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小學(xué)英語教學(xué)反思

時間:2022-04-26 04:23:52 教育 我要投稿

小學(xué)英語教學(xué)反思范文

  導(dǎo)語:小學(xué)英語教學(xué)反思范文怎么寫呢?父母是孩子的第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的用心配合與支持,在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持,對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

小學(xué)英語教學(xué)反思范文

  小學(xué)英語教學(xué)反思范文

  外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級階段所獲得的語言技能,能否在九年級得到繼續(xù)發(fā)展,這就給教師提出了更高的要求。課堂上教師要少講空話,多做實事,精講多練,以學(xué)生為主;要側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。教師就應(yīng)采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生上課時就能置身于一個講英語、用英語的環(huán)境之中,在既緊張而又活潑的氣氛中來學(xué)習(xí)英語。同時教師要關(guān)心學(xué)生,尤其差生,要同他們交朋友,不呵斥他們,要常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。所以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫忙的。因此,教師在新課程改革中務(wù)必要與實踐相結(jié)合,用心參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思。

  一、突出重點,做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。如:把早讀課交由學(xué)生自我支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點的讀書,讀自我認(rèn)為掌握不夠的部分。如:單詞過不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)答題經(jīng)驗,探索答題規(guī)律,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。并且,要求學(xué)生建立改錯本,將錯題整理收集起來,反復(fù)加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué),要求他們將做過的試卷很好的保存起來,以便自我復(fù)習(xí)時能用得著。在月考后教師還要了解今后的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的潛力。在平時的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識外,注重提高學(xué)生的試題分析潛力。要注意收集中考的'信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的對策,突出重點,提高復(fù)習(xí)效果。

  二、提高課堂效益意識和課堂45分鐘的效率。教學(xué)效益首先體此刻課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分“為學(xué)而教”,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級英語教師務(wù)必要有正確的意識,應(yīng)充分認(rèn)識到一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  三、樹立信心,明確目標(biāo)。九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  英語學(xué)習(xí)還要制定一個切實可行、周密有效的計劃。教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,要注意思想教育與知識教學(xué)相輔相成,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。平時的教學(xué)中適時向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、奧運會、世博會的舉辦更需要更多的人會講英語等信息,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

  四、夯實基礎(chǔ),查缺補漏。英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。第一要立足課本,夯實基礎(chǔ)。九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。第二要找出不足,查缺補漏。查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,構(gòu)成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。要不斷提高英語的日常交際潛力,努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  五、融洽師生關(guān)系,與學(xué)生和諧相處。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教,枯燥無味,語法多,課文長,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些教師就需要了解并及時解決學(xué)生的合理需要,有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,要真誠地?zé)釔勖恳粋學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依靠、喜歡我,從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養(yǎng),才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。

  小學(xué)英語教學(xué)反思范文

  一、在中國,英語是外語,不是二語,不可習(xí)得。

  在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。那么,第二語言與外語究竟有什么區(qū)別?它們是同一概念不同風(fēng)格的用語,還是兩個不同的概念?它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用其實,我們知道,second 1anguage與first language相對,而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。

  first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點是:(1)最早習(xí)得的語言,常常是在家庭環(huán)境中習(xí);(2)熟練程度高。語言直覺強。econd language,foreign language和non-native language的共同特點是:(1)是一種雙語現(xiàn)象;(2)在掌握的時間順序上次于第一語言;(3)熟練程度一般不如第一語言;(4)習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。

  首先,在語言環(huán)境方面,第二語言與外語有著根本的差別。第二語言學(xué)習(xí)者一般都有一個比較自然的語言環(huán)境。周圍有眾多的該語言的本族語使用者。由于種種原因,他們之間可能會有各種各樣的聯(lián)系。同時,由于該語言可能是“官方語言的一種(如英語、法語在加拿大,英語在印度等),新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個比較真實和自然的語言環(huán)境,而“外語”學(xué)習(xí)者一般來說則很難有這樣的語言環(huán)境。

