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孩子學(xué)習(xí)吃力怎么辦
教育狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。下面是小編帶來的孩子學(xué)習(xí)吃力怎么辦，希望對你有幫助。
孩子學(xué)習(xí)吃力怎么辦
其實，孩子吃力的原因有很多，先來看一下孩子注意力的問題，主要表現(xiàn)在孩子上課不專心聽講、做作業(yè)不耐心，進(jìn)而做其他事情也不能堅持太長時間。那作為家長，要先利用的興趣點，集中精力去做好，然后擴(kuò)展到其他事情上。
還有就是孩子在學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常丟三落四，主要表現(xiàn)在作業(yè)本或者文具經(jīng)常拿錯或者丟失;家長可以每天都幫孩子列好計劃和最后的檢查流程。讓孩子每天晚上睡覺前都養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
還有就是孩子做每一件事情都會重復(fù)好多次而總是不成功。比如：做算術(shù)的時候，經(jīng)常犯同樣的錯誤而不得要領(lǐng)。這樣家長要逐漸鍛煉孩子的注意力集中問題，反復(fù)鍛煉直至提升。
孩子學(xué)習(xí)吃力的外在表現(xiàn)還有就是效率很低、瞎忙活，做事情磨蹭等。這樣的話，家長就要給孩子制定每天的周密計劃，要求孩子大體上按照整體的時間便進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤。
還有就是孩子在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，總是慢半拍，老師已經(jīng)講到下一章節(jié)了，孩子的思維還停留在本章節(jié)。這樣的情形下，就要要求孩子進(jìn)行課堂筆記的快速記錄，先記錄本章節(jié)的難點以及重點，以便晚上的復(fù)習(xí)。
還有就是孩子害怕考試，即便是平常學(xué)習(xí)成績還不錯，但是到了大型考試，就會緊張不安，這樣就要求家長給孩子減輕心理的負(fù)擔(dān)。不要給孩子設(shè)定過高的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子輕松考試。
1、在學(xué)習(xí)的過程中，閱讀學(xué)習(xí)材料一兩遍后，就嘗試著背誦，講解材料的意思，遇到困難再翻開閱讀，直到會背會講為止。
2、將需要學(xué)習(xí)的材料分成若干個部分，一部分一部分地學(xué)，掌握了前一部分，再學(xué)后一部分，依次學(xué)完，最后再進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。這種方法，比較適合學(xué)習(xí)成績差，有畏難情緒的孩子，可以使孩子看到成績，樹立信心。
3、學(xué)習(xí)的時候，也可以采用幾種材料交替進(jìn)行的方式，減輕部分大腦的負(fù)擔(dān)。使兩邊的大腦可以輪流休息，延緩疲勞的出現(xiàn)。
4、記憶的材料應(yīng)該選擇精神最好的時候來進(jìn)行，普遍的練習(xí)則可以安排在精神相對不佳的時候，充分利用人體生物的節(jié)律變換，掌握自身的生物作息時間表。
5、在學(xué)習(xí)過程中，要注意勞逸結(jié)合，把學(xué)習(xí)時間分成幾個時段。做功課或?qū)W習(xí)一段時間以后，就應(yīng)該休息一下，把休息也作為一種“功課”，把腦力勞動轉(zhuǎn)換一下，成體力勞動，參加一些文體活動，使身心都得到放松和調(diào)節(jié)，有利于消除大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
心理學(xué)實驗結(jié)果認(rèn)為，每次學(xué)習(xí)時間以30分鐘為最佳，45分鐘次之，60分鐘最差，在每次學(xué)習(xí)中途，要注意休息10分鐘，活動一下身體，讓眼睛和大腦都休息一下。每天要保證有足夠的睡眠，以自我感覺睡夠為最佳。
拓展閱讀:如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效率同人的感官功能、學(xué)習(xí)方式和所運用的媒體有關(guān)�？梢姡嘣囊粝衩襟w在學(xué)習(xí)中的運用可以有效地提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而音樂的恰當(dāng)運用可以激發(fā)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣。
引導(dǎo)示范，讓孩子仿讀
在語文學(xué)習(xí)中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會使孩子抱著仿效的心理去嘗試?yán)首x。比如：《十里長街送總理》一文，以哀樂為主題背景的課文配樂朗讀錄音，低沉哀婉的音樂，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習(xí)中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。
渲染氣氛，讓孩子品讀
古詩詞語言簡潔，畫面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》一詩，可以錄制一段低沉的音樂，在范讀時播放。殘月、鳥啼、寒霜等景物，隨著音樂在孩子腦海中閃過。孩子如同置身其中，自然而然地體會到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂，可以達(dá)到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。
啟發(fā)想像，讓孩子美讀
兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點，在朗讀中，家長和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動的畫面。如學(xué)習(xí)《草原》第一自然段時，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂曲，在樂曲的進(jìn)行、畫面的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動的畫面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂于其中，朗讀和學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生體驗成功的樂趣
心理學(xué)研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動取得成功，愿望達(dá)到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動機和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。
課堂教學(xué)中，教師評價的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評價，應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些�！薄昂芎�！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他�！钡�。
促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學(xué)生的真實情況，而是應(yīng)該針對學(xué)生個體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對于考試成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進(jìn)一步的動機和興趣。
增強趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對這場戰(zhàn)爭有一個直觀的印象；在講到為什么中國會失敗時，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。
綜上，要提高孩子的學(xué)習(xí)效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的興趣。
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