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怎么寫稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：怎么寫稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)？《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
怎么寫稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)自內(nèi)心的稱贊別人，要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：齊讀課題。讀了課題，你有什么問題要問嗎?
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、老師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的`帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?
二、學(xué)習(xí)課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，也再想讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-4自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)
因?yàn)椤 》Q贊能__________________________________
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。
六、作業(yè)
怎么寫稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教材分析:
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人。
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。
3、體會(huì)稱贊所帶來的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、表揚(yáng)導(dǎo)入
教師在課前組織教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽了老師的稱贊，心情怎樣?(高興)
【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時(shí)光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用�！�
2、揭示課題
稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧!(板書課題：稱贊)(生齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖：從教師相機(jī)稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》，水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問題“課文都講了誰?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(指名回答:問老師,問同學(xué),查字典，看書上注音的葉子)
師：你們很會(huì)讀書，趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問題。
(課文講了”小刺猬和小獾”)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入。】
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)
【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】
5、學(xué)習(xí)其余生字。
(1)認(rèn)讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)
①請同學(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。(指名說)
�、谌帻R讀生字。
�、壑该x。
師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?
(多請幾位學(xué)生讀，并相機(jī)稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。)
�、苣信愖x。
(2)去拼音認(rèn)字。(出示去掉拼音的生字)
師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎?
�、僮约盒÷曌x。
�、谥该x。
③小組讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過程，學(xué)生在與生字的多次見面中認(rèn)識(shí)生字�！�
(3)識(shí)記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來記住它們?跟其他同學(xué)交流一下，看誰的識(shí)字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。
�、� 小組交流自己的識(shí)字方法。
②小組推薦識(shí)字的好辦法，班級交流。
師：剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說給大家聽聽?
(換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法)
�、埤R讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎?
【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識(shí)記生字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)�！�
(4)游戲中鞏固識(shí)字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。
�、�“我說你舉”
a.師示范玩。(師生共玩)
b.指名玩。
師：誰愿意向老師那樣考考大家?
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
�、陂_火車
師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦，火車要開動(dòng)了。(課件隨機(jī)出示生字，開火車認(rèn)讀)
�、壅O果
師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的.蘋果，有信心嗎?(課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)
師：誰有勇氣摘?
【設(shè)計(jì)意圖：孩子的樂趣是游戲，通過有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識(shí)記，提高識(shí)字的效率，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛�！�
(5)生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過程中鞏固對字、詞的認(rèn)識(shí)，大大提高識(shí)字教學(xué)的效率�！�
(7)寫字指導(dǎo)。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩?(出示“清、消”兩個(gè)字)
�、儆^察“清、消”的異同，寫這兩個(gè)字要注意什么?
②師指導(dǎo)、范寫。
�、勖杓t仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢)
�、苷故驹u講。
師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，從觀察?交流?指導(dǎo)?范寫?描紅?仿寫?展示?評講 ，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率�！�
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師：課文中講了誰稱贊誰呢?(板書：小刺猬圖像←?→小獾圖像)
( 1 )請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“??”劃下來。
�、僦该卮�。(你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!)
(紙板出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時(shí)心情怎樣?(愉快)那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧!
a.指名讀。
b.齊讀。
( 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請你用“??”劃出有關(guān)句子。
①請一名同學(xué)說。(你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。)
(紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”)
�、谡埻瑢W(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、蹘煼蹲x。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。
師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。
師：你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了，蘋果香極了)
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請站起來大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。
�、苌酒饋碜x。
師：蘋果真香!我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎?(好)
�、萆R讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢?請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊?(高興)(板書：高興)
師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧!
【設(shè)計(jì)意圖：一連串問題的提出，不僅注重從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力，而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本，學(xué)生便也會(huì)躍躍欲試�！�
3、課堂收獲與質(zhì)疑
(1)收獲(讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)質(zhì)疑(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理)
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲可以有效地幫助教師檢測教學(xué)目標(biāo)的完成程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后，讓學(xué)生提問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。無論是學(xué)生明白的，還是沒有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用�！�
四、課外拓展，總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長。
師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰來稱贊一下班長?
2、班長說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師：班長你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂于稱贊別人的人好嗎?(好)
4、師稱贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律，滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的語文學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生體會(huì)稱贊的快樂，感悟稱贊，最后能運(yùn)用稱贊�！�
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。
刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚(bàn bàng ) 瞧見(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)，試著真誠地稱贊家人。
【設(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，第3道題巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間�！�
怎么寫稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠提出課文中出現(xiàn)的“刺、猬、糙、傍”等10個(gè)生字，如：，并且能認(rèn)清字形，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在閱讀中理解并積累“稱贊、粗糙、傍晚”等詞語。
3、會(huì)寫“板、椅、傍”等8個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
4、正確、流利的朗讀全文，讀好對話，并且能試著表演課文。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀本課生字，如：刺、猬、糙、傍、板、椅等。
2、正確規(guī)范書寫“采、背、板、椅、傍”等8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話，并能試著表演課文。
4、學(xué)習(xí)和使用禮貌用語，體會(huì)稱贊別人和得到別人稱贊后的快樂!
