大學生教育有哪些問題

　　導語：通識教育逐步走進中國的大學校園，目標就是要尋求人文精神的回歸，培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感，使學生在知識的融會貫通中，集聚智慧，獲得心智的提升，使他們不僅要具備創(chuàng)新精神，批判性的思維以及熟練掌握跨學科知識。

　　大學生教育有哪些問題

　　大學里設置的課程很多。

　　其中一到兩年都在學習基礎理論和其他必修課程：如大學語文、政治課等，很多學生都認為這些課程與自己的專業(yè)不對口，更甭提就業(yè)了。而且，即使是所學專業(yè)課程，也大多為理論，沒有真正的實踐性，很多學生只是為了應付考試而學習，都是臨近考試拼命背書，等考試過了，知識也忘的.差不多了。

　　現(xiàn)在的大學教育仍是應試教育。

　　雖然大學里的各種考證琳瑯滿目，但是依舊是理論為主，而且都有題庫，所以學生只要把題庫里的題全部做會或者背下來，就能輕松的獲得相應的證書。造成學生雖然獲得了證書，但是相應的技能卻沒有掌握，這樣的證書，它的含金量又有多少呢?

　　大學教育缺乏創(chuàng)新。

　　大學的課堂是幾百人在一個大教室里，老師在講臺上灌輸教育，高談論闊，而底下的學生則干什么的都有，即使是認真聽講的學生，也只是把筆記抄的整整齊齊而不去思考，北京北大青鳥學校張老師認為，這樣培養(yǎng)出來的學生，很難有上進心，更不用說有創(chuàng)新和思考精神了。

　　大學生教育有哪些問題

　　一，過分專業(yè)化的教育，損傷了部分學生的學習積極性。

　　專業(yè)化的培養(yǎng)和教育，使得學生一進入學校以后就限定在某個專業(yè)領域學習。而在高考中，不少學生接受了專業(yè)調劑，也有不少學生對專業(yè)的選擇也是十分盲目。進入高校后卻發(fā)現(xiàn)他們可能并不喜歡這個選擇，或者不適合在這個專業(yè)中學習，但還得要硬著頭皮學下去。而高校中轉專業(yè)的機會，通常是給成績優(yōu)秀的學生，一般學得不好成績較差的學生是沒有選擇余地的。

　　二，專業(yè)教育也容易忽視對學生能力的培養(yǎng)。

　　專業(yè)知識不斷地更新、拓展，學生需要掌握的內容也越來越多，教師要想教你的東西也越來越多。這種情形中，學生將完全被局限在某個專業(yè)領域，教師教得累，學生學得也辛苦。因此，有必要改變這種固化的專業(yè)的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)學生成為有足夠的知識寬度、卓越的學習能力以及創(chuàng)新的實踐能力，能夠靈活地適應未來社會發(fā)展的人。

　　三，應試教育使得學生的學習動力嚴重不足。

　　長期以來，應試教育使得學生成為訓練有素的一個“考試機器”，學生習慣于在課堂上被動的接受，并且認為教師的講課內容是正確的.，現(xiàn)在很少有學生在課堂上對教師講課內容提出過異議或者質辯，這種教育方式抹殺了學生的創(chuàng)新精神，并且通過反復練習獲得暫時的記憶，對于人的培養(yǎng)沒有起到真正的作用。

　　四，大學人文精神的缺失。

　　現(xiàn)在社會較為普遍地重技術、輕人文，重知識、輕心智，重物質、輕思想，再加上現(xiàn)在社會市場經濟的轉型，所帶來的功利思想在年輕人心里根深蒂固，這使得人文精神、道德水準受到了相當大的沖擊。而高度專業(yè)化的模式比較注重對專業(yè)知識的重視，往往忽視了對倫理道德和人文價值等綜合素質培養(yǎng)。除了人文精神缺失以外，我們的一些學生還缺乏了社會責任感和使命感。

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