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如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣（通用5篇）
該如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?閱讀是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野、了解社會(huì)、陶冶情操的有效途徑，加之早期閱讀是一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)。因此教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過多種途徑，正確地引導(dǎo)幼兒，使幼兒的早期閱讀興趣提高。以下是小編為大家收集的如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 篇1
(一)材料的選擇
小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：
1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。
2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。
3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。
(二)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
好的環(huán)境是開展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：
1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。
2、創(chuàng)設(shè)先期的問題情境。
(三)靈活多變的活動(dòng)方式，能提高幼兒閱讀的積極性和閱讀能力。
在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過程化，如誰的便便的故事：是誰拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書的`趣味。
(四)早期閱讀能貫穿于各項(xiàng)教育活動(dòng)中
幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對(duì)自己所做的事情加深了印象。
(五)重視親子閱讀
美國教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開展離不開家長(zhǎng)的支持和配合。現(xiàn)在，大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。
如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 篇2
1、父母讀書喚起幼兒的閱讀興趣
當(dāng)幼兒開始喃喃自語的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語言和控制發(fā)音。說話的技能和聽音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)可以選擇一些適合小孩子聽的書讀給他聽，不僅對(duì)幼兒的聽音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對(duì)書的興趣及供給他精神營養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。
2、良好的閱讀環(huán)境增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣
從幼兒兩三歲開始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛的書，然后再去購買作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書籍的的快樂�；蛘弋�(dāng)幼兒想家長(zhǎng)提問而家長(zhǎng)又難以回答的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)幼兒去書中尋找答案，是幼兒明白書能夠開啟人的智慧。此外，在家中，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書架專門擺放幼兒的圖書，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。
3、讓幼兒時(shí)刻體驗(yàn)閱讀的“成就感”
“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話,在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽。孩子在講解的過程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足,感受到閱讀的樂趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
4，選擇圖書以孩子的需要為原則
成年人認(rèn)為美麗可愛的圖書，對(duì)孩子來說可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛描繪他們周圍世界事物的圖書，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書。因而父母在為幼兒挑選圖書的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對(duì)圖書的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書，他將會(huì)要求您一再讀給他聽，并會(huì)十分專注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。
如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 篇3
都知道："讀書破萬卷"，"開卷有益"，那這個(gè)"讀書"的習(xí)慣，如何培養(yǎng)？
有一句話說得好："幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣。"
