大學本科教育存在哪些問題

　　導語：大學本科教存在哪些問題?文章僅供大家的借鑒參考!小編認為學生的創(chuàng)新力才是一間學校的主要力量所在。學生是教學管理的終端，學生學習質(zhì)量的好壞是評估整個教學管理的關(guān)鍵所在，也說明這是教學管理工作的中心。

　　大學本科教育存在哪些問題

　　1.高等教育的生存與競爭問題

　　我國高等教育發(fā)端的嚴重滯后，發(fā)軔后的不連續(xù)性發(fā)展歷程，以及一個多世紀高等教育投入的嚴重不足，是我國高等教育在總體實力上遠低于歐美等國高等教育的總體實力。使得我國在WTO的框架和游戲規(guī)則內(nèi)，在與歐美高等教育的生存競爭中處于“歷史性的弱勢地位”�？梢哉f這是在我國高等教育存在的整個歷史階段中，挑戰(zhàn)最為嚴重的時期，同時也是我國高等教育面臨的首要問題。

　　2.高等教育的公平與效率問題

　　當前，我國高等教育無論是從起點、過程之中，還是從結(jié)果上都是不公平的。如果處理不好，就可能給高等教育的健康發(fā)展帶來不可預見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度;另一方面，在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論，也是高等教育發(fā)展不穩(wěn)的一個誘因。

　　3.高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題

　　高等教育質(zhì)量問題總是伴隨著高等教育發(fā)展的大眾化而不斷被人們關(guān)注，質(zhì)量是高等教育發(fā)展過程中一個永恒的主題。當前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發(fā)展。同時高等教育的“擴招”所言生的高等教育的“量”的擴張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的“量”的擴張與“質(zhì)”的.穩(wěn)定和提高有機結(jié)合，必然成為制約高等教育發(fā)展的重要問題。如果不能處理好由于高等教育的大眾化導致的質(zhì)量監(jiān)控問題，我國高等教育的發(fā)展就有可能沖走別人走過的彎路。

　　4.教育部門的發(fā)展目標盲目追求高層次，偏離了社會需求。

　　高等教育人才培養(yǎng)與社會人才需求不相適應，培養(yǎng)與需求相脫節(jié)，本科生比例過大，擠占了�？粕�的就業(yè)市場;而�？粕�所學則過于理論化，不能勝任高級技工的工作。一方面，本科畢業(yè)生的工資水平下跌，接近普通的藍領(lǐng)熟練工的工資。另一方面許多專科生找不到工作。目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為社會關(guān)注的焦點。進而引發(fā)了人們對教育的懷疑，對社會的不滿，甚至上升到對改革的抱怨。更讓人擔心的是這種負面影響逐漸蔓延到義務教育階段，一些邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)新的讀書無用論正在抬頭。影響了我們這個民族整體素質(zhì)的提高，也間接地影響了社會的文明、道德、公平，加大了城鄉(xiāng)之間的差距以及解決三農(nóng)問題的難度。是政策導向、社會價值觀導向、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)出了問題。不是大學生太多了，是我們從政府到教育系統(tǒng)自身乃至全社會對孩子們的成長與發(fā)展關(guān)心太少了。

　　5.是高等教育自身的道德與科學精神問題。

　　一教育者方面，學術(shù)造假及學術(shù)腐化問題折射其背后的學術(shù)道德水準下降、科學精神缺失的狀態(tài)，這種負面作用將直接影響到在校學生，進而影響到整個未來社會的道德水準及社會誠信。另外，近幾年高等教育自身也出現(xiàn)了一些背離科學精神的做法，如：過于頻繁的各種評審、評優(yōu)與評獎;過于量化的各種指標評價體系等。這些帶有較強行政主導色彩和功利驅(qū)動背景的做法催生了學術(shù)浮躁和急功近利，弱化了學術(shù)道德與科學精神。二學生方面，校園暴力事件頻繁發(fā)生，學生思想道德水平不斷下降，法律意識淡薄，綜合素質(zhì)不高。影響學生的身心健康，在社會上造成不良影響。