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀本課生字，如：刺、猬、糙、傍、板、椅等。
2、正確規(guī)范書寫“采、背、板、椅、傍”等8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話，并能試著表演課文，體會(huì)稱贊別人和得到別人稱贊后的快樂。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣：
1、導(dǎo)語：今天，楊老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)美麗的小故事，我要看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看。(音樂響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎? 它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》。板書課題，學(xué)生跟隨老師書空課題，齊讀課題。
2、出示小刺猬和小獾圖片，板貼，認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾。
師：在故事里是誰稱贊了誰?
3、以生字卡片的形式出示：小、刺、猬、小、獾5個(gè)生字并打亂順序，通過擺一擺，讀一讀的方式認(rèn)識(shí)生字“刺、猬”。(指導(dǎo)“刺猬”的輕聲)交流“刺、猬”的識(shí)字方法，齊讀兩只小動(dòng)物的名字。
二、 初讀課文，整體感知：
1、帶著要求讀文。
導(dǎo)語：小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!(請你在讀課文之前，先看老師的兩點(diǎn)提示出示讀文提示：
第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順; 第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子。學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
導(dǎo)語：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，里面的生字認(rèn)識(shí)了嗎?
(1)、出示帶音節(jié)的生字。指名學(xué)生讀、齊讀、開火車讀。
(2)、去掉音節(jié)讀生字。(板畫蘋果樹，將帶有生字的蘋果貼于“樹”上，學(xué)生以摘蘋果的形式認(rèn)讀生字。)
(3)、交流識(shí)字方法。有重點(diǎn)的選取字形比較難的生字，如凳、糙、傍、瞧等，集中交流識(shí)字方法，加深學(xué)生對于生字的印象。將生字卡片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字帶來的樂趣。
3、交流不明白的詞語或句子。
導(dǎo)語：你有不理解的詞語或句子嗎?
學(xué)生提出自己不理解的地方，能夠由學(xué)生幫忙解決的及時(shí)解決，比較難理解的作為板書的一部分，在學(xué)習(xí)課文時(shí)將困難化解。
三、細(xì)讀品味：
導(dǎo)語：能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。
1、 學(xué)生自讀課文1-4自然段。
2、出示畫有粗糙小板凳圖片的生字卡片。朗讀理解粗糙的含義。
【如果在上一環(huán)節(jié)有學(xué)生提出不明白“粗糙”的意思的話，可作為本環(huán)節(jié)的導(dǎo)引。如：“剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語的意思，誰會(huì)讀一讀?(生開火車讀：粗糙。)”“ 請同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?”學(xué)生看圖，說理解，教師總結(jié)：像這樣做得既不光滑，又不精致，我們可以用一個(gè)詞語來形容，那就是“粗糙”。】
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?
3、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
指名讀，師師范讀，師生合作讀，感受。
4、 出示“一個(gè)比一個(gè)好”，學(xué)生練習(xí)“一……比一……”句式。 導(dǎo)語：小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們聽課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。
5、學(xué)習(xí)“傍晚”部分。
導(dǎo)語：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫—傍晚。
“傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來瀆?”
出示：“我怎么能要你的'椅子呢?我可沒干什么呀!”指名讀，點(diǎn)評，體會(huì)小刺猬的不好意思。
師：“那小獾是怎么回答的呢?它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?清大家讀—讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(學(xué)生自讀課文中小獾回答的話)”
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
通過多種形式的朗讀感受小獾的心情：指名讀，師師范讀，同桌互讀，分角色表演讀。
6、自學(xué)8、9、10自然段。
導(dǎo)語：現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對話。那接下來就請同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第8、9、10自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
指名讀，師生合作讀。
師小結(jié)：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓楊老師感到了無比的幸福!
四、 書寫生字：
導(dǎo)語：生字小朋友也想和你們再見見面呢!你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是認(rèn)識(shí)。
1、出示兒歌，學(xué)生自讀。指名讀，拍手齊讀。
2、出示“椅、板、但、傍”4個(gè)生字，齊讀，觀察，找出共同點(diǎn)。
3、交流書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(學(xué)生寫字之前強(qiáng)調(diào)正確的坐姿與握筆姿勢。)
6、選取有代表性的作業(yè)展示、交流、點(diǎn)評。
師小結(jié)：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上我們一起認(rèn)識(shí)了字，讀了課文，還寫了生字。下節(jié)課相信同學(xué)們一定會(huì)將這個(gè)故事演一演。
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