你可以把馬兒牽到水邊，但你無法讓它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到書桌前，但他可能一輩子也不會(huì)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，如果他對(duì)對(duì)所讀的東西不感興趣的話。
幾乎所有的習(xí)慣，都開始于興趣。
只有孩子感興趣的書，他才會(huì)愿意去閱讀，并且容易在內(nèi)心里打開情感閘門，在閱讀的過程中體會(huì)到閱讀的快樂。
幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)。
孩子在閱讀中有這份快樂作為收獲，就愿意去反復(fù)閱讀各種各樣的書。明智而聰明的父母，常會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同興趣點(diǎn)，找到誘導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，這比一千遍一萬遍的說教更加有效。一旦把理性的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)來，讀書就成為孩子主動(dòng)選擇的習(xí)慣。
一、和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣
兒子一生下來，對(duì)我寫的書法字很感興趣，每次抱著他，他總愛仰著頭看著墻上的黑字。兒子沒講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽，兒子除了笑，不會(huì)跟我們發(fā)一個(gè)字音。兒子兩歲半了，妻子買回一疊無圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認(rèn)真地看，感覺他也在豎著耳朵聽。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他"揀"回指定的字，兒子可以全部"揀"對(duì)；讓他把指定的字送給誰，他也絕對(duì)不會(huì)"選"錯(cuò)字，也絕對(duì)不會(huì)送錯(cuò)人！
這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，給了我們很大的信心。我們樂極了，常常陪兒子玩各種花樣的識(shí)字游戲。兒子學(xué)得很帶勁，很輕松。不久，兒子終于開"金口"了，更是可愛，帶他去大街上，只要看到有字，他就會(huì)停下來認(rèn)字，讀字，不會(huì)的字就問。這樣，兒子認(rèn)的字多了。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)的字到800個(gè)常用字了，這個(gè)時(shí)候的父母就可以陪孩子一起讀一些簡(jiǎn)單的書了。
接著，我們就開始正式地和兒子一起讀故事書。慢慢地，越讀越多。兒子認(rèn)識(shí)的字也多，到了四、五歲時(shí)，我經(jīng)常從書店買回許多圖文并茂，字很大的那種小人書。像《武松打虎》、《哪咤鬧�！�、《狼和小羊》、《小紅帽》……，最好是一個(gè)故事一本書的那種，這些書籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時(shí)間和孩子一起讀書，或者把書中的故事繪聲繪色的講給孩子聽。讀完和看完一本，就告訴孩子，我們又讀完一本書嘍，孩子感到很自豪！然后又從故事中抽出三五個(gè)字，又玩識(shí)字游戲。有時(shí)，因?yàn)樽R(shí)了一些字，兒子也會(huì)捧著書，一個(gè)人讀一讀。
后來，慢慢過度到讀故事。很多時(shí)候，我會(huì)抱著兒子坐在腿上，用手指著書上的字慢慢讀給兒子聽。讀的故事多了，兒子無意中認(rèn)識(shí)的字也多了。于是我們又用"隨文識(shí)字"的方式教兒子認(rèn)字。
隨著兒子的識(shí)字量慢慢的增大，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的兒童故事了，但我們并沒有放棄和兒子一起讀書的樂趣。很多時(shí)候，我會(huì)和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時(shí)，我又從音像店買來很多的故事磁帶給兒子聽。我記得我買的各種故事磁帶有幾十本，比如：《康拉德》、《多立德醫(yī)生歷險(xiǎn)記》、《奇妙的綠寶石城》、《寶蓮燈》……都是那種只有聲音的，沒有圖象的，這主要是讓孩子集中注意力把握語言美！而且故意把聲音開小一點(diǎn)，讓孩子尖起耳朵聽。所以我孩子從小專注力很好，因?yàn)樗肟矍宄�，所以必須集中注意力聽，聽完后，再從書店里找到有一樣故事的書籍給兒子看，兒子很喜歡這種方式。
二、帶兒子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利
"人是環(huán)境之子。"對(duì)于孩子來講，書店就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。俗話說得好："常在河邊走，哪有不濕鞋"，那么"常在書店逛，哪有不沾書香"的。書店就像一個(gè)"氣場(chǎng)"，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了"場(chǎng)效應(yīng)"。因?yàn)樵跁昀锟磿暮⒆右埠芏�，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習(xí)慣。
兩年來，我和兒子逛遍了衡陽市區(qū)大大小小十幾個(gè)書店。漸漸地，逛書店成了我和兒子的共同愛好。最初去書店，我還要經(jīng)常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。后來，我倆一進(jìn)書店就"分道揚(yáng)鑣"各看各的書去了。
對(duì)于兒子選擇的書籍，我給了他充分的自由度。在我看來，在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用諸如應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的"禁令"來扼殺他們的閱讀興趣。
我認(rèn)為，凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買書，我則給兒子立了一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時(shí)不到半小時(shí)就看完了，買了劃不來。其余的書，只要兒子喜歡就買。
