教師的教育理念有哪些

　　導(dǎo)語：教育觀念是指教師在教育、教學實踐過程中形成的，對相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對自己所教的學科、對自己的教學能力和所教學生的主觀認識。它直接影響教師對教學問題的知覺、判斷，進而影響教師的教學行為。

　　一、形成完備的新課程改革教育理念。

　　教育理念是教師在深入理解教育工作的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育的基本觀點和信念。有無職業(yè)理念是專業(yè)人員與非專業(yè)人員的重要區(qū)別。教師有明確的教育理念后，便可高度自覺地富有責任感的去進行自己從事的教育事業(yè)。

　　教師要具備盡快適應(yīng)新的課程改革的能力。首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念、了解新課程改革的誕生背景。當今國際上幾種活躍的教育思潮如“以人為本”、“教育是一種喚醒”、“教育應(yīng)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”等觀點已被認同。這是學習社會化與終身學習的思潮，這些教育觀念，拓展了學習的時間和空間，強調(diào)了學習態(tài)度、情感及學習方法的重要性，所以，作為一名教師對這些理念應(yīng)有所了解。具體到課程實施時，新課程特別推崇兩種理論，一種是多元智力理論，還有一種是建構(gòu)主義理論，這些我們教師必須去重點理解。

　　二、具備創(chuàng)造性使用教材的能力。

　　教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)具有復(fù)合型，表現(xiàn)在具有比較寬廣的科學和人文素養(yǎng)，以及當代重要的工具性學科的知識和技能，教師的專業(yè)知識具有一定的開放性和實踐性。教師要認識教育對象，并具有開展教育活動和研究所需要的教育學科的知識和技能，教師對其把握不能只停留在學科水平上，還要學會綜合運用。而創(chuàng)造性使用教材是一名新型教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。很多優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗證明，只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一;才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合;才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學效率。

　　三、具備掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　當代社會，科學技術(shù)日新月異。計算機和信息科學技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學手勢在必行。21世紀，“文盲的概念將發(fā)生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時代’的新文盲特征。”科技的現(xiàn)代信息技術(shù)已走入校園為現(xiàn)代教育服務(wù)，結(jié)合教師必須迅速適應(yīng)科學發(fā)展的形勢，學習、掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

　　四、具備科研能力。

　　為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，廣大教師要善于把自己的育人經(jīng)驗，通過系統(tǒng)總結(jié)上升為理性認識。這是教書育人活動所必須的，也是教育者素質(zhì)的標志之一。具備一定的科研能力，一方面教育者對自己主管或任教的專業(yè)學科的歷史、現(xiàn)狀應(yīng)有個較全面的了解，要學習研究本國、本省、本地區(qū)的教育歷史，了解當?shù)亟逃�發(fā)展的歷程，還要掌握國內(nèi)外教育科研動態(tài)及發(fā)展趨勢;另一方面，積極鉆研教育科學及關(guān)聯(lián)的科學知識，如教育學、教育社會學、教育心理學等，通過理論指導(dǎo)教育教學實踐，找出規(guī)律性的育人方法，掌握人的成長發(fā)育規(guī)律。

　　五、應(yīng)擁有相應(yīng)的專業(yè)能力。

　　其一是理解他人和與他人交往的能力。這是教師有效實現(xiàn)與學生的雙向溝通所必需的，也是教育日益社會化和社會日益教育化的今天顯得不可缺少的。教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而形成教育全面進行有效地工作。

　　其二是組織管理能力。一般的教育工作以班為單位，教師要發(fā)揮學生群體對個體的教育作用，使每一位學生在群體生活中得到施展才能、培養(yǎng)一支及適應(yīng)群體生活等方面的鍛煉，就要有管理班級和領(lǐng)導(dǎo)教育教學活動的能力。

　　六、具備學習的能力。

　　勤于學習，充實自我，這是當今做好一名教師的基礎(chǔ)。我們作為一個教師，跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當成是百科全書。在他們眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個知識淵博型的教師。如今是現(xiàn)代教育時代，我們要不斷學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為能運用網(wǎng)絡(luò)信息資源實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的教師。 聯(lián)合國教科文組織對新文盲的定義是：現(xiàn)代文盲是不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表的人，不能應(yīng)用計算機進行信息交流與管理的人。作為一名有現(xiàn)代教育意識的中學教師要與時俱進，掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學服務(wù)。

　　七、具有職業(yè)敏感性。

　　作為一名優(yōu)秀教師，除了具有廣博的知識、多元的能力之外，還應(yīng)具備反應(yīng)敏捷、精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)。就像新聞記者善于捕捉稍縱即逝的新聞鏡頭、富有新聞敏感一樣，優(yōu)秀教師也應(yīng)有自己的職業(yè)敏感，它是教師在長期的教育生涯中形成的。學生思想上的細微火花，臉上流露出的異樣神情，口中一句不經(jīng)意的言語，生活中的些許異常行為……這些看似平常的小細節(jié)，并不會引起常人的注意，但是，它卻能觸動優(yōu)秀教師那根敏感的職業(yè)神經(jīng)，成為他工作的突破口。他能夠見微知著，明察秋毫，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。

　　八、要有強烈的責任感。

　　教育部部長周濟認為至少面臨三項責任：一是崗位責任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會責任，人民群眾把子女送到學校，就是把家庭美好的希望寄托給了學校，我們教師有責任把學生教好、保護好、培養(yǎng)好，有責任讓家長放心滿意，有責任促進教育公平，促進構(gòu)建和諧社會。三是國家責任，我國是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標要求將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責任。

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