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提高幼兒的閱讀能力的方法有哪些

時間:2022-09-05 01:20:02 教育 我要投稿
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提高幼兒的閱讀能力的方法有哪些

  導語:幼兒早期閱讀的目的在于引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵期,為使語言得到快速發(fā)展,我們該如何培養(yǎng)早期閱讀能力呢?

提高幼兒的閱讀能力的方法有哪些

  1培養(yǎng)幼兒的閱讀能力首先要激發(fā)閱讀興趣

  1.1創(chuàng)設閱讀環(huán)境

  環(huán)境是教育資源的重要組成部分,良好的語言環(huán)境是幼兒產生語言認知的源泉和發(fā)展語言能力的基礎。在閱讀教育中,幼兒教師要充分創(chuàng)設和利用環(huán)境因素,把漢字巧妙融入幼兒園的生活環(huán)境中,將閱讀活動融合到幼兒的一日活動中,創(chuàng)設良好的閱讀識字環(huán)境,以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  1.2開展閱讀活動

  幼兒閱讀興趣的形成必須通過不斷的閱讀活動進行培養(yǎng),才能實現(xiàn)保持和鞏固。因此,當幼兒產生閱讀興趣后,幼兒教師就要有意識、有目的地引導幼兒開展豐富多彩閱讀活動。

  1.3采取視聽手段

  視聽方法對于培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性,幫助幼兒實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的順利轉換有著重要意義,同時也有利于全面提高幼兒的記憶力、觀察力、想象力以及語言表達和思維等能力。

  幼兒教師在實施閱讀教育活動的時候,可以充分利用多媒體,通過視聽手段,有計劃地組織幼兒欣賞閱讀材料。幼兒在生動、活潑的色彩背景下,在美妙的旋律中,聽取普通話朗讀,學習的效果肯定很高。在這一過程中,幼兒既可以輕聲跟讀,也可以用手比劃著寫字,從而獲得大量的文字信息。

  1.4恰當選取材料

  閱讀材料的選取是實現(xiàn)閱讀的前提,只有合適的閱讀材料才能激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣。幼兒教師在閱讀材料的選擇上一定要符合幼兒的生理和心理特點,選擇的圖書在形式上應以圖畫讀物為主,在內容選擇上突出有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料。

  2培養(yǎng)幼兒的閱讀能力必須要注重習慣養(yǎng)成

  幼兒人小,可塑性大,是培養(yǎng)良好閱讀習慣的最佳時期。幼兒教師必須站在對幼兒長遠發(fā)展負責的高度,重視幼兒閱讀的習慣養(yǎng)成教育。

  2.1培養(yǎng)愛護圖書的習慣

  幼兒喜歡圖書,但不知道如何保護圖書。在閱讀前,教師要讓幼兒洗手,以免弄臟圖書;然后教會幼兒如何從書架上取放圖書,并保持放置整齊。為了達到這一目的,教師要進行示范,然后讓幼兒模仿,以后每次閱讀活動,都要讓幼兒這樣去做,同時可以安排幼兒“監(jiān)督員”負責監(jiān)督。

  經過一段時間的訓練,幼兒就逐步形成了愛護圖書的好習慣。在閱讀的時候,教師要教育幼兒保持安靜,不能大聲說話,以免影響他人;要做到看完一本再拿一本,不與其他幼兒爭搶圖書;一旦發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,要鼓勵幼兒和教師一起進行修補。同時,還要注意培養(yǎng)幼兒良好的護眼習慣,避免近視。這些都是從小必須培養(yǎng)的閱讀習慣。

  2.2閱讀與識字相結合

  閱讀的程序一般來說是先識字后讀書,但是對于幼兒而言,主要采取的是先讀書后識字的方法。這樣的閱讀方法,其好處是便于幼兒迅速了解圖書中的內容,其缺點是容易忽略其中的生字詞。因此,幼兒教師在組織閱讀活動中,一定要引導幼兒將閱讀與識字緊密結合起來,一旦遇到不認識的生字和不理解的詞語,要及時通過詢問教師等方式加以解決。

  2.3教會看書的方法

  幼兒看書,往往只是瀏覽一下畫面,速度很快,但是如果讓他們說一說書中的內容,就說不出來了。因此,在閱讀過程中,教師要引導幼兒學會把握圖書中的角色、情節(jié)等。要實現(xiàn)這一目的的最好辦法,就是讓幼兒在閱讀后,談一談學到的知識,講一講自己看到的故事,這樣就可以大大減少幼兒看書囫圇吞棗的現(xiàn)象。