當(dāng)然，孩子們的讀書興趣往往與家長(zhǎng)們的愿望很大程度上是合不上拍的�，F(xiàn)在經(jīng)常在網(wǎng)上和書上看到教育專家和學(xué)者為小學(xué)生和中學(xué)生開出的必讀書目。許多家長(zhǎng)就照著這些"必讀書目"和"推薦書目"去給孩子們買書。還有的家長(zhǎng)更厲害，要求孩子必須看作文書，買教輔書，而孩子們對(duì)這些書并不感興趣。
當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾經(jīng)說過這樣一句話："老師和家長(zhǎng)在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣。"這話說得很有道理。
有一次，我和兒子在書店看書，旁邊一位年輕媽媽帶著一個(gè)小女孩到書店買書。小女孩看到書店里有那么精美的好書，非常高興，精挑細(xì)選了幾本故事書和童話書。沒想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來，一把奪過小女孩手中的故事書，拉長(zhǎng)著臉說："就知道買這些書。看這些閑書有什么用，對(duì)你寫作文又沒有什么幫助。你怎么不去買幾本作文書呀，也好學(xué)學(xué)別人怎么寫作文呀。"結(jié)果，那小女孩興致全無，一臉的無奈。不用說，家長(zhǎng)把讀書看成是考學(xué)，為了提高成績(jī)。此時(shí)的小姑娘呢，她已視"讀書"為一種負(fù)擔(dān)。
還有一次在書店，年輕的媽媽帶了一個(gè)讀一二年級(jí)的孩子來買課外書。看到孩子又去翻看《機(jī)器貓》、《虹貓藍(lán)兔》等漫畫書，媽媽氣不打一處來，媽媽從書架上搬來高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》塞給孩子，對(duì)孩子說："整天只知道看些沒用的書，就不能看看這些書？"。這個(gè)媽媽的心太急了，她不知道從《機(jī)器貓》到《紅樓夢(mèng)》需要有個(gè)過渡，孩子是不可能一下子對(duì)那些名著產(chǎn)生興趣的。
三、給孩子建立閱讀表，激勵(lì)兒子多讀書
為了進(jìn)一步激發(fā)兒子看書的興趣，我專門為兒子設(shè)計(jì)了一張讀書表，并為這張表取了個(gè)很好聽的名字--做個(gè)快樂的啃書蟲。兒子每看完一本課外書，我都會(huì)讓兒子把書名填在表上。每看完15本課外書，我們就會(huì)給兒子一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，兒子每完成一個(gè)階梯的小目標(biāo)，都很高興。當(dāng)然精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)更多，我經(jīng)常當(dāng)著親朋好友的面，表揚(yáng)兒子書看得多。每次有朋友到我家來玩，我都有意讓他們欣賞兒子的那張閱讀登記表。朋友們贊不絕口時(shí)，兒子心里更高興了。
我還對(duì)兒子說，哪天當(dāng)你看完一百本書，我和媽媽一定要好好給你慶*，完成你一個(gè)大的心愿。在這個(gè)目標(biāo)的激發(fā)下，兒子更喜歡看課外書了，每天晚上寫完作業(yè)后，都會(huì)自覺地抽出20分鐘或者半個(gè)小時(shí)看一會(huì)書。漸漸地，兒子讀書的習(xí)慣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)看完100本書了，現(xiàn)在兒子漸漸開始對(duì)歷史書感興趣了，比如現(xiàn)在就在看《資治通鑒》、《三十六計(jì)》，最近在看大人的`書《恰同學(xué)少年》。
而且，最近這兩周，兒子在書店看名著，我故意逗兒子，比如看《霧都孤兒》、《多立德醫(yī)生的馬戲團(tuán)》、《列那狐的故事》、《會(huì)飛的教室》等書，看起來這本書有100多頁，實(shí)際上因?yàn)樽直容^大，又有拼音，還有很多插圖，所以實(shí)際上內(nèi)容含量并不大，一本書標(biāo)價(jià)10元，我就對(duì)兒子說："你看書速度快，干脆就坐書店看得了，還能替老爸省錢。"兒子就真的坐在書店看，一本書半個(gè)小時(shí)就看完了，然后再看一本，這樣坐在書店一個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)，就看了兩本，然后很高興、很自豪地對(duì)我說："老爸，我今天替你省了二十塊錢呢！"
然后下個(gè)禮拜，又到書店來，再抓緊時(shí)間看幾本，然后又會(huì)跟我說："我又替你省了多少錢。"這樣逼得兒子注意力高度集中，閱讀的速度更快了！
四、適時(shí)引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子讀好書
"不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。"讀無用書，或者讀有害的書，不如不讀。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。作為父母，我們要做好"舵手"，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子們看有益的書。
有一段時(shí)間，受同學(xué)影響，我的孩子也喜歡看各種各樣的《漫畫書》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》和《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》系列。孩子們大多是眉飛色舞，喜愛之情溢于言表。對(duì)于這類書，我并沒有制止兒子不準(zhǔn)看。我知道，越制止，可能孩子越會(huì)看。你不讓他看，他可以背著你在學(xué)�？�。我要做的有以下兩點(diǎn)：
1、跟孩子講清看這些書不好的原因，教育孩子少看，最好不看。
2、最應(yīng)該做的，也是最應(yīng)該花精力的，是積極引導(dǎo)兒子把看書的興趣轉(zhuǎn)移到好書上面來。