  其次,從語言輸入來看,第二語言學(xué)習(xí)者一方面有自然的語言環(huán)境,另一方面,如果他通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)該語言,教師的語言程度、同學(xué)的語言程度等都給他提供了較理想的“可理解性輸入”(comprehensible input),其中包括“針對外國人的談話”(foreigner talk),“教師語”(teacher talk)、“同伴語”(peer talk)等;而外語學(xué)習(xí)者則不同,他一般不可能得到foreigner talk之類的輸入,由于外語教師語言水平總體上不能與第二語言教師相比,teacher ta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如第

  二語言教學(xué)課堂, peer talk在很大程度上也受到限制。

  英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(TEFL)。顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。

  而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

  二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。

  直接法即大量接觸真實的語言,進(jìn)行真實的'交流,*大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展。

  小學(xué)英語趣味教學(xué)得失

  有人說:英語是英美帝國用來大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中學(xué)生,600萬大學(xué)生,還有無數(shù)的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃著英語這塊"金磚"。但是,不管你愿不愿意承認(rèn),隨著全球進(jìn)程化的加快,英語已經(jīng)成為世界上最強勢的語言。當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時,我們就只能遷就它、掌握它,進(jìn)而利用它,此為上策。因而,新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程,正是順應(yīng)了這一潮流。

  照顧到小學(xué)生的年齡特點,因此新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上均要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣。基于此,我立足于課文內(nèi)容,設(shè)計出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式,以活躍課堂氣氛、提高課堂效率:

  一、聽聽、說說、做做。

  例如,在教完1-10的數(shù)字后,我讓孩子們拿出籃球,如果老師發(fā)出的指令是:"Ten."則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù),這樣既玩了球,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。又如,在教學(xué)Body時,我讓孩子們一起來做Touch游戲,即老師發(fā)指令,學(xué)生邊做動作,邊重復(fù)身體部位名稱。

  如,老師說:"Touch your mouth. "學(xué)生邊指自己的嘴巴,邊說:"Mouth, mouth, this is my mouth."這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,又加深了學(xué)生的記憶! 

  二、演演、說說、唱唱。

  表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑,小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望,如在教學(xué)Animal時,讓孩子們抓住每種小動物的特征,邊讀單詞邊做動作,邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片,整個課堂就像是一個可愛的動物園,學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強,情緒高漲。在教學(xué)活動中,我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌,因此,在教學(xué)中,老師可以適時地教一些英語歌曲,既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性,又可以增強記憶,活躍氣氛。如,在教學(xué)一星期七天的英語表達(dá)方式后,教唱"The days of the week.",學(xué)生能很快地記住Sunday、Monday等單詞,取得事半功倍的效果。 

  三、聽聽、說說、畫畫。

  這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來,從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如,在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如:戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如,在教學(xué)My clothes時,學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物,與此同時,我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色,并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動,既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱),同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(顏色、方位)!

  由此,我認(rèn)為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的"藥引子",這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是,凡事皆有度,趣味活動也不是萬能的,如果教師把握不好時機和深度,那么有時反而會使教學(xué)步入誤區(qū)。 

  例如,我遇見一個學(xué)生,聽說他剛開始學(xué)英語,就問他:"小貓用英語怎么說?"他回答:"小花貓,喵喵喵,cat cat是小貓。"我又問他:"蘋果怎么說?"他說:"蘋果是apple,apple,apple是蘋果。"對他而言,小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體,每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞! 

  還有有的老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱,這種形式學(xué)生很喜歡,可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲,由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn),反而收不到好的效果。

  所以我認(rèn)為,我們在提高課堂趣味性的同時,一定要把握好時機和方法,讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子,又體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

  小學(xué)英語教學(xué)反思范文

  一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3.孤立學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

  學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài),才能保持的動力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅會影響其它發(fā)展是的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1.尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。

  3.關(guān)注學(xué)生有困難或的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相輔。

  三.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),做到:

  1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行,并根據(jù)需要調(diào)整自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  四.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力,減少客觀題,增加主管題。通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)去,積極參與課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

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