  3培養(yǎng)幼兒的閱讀能力必須發(fā)揮多方作用

  幼兒閱讀能力的培養(yǎng)非一朝一夕可以完成,必須通過平日中的點滴積累才能實現(xiàn),這個過程很漫長,需要有足夠的耐心和毅力,必須發(fā)揮幼兒園、教師、家長等多方面的力量才能實現(xiàn)。

  3.1發(fā)揮教師優(yōu)勢

  在日常閱讀活動中,教師可以多開展一些故事比賽和表演游戲,通過故事、詩歌等形式,讓幼兒將讀到的東西展現(xiàn)給大家,這樣既可以鞏固幼兒的閱讀興趣,又能夠發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,增強幼兒的自信心。此外,教師還可以采取“故事角”“說說看”等多種形式,從多方面入手培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

  3.2發(fā)揮家長作用

  在研究中,我們發(fā)現(xiàn)一般幼兒經過兩年的閱讀教育之后,其識字量大大增加,一半多的幼兒能順利實現(xiàn)圖書閱讀,其中又有相當多的兒童由于讀書多,知識廣,獲得了很多課外知識,理解力、表現(xiàn)力明顯增強。幼兒園教育只是幼兒閱讀能力提高的一個方面,作為教師,要及時與家長取得聯(lián)系,鼓勵家長為幼兒訂閱適合其年齡特點的閱讀材料,讓家長參與到幼兒的閱讀活動中,只要家長能夠持之以恒,幼兒的閱讀能力必然會得到較大提高。

  3.3發(fā)揮幼兒主動性

  幼兒是閱讀活動的主體,要實現(xiàn)幼兒閱讀能力的大幅提高,必須充分發(fā)揮幼兒的主動性,只有其閱讀的主動性被充分調動起來,才能實現(xiàn)閱讀能力的快速提高。

  總之,早期閱讀教育是幼兒園語言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進入知識的海洋,開闊孩子的視野,啟迪孩子的智慧,陶冶孩子的情操,而且能促進幼兒各方面的發(fā)展。

  幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)是漫長比較復雜的過程,不能急于求成,應該循序漸進根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的特點來開展。作為一名幼兒教師,我們有義務和責任要認真的對待和幫助幼兒培養(yǎng)閱讀能力。

  早期閱讀是幼兒園語言活動中不可或缺的一部分,幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期,培養(yǎng)孩子的閱讀能力對幼兒的語言發(fā)展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲,但他們已經有了閱讀各種圖書的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動物擬人的幼兒圖書特別喜愛。怎樣為小班幼兒選擇好的,合適圖書?怎樣引導小班幼兒進行閱讀活動呢?

  一、為小班幼兒選擇合適的閱讀材料。

  我們要根據(jù)小班幼兒的認知發(fā)展水平,選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文并茂的圖書。他們喜歡有關家庭主題的簡單圖畫和故事書,這些圖書顏色和形狀易吸引孩子的注意;小班幼兒最容易被擬人化的動物,夸張的人物所吸引;人物的夸張,使幼兒更容易理解圖書中的故事。

  二、激發(fā)興趣,為小班幼兒閱讀創(chuàng)設良好的環(huán)境。

  為小班幼兒創(chuàng)設一個閱讀書籍的良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。第一、在光線充足部位設立幼兒閱讀專區(qū),地上鋪上一些漂亮的泡沫地板,孩子們能自由地取放圖書。第二、閱讀的圖書要充足,保證幼兒有書可讀,過一段時間要有新的圖書補進來。第三、家長言傳身教。家長愛讀書,也能對孩子起到潛移默化的作用,家庭那種讀書氛圍可使孩子們從小養(yǎng)成熱愛書籍,自覺讀書的好習慣。

  三、指導小班幼兒正確閱讀。

  小班幼兒年齡小、剛開始他們不會翻書,因此,在指導他們閱讀圖書時應從以下幾方面著手進行:首先是著重幫助他們掌握翻閱圖書的基本方法。其次是指導幼兒學習觀察每幅畫面上的人物形象,理解人物動作相互關系和具體畫面上包含的內容。再次是指導幼兒從畫面上的人物形象動作、神態(tài)變化的背景轉化中,想象故事人物的心理狀態(tài)和語言。幼兒閱讀時家長應盡量與他們一起翻閱圖書,要充分調動各種手段,寓教于樂。

  四、家園同步,共同配合,提高幼兒的閱讀質量。

  幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成離不開家長的配合,家長每天與孩子讀書,不但能增進親子感情,而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園,孩子們得到的是集體的指導和幫助,而在家里則是個別指導的大好時期,這種個別指導比集體指導更直接、更具體、更有效。小班幼兒的家長在家可抽時間為孩子“分享閱讀”20—30分鐘。

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