例如：為了引導(dǎo)兒子看自然方面的書，我可動(dòng)了不少腦筋。我利用晚上的時(shí)間，給兒子講一兩個(gè)有關(guān)自然科學(xué)方面的故事，如："百慕大之謎"、"金字塔的故事"以及關(guān)于飛碟方面的許多奇聞。結(jié)果那一段時(shí)間，兒子對(duì)于自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還從音像店買來了《探索》這一套dvd碟，選擇里面感興趣的內(nèi)容和兒子一起看，比如有關(guān)"航空艦"方面的、"地震"方面的、"火山爆發(fā)"方面的……，還陪著孩子在網(wǎng)上看電影大片《百慕大三角》、《第三類接觸》等等，陪著孩子一起了解飛碟、外星人的知識(shí)，就這樣，兒子開始對(duì)自然科學(xué)方面的書籍產(chǎn)生了興趣。到了書店，就嚷嚷著要求買關(guān)于"宇宙天體"、"地理之謎"方面的書看。
為了讓兒子對(duì)歷史方面的書籍感興趣。我在書店精心挑選了一套少兒版的《中國歷史》書（一套四本，劉興詩主編），里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會(huì)給兒子講上一兩個(gè)歷史故事。如：荊軻刺秦王、孟姜女哭長(zhǎng)城、徐福出海、趙高指鹿為馬、楚漢之爭(zhēng)、鴻門宴等，孫臏與龐娟的故事（百擔(dān)榆柴、圍魏救趙、田豈塞馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、改也蕭何……一邊講一邊和兒子討論。有時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)地租一些歷史題材方面的電影和兒子一起看，如：《破釜沉舟》(胡軍主演)、《鴻門宴》（胡軍主演）、《長(zhǎng)征》（唐國強(qiáng)主演）、《大國崛起》等等。有時(shí)帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時(shí)地與兒子講與當(dāng)?shù)孛麆俟袍E有關(guān)的歷史方面的故事，或者帶兒子到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看一點(diǎn)歷史方面的書了，也開始關(guān)心歷史了，看漫畫書就漸漸沒有以前那么多了。
如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 篇4
關(guān)于陪伴閱讀和自主閱讀
陪伴閱讀
是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。
自主閱讀
是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。
兩種閱讀的過渡
兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。
最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說出來。
通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
進(jìn)入自主閱讀的周期
如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同）。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會(huì)過多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語又是母語，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說出的話，很多是符合漢字語法規(guī)則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話大概是什么意思。
我通過對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。
自主閱讀對(duì)認(rèn)知和理解能力的積極意義
我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來？一是與年輕父母平時(shí)通過親子溝通的教育和引導(dǎo)得來；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來；三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見很多一年級(jí)孩子聽不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。
閱讀素材的選擇
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他（她）看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡游戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。
結(jié)合動(dòng)畫片引導(dǎo)孩子選擇相應(yīng)書籍
孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫片，有些動(dòng)畫片就有相應(yīng)的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書店引導(dǎo)孩子選擇此類書籍。結(jié)合動(dòng)畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫片的視覺和形像思維，與看書時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。
結(jié)合孩子玩兒的玩具選擇相應(yīng)書籍
在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過程中，我曾經(jīng)提過利用玩具包裝和說明書引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說明書產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說明書時(shí)，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說明書，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說明書，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。
結(jié)合給孩子買的小動(dòng)物選擇相關(guān)書籍
