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怎么讓幼兒耐心閱讀
導(dǎo)語：早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。因此說，早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個不可缺少部分，對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的價值。
怎么讓幼兒耐心閱讀
一、充分了解幼兒的特點(diǎn)
我?guī)У氖谴蟀嗟挠變�，該年齡層次的幼兒特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友，自理能力和勞動能力明顯提高，合作意識逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識逐步形成，動作靈活，控制能力明顯增強(qiáng)，愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望，初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類，能生動、有表情地描述事物，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈，象征性游戲趨于成熟，表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化。
二、采用有效手段引導(dǎo)幼兒耐心閱讀
1.教師自身示范作用
哲學(xué)家黑格爾說過：教師是孩子們心目中最完美的偶像。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的示范作用尤為關(guān)鍵，一個幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的示范作用密不可分。
大班的幼兒自我意識變強(qiáng)了，會學(xué)著大人一樣做事，所以在閱讀活動中，教師要起到示范的作用，如看書時全神貫注，不邊看書邊聽廣播，不邊看邊玩，不因外界干擾而分心等，教師有了耐心的閱讀習(xí)慣，會對幼兒形成潛移默化的影響。
2.創(chuàng)設(shè)寬松閱讀環(huán)境
喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。從咿呀學(xué)語開始，孩子們就對周圍那些色彩鮮艷，畫面形象生動、突出的圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師給幼兒閱讀的繪本，要使幼兒所讀的東西能引發(fā)他們自發(fā)閱讀的愿望。
耐心閱讀必須從閱讀中去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尊重兒童愿望和考慮他們的智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如果讀物內(nèi)容兒童很難接受或與他們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，兒童就會因?yàn)槭バ判幕蚺d趣而放棄，如果讀物的內(nèi)容越來越簡單，讀來越發(fā)容易，那么效果也不會好。隨著年齡的增長，幼兒在色彩感知、事物辨認(rèn)、語言能力等方面都有了很大的長進(jìn)，對圖書的閱讀興趣也與日俱增。
因此，我們開始為幼兒提供有較多信息的閱讀環(huán)境，挑選圖文并茂的圖書，讓幼兒喜愛看書，從而促使他們耐心閱讀。從形式上講，應(yīng)設(shè)計形象有趣、色彩鮮艷、圖畫清晰、主要感知對象突出、外觀比較漂亮的圖書，往往受到幼兒的喜愛。如《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等書內(nèi)容生動、吸引力強(qiáng)，圖畫設(shè)計又形象活潑，孩子們見了都愛不釋手，有的孩子還會邊看邊講故事。
3.發(fā)揮集體閱讀的效應(yīng)
有關(guān)研究告訴我們，嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。幼兒集體閱讀也具有一些特別的效應(yīng)。比較明顯的一點(diǎn)是：幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享讀書的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性。
幼兒年齡小，不具備或缺乏閱讀能力與經(jīng)驗(yàn)，自控能力差，在家里看書，往往坐不住，或者興趣短暫，而在閱覽室里，在一種安靜的、人人認(rèn)真看書的環(huán)境氛圍中，少數(shù)坐不住的孩子也變得一本正經(jīng)起來，特別是有的孩子(能力較強(qiáng)、喜歡看書的)挑選了自己喜歡的圖書，在邊看邊講故事的時候，馬上就會有幾個小腦袋湊在一起津津有味地邊聽邊看，共享讀書之樂，從而更進(jìn)一步促使幼兒耐心地閱讀。
4.教師語言感染。
在早期閱讀活動中，如果教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)，有的幼兒通過表揚(yáng)與鼓勵，學(xué)習(xí)的勁頭就會越來越大，學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃。表揚(yáng)是一種對學(xué)生的思想和行為給予肯定評價，使其優(yōu)點(diǎn)不斷得到鞏固和發(fā)展的`教育方法，讓孩子對自己的進(jìn)步有情感體驗(yàn)，從而引起幼兒增強(qiáng)鞏固和發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)的信心。得到表揚(yáng)后，孩子的表現(xiàn)會更好、更棒，所以在閱讀活動中千萬不要吝嗇我們的表揚(yáng)。同時，對個別孩子耐心看書后的表揚(yáng)，其他幼兒都看在眼里，也起到了榜樣的作用。
三、充分利用家長資源，培養(yǎng)幼兒耐心閱讀習(xí)慣
幼兒閱讀也需要家長的密切配合，從班級網(wǎng)站到班級早期閱讀版面中我們都宣傳了一些家長親子閱讀的方式方法及成果，以此讓家長認(rèn)識幼兒早期閱讀的重要性，重視幼兒看書閱讀。
具體要求家長配合幼兒園的讀書活動，回家能抽一點(diǎn)時間陪孩子一起閱讀，畢竟孩子還小，自控能力較差，在園有教師引導(dǎo)，而在家只能由家長陪同，所以我們要求家長們每天務(wù)必抽空陪孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，對圖書感興趣，促使他們耐心閱讀。家長可以：①為孩子朗讀故事內(nèi)容，使孩子理解故事內(nèi)容;②提一些問題讓孩子想想，啟發(fā)孩子動腦筋思考;③與孩子一起交流讀后感，使孩子懂得一些道理;④教孩子在閱讀中認(rèn)識一些簡單的常用字，提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣。一階段下來，家長普遍反映幼兒和以往相比對閱讀圖書有耐心了。
總之，幼兒早期閱讀教育無論是家長，還是幼兒園教師，都應(yīng)重視讓孩子們對圖書感興趣，耐心地閱讀圖書，進(jìn)而為孩子今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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