英語(yǔ)教育對(duì)幼兒的影響

　　導(dǎo)語(yǔ)：孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為以后有更多的選擇，不局限在眼前的天空。英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓孩子開(kāi)闊視野，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

　　(一)發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語(yǔ)

　　語(yǔ)言是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過(guò)的東西極易遺忘，因?yàn)橛變喝狈φJ(rèn)、說(shuō)能力。在幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說(shuō)、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如;早上來(lái)園，教師用英語(yǔ)問(wèn)：“Good morning!”幼兒聽(tīng)上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時(shí)，教師用“Please wash your hands!”(請(qǐng)你洗手)。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯(rice)饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱(chēng)。諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺(jué)等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用。

　　(二)注意英語(yǔ)在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的能力

　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)?ldquo;老狼、老狼幾點(diǎn)了”，請(qǐng)一名幼兒扮演狼說(shuō)時(shí)間，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，然后狼開(kāi)始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常用語(yǔ)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(What time is it?)。教師可改用英語(yǔ)讓幼兒玩《What time is it,　wolf》。僅此一句話(huà)在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流扮演狼的幼兒用英語(yǔ)從1說(shuō)到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝水”、“請(qǐng)吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō)，上課時(shí)采用，平時(shí)放置腦后的弊病。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要途徑來(lái)自說(shuō)和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語(yǔ)發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)道具和動(dòng)手材料，在觀(guān)察、操作、游戲中，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反映使用能力。

　　(四)家庭環(huán)境的特殊性能促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)發(fā)展

　　家庭幼兒英語(yǔ)教育具有學(xué)習(xí)環(huán)境的穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)時(shí)間的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)氛圍的娛樂(lè)性、方式方法的靈活性和幼兒接受心理的親和性等特征。只要遵循正確的教育原則，就可以收到良好的效果。家相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是穩(wěn)定的，熟悉的。幼兒可以隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論是起床、睡前時(shí)間還是飯前飯后，甚至是入廁、外出散步。家長(zhǎng)可以選擇用英語(yǔ)與其溝通交流，或者和孩子玩些英語(yǔ)小游戲，也可以選擇給孩子播放英語(yǔ)磁帶、VCD等。在這樣隨意、輕松的氛圍中，幼兒就會(huì)自然而然地熟悉英語(yǔ)，進(jìn)而就會(huì)不由自主地模仿。

　　(五)幼兒與家庭成員之間的特殊情感關(guān)系能激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“血濃于水”。幼兒自在胎中起就與父母有著不可替換的血緣關(guān)系。這種血緣關(guān)系對(duì)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感啟蒙起到了重要的作用。幼兒從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，也從其他家人身上得到語(yǔ)言啟蒙。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一老師。幼兒除了在幼兒園以外，更多的時(shí)間是和父母呆在一起。而幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種啟蒙教育，所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是家庭幼兒英語(yǔ)教育首要的、基本的目標(biāo)。只要激發(fā)起幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒英語(yǔ)教育的效果。

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