以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過，階段性買一種小動(dòng)物回家，交由孩子來飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。
現(xiàn)在把這件事拿出來，我想年輕父母你肯定立刻就清楚我的用意了--借飼養(yǎng)之機(jī)讓孩子從書籍獲取相關(guān)知識(shí)。如果你能這么想，你就是非常聰明的家長(zhǎng)。當(dāng)然，為了增強(qiáng)孩子對(duì)書籍的關(guān)注，你不妨裝裝糊涂，問問孩子：“寶貝，你知道如何飼養(yǎng)這個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎？它喜歡吃什么？”“寶貝，如果這個(gè)小動(dòng)物生病了怎么辦？”“寶貝，這個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性是什么樣的`？我們?cè)撊绾握疹櫮兀俊钡鹊�，這些為什么肯定會(huì)難住孩子，這時(shí)就可以引導(dǎo)孩子去書店選購相關(guān)的書籍，然后從書中尋找答案了。當(dāng)把書籍買回來后，孩子基本都會(huì)主動(dòng)去閱讀（你可以視情況輔助孩子，以防止孩子因?yàn)樽R(shí)字量不足而看不懂）�？吹胶⒆訋е�(zé)任感進(jìn)入閱讀狀態(tài)的時(shí)候，你不妨給孩子以表揚(yáng)：“寶貝，看到你這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)飼養(yǎng)知識(shí)，爸爸真的為你驕傲，因?yàn)槟闶且粋�(gè)非常有責(zé)任感的好孩子�！薄皩氊�，我敢說這個(gè)動(dòng)物一定會(huì)在我們家生活的非常幸福，因?yàn)槟闼幸粋�(gè)非常棒的小主人�！笨纯矗遣皇乔娜婚g就讓孩子借飼養(yǎng)小動(dòng)物之機(jī)進(jìn)入了閱讀興趣培養(yǎng)�。�
結(jié)合家里養(yǎng)的花草給孩子選擇相關(guān)書籍
每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過幾次之后，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎？”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒有答案，這時(shí)你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書店選購相關(guān)的書籍，然后回來閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊。”當(dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會(huì)從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。
教育專家認(rèn)為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
從孩子出生到1歲時(shí)，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個(gè)階段的目的不是讓孩子聽懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書，撫摸書，產(chǎn)生對(duì)書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。
在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫書，擴(kuò)大其詞匯量到250個(gè)左右，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。
在孩子2～3歲期間，擴(kuò)大其詞匯量到1000個(gè)左右，使其能理解簡(jiǎn)單的語句。朗讀時(shí)可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對(duì)故事情節(jié)提問，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。
下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來看一下！
1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個(gè)讓孩子對(duì)書籍感興趣的很好的方法。你讀過多少書和你的孩子讀多少書將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說：“孩子他們讀一頁，然后我讀了一頁”。
2、找到一個(gè)傳奇人物許多媽媽發(fā)現(xiàn)可以讓孩子閱讀一些涉及到英雄人物的文章，這些英雄最好是孩子知道認(rèn)識(shí)的。建議找一個(gè)全套系列的書籍,讓你的孩子更好的閱讀
3、去參加新書簽售會(huì)詹妮弗建議讓孩子對(duì)書的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫作的過程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩憰缓蟾瑢W(xué)們分享！
4、建立一個(gè)家庭讀書俱樂部從圖書館里選出一本書，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。
5、建立一個(gè)親子讀書俱樂部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書俱樂部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書。
6、讓孩子讀一些他能聽懂笑話當(dāng)我最大的孩子剛開始獨(dú)立閱讀時(shí)，首先引起他注意的是一本巨大的笑話書。如果笑話書能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書也可以。
7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書籍。
8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。
9、讀書第一當(dāng)一部電影是以書籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書看完。
10、滿足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說類的書仍然是閱讀。有時(shí)候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 篇5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“課內(nèi)閱讀和課外有指導(dǎo)的閱讀，其總量一般在100萬字以上�！蓖瑫r(shí)指出：“這樣的閱讀量是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的保證�！蹦敲�，在教學(xué)中怎樣才能很好地完成這些閱讀任務(wù)，又不影響學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？下面針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。
一、激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生只要產(chǎn)生了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。兒童入學(xué)后，在對(duì)其進(jìn)行拼音基本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，我就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀音節(jié)、詞語、句子的訓(xùn)練。為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我采用多種有趣的形式進(jìn)行練習(xí)。如游戲“開火車”，活動(dòng)中我出示音節(jié)詞語卡片，學(xué)生按座位順序依次認(rèn)讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)，聲音響亮�；顒�(dòng)時(shí)他們?nèi)褙炞�，一個(gè)比一個(gè)讀得好。這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又訓(xùn)練了直呼音節(jié)的'能力，為今后進(jìn)行大量閱讀打下了基礎(chǔ)。
為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容的形式特點(diǎn)，有時(shí)繪聲繪色朗讀課文，有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，有時(shí)介紹文章梗概，有時(shí)講述課文開頭或結(jié)尾，有時(shí)讓學(xué)生表演故事的主要情節(jié)……同時(shí)還開展多種讀書活動(dòng)，如“讀書報(bào)告會(huì)”、“朗讀接力賽”、“故事會(huì)”等。通過訓(xùn)練，學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
二、培養(yǎng)閱讀能力
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，是閱讀教學(xué)的著眼點(diǎn)和最后歸宿。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，我按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.理解課題，初探內(nèi)容。
一般的文章從題目就可以初步了解文章的主要內(nèi)容，因此，讀書要從題目開始。如教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》時(shí)，出示課題后，我提問：“‘爭(zhēng)氣’是什么意思？‘一定’說明了什么？看了課題，你想知道什么？”學(xué)生就能答出：“‘爭(zhēng)氣’是下決心努力去做，不甘落后�！欢āf明決心很大。我還想知道：誰一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣？結(jié)果怎樣？”經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生抓住課題就能探知到文章的主要內(nèi)容，再經(jīng)過閱讀就能得到驗(yàn)證。
2.初讀課文，整體感知。
通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，弄清課文主要是寫誰，在什么時(shí)間，什么地方，干什么事情等。學(xué)生讀了《一定要爭(zhēng)氣》后就能說出：“課文主要是寫生物學(xué)家童第周在中學(xué)讀書為自己爭(zhēng)氣，在外國留學(xué)為中國人爭(zhēng)氣的事�！苯�(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生能很快把握課文的主要內(nèi)容。
3.細(xì)讀課文，透徹理解。
在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分閱讀課文，理解課文各段內(nèi)容，并把語句的意思弄懂。如教學(xué)《松鼠》時(shí)，讓學(xué)生思考：“課文共幾個(gè)自然段？每段的主要意思是什么？課文是從哪幾方面介紹松鼠的？”學(xué)生邊讀邊思考，說出：“課文共五個(gè)自然段，敘述了松鼠的外形、活動(dòng)、搭窩、用處。從外形（第1自然段）、生活習(xí)性（第2-4自然段）、用處（第5自然段）三個(gè)方面來介紹松鼠。”然后再著重從字詞方面理解課文的內(nèi)容。
4.總結(jié)全文，舉一反三。
教師可通過總結(jié)全文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、讀寫訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，以此來達(dá)到一篇帶多篇的效果。如讀懂《松鼠》后讓學(xué)生再次齊讀課文，結(jié)合板書總結(jié)出松鼠的生活習(xí)性，知道松鼠是一種美麗、機(jī)靈、討人喜歡的小動(dòng)物，對(duì)人類用處很大。但不能去捕捉它，要保護(hù)野生動(dòng)物。接著讓學(xué)生自填課后練習(xí)。
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