　　大學本科教存在哪些問題

　　(一)管理模式的不當

　　1、資源稀缺，教學管理經(jīng)費投入嚴重不足。

　　由于教學資金投入不足，出現(xiàn)發(fā)展與管理手段不銜接的問題。目前, xx學院的辦學資金除省財政撥款外, 受到地方經(jīng)濟發(fā)展弱勢等諸多條件的制約。經(jīng)費的增長幅度較小,, 地方財政支持滿足不了學校發(fā)展的需求, 到目前所了解, 學校已有較多負債。為此學校擴大雙學位的招生數(shù)量，卻沒有考慮到學生是否適合和雙修課程的課是否安排妥當，從而大大降低修雙學位的學生的學習興趣，并且降低了學習效率。與此同時學校大量擴招學生，但因為管理不足，曾出現(xiàn)宿舍住房緊張的問題，草草地在南區(qū)建起了8棟，然而，因為工期緊張，導致建筑質(zhì)量低下，所以該棟學生卻埋怨?jié)M天。

　　2、學校領(lǐng)導忽視與學生的溝通。

　　本校有一個相當好的制度，增進了學校領(lǐng)導與學生的溝通，此制度是定期舉行學生代表座談會。但是，該座談會形同虛設。以近期最為熱點的事來說，首先是本學期前期，學校開始實行全天制的供電，那段時間學生對學校的歸屬感增加了。然而，經(jīng)過一小段時間后，學校領(lǐng)導竟然無視定期舉行的學生代表座談會，直接向全校學生發(fā)布了學生學習與生活的作息時間表，其表所制定的內(nèi)容無異初中生的時間表，讓眾多學生氣憤不已。在公布此時間表后，學校領(lǐng)導再次忽視學生座談會的存在，向全校發(fā)出公告說：“在廣泛征求意見的基礎上，學校決定從5月23日開始學生宿舍在周日至周四晚上休息時間(23:00至次日6：00)斷網(wǎng)�！贝送ㄖ�一出，相當多的學生非常迷茫，都在問哪來的廣泛征求啊。學校制訂的學生代表座談會是為了更好地與學生溝通，現(xiàn)在卻自己違背了這一制度，所以，此舉的直接后果是，學生不得不服從，但是學生對學校的歸屬感基本降低到最低點。

　　(二)教學管理人員素質(zhì)偏低，教學管理制度不健全

　　1、教學管理人員素質(zhì)偏低。

　　xx學院發(fā)展至今，目前, 教學管理人員素質(zhì)普遍偏低, 其主要原因有主、客兩個方面。主觀上, 一方面學校從事教學管理的人員普遍學歷偏低, 而且工作輪換大，專業(yè)幅度大，很多都是從基層提拔，并不定是教學管理專業(yè)，管理必定不足; 另一方面, 由于我校領(lǐng)導在教學管理隊伍建設中沒有足夠的重視,行政性強， 從而使教學管理隊伍建設嚴重滯后于專業(yè)師資隊伍的建設, 缺乏一支有生機的、有活力的教學管理隊伍。客觀上, 由于教學管理工作事情雜亂, 頭緒繁多, 教學管理人員終日忙于事務, 缺乏理論培訓, 許多管理者雖有經(jīng)驗而少理論知識, 教學管理水平始終得不到提高。這也是我國的老大難問題，高校學術(shù)與政治不分離，即基本上行政管理學術(shù)研究，這對學生的創(chuàng)新發(fā)展有一定的障礙。

　　2、教學管理制度不健全。

　　據(jù)了解不管任何組織，在其發(fā)展過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。xx學院在教學管理制度不足方面，本人觀察認為有以下兩點：一是一線教師的激勵機制不大，招聘人才方面長期外向型。這幾年因為學校發(fā)展的需要，大量引進省外人才，利用較高福利和工資吸引人才，因為長此以往，導致在本校工作的老職工的福利有所減少，包括以前對有較高職稱的干部和老師可以照顧家屬的政策取消等等。這一系列的舉措大大的打擊了老師的積極性，同時也不利于吸引人才的長期進駐。因為這樣導致了大部分引進的老師目的并非是在嘉大長期駐留，而是以嘉大為進駐廣東珠三角的跳板和本校人才往外流失嚴重現(xiàn)象的出現(xiàn);二是一些老師課外任務過重，無力進行科研教學，一些老師專心科研，忽視了本身作為教師的任務，并沒有把知識真正地傳授給學生�？v觀我們物理學院教師的科研成果，成績還可以，但是物理學院的學生卻沒有怎么得到教師的培養(yǎng)，不僅僅學生收獲的.省級科研獎微乎其微，甚至連物理學基本的原理都沒有弄懂。

　　(三)學生創(chuàng)新能力弱

　　1、行政管理與學術(shù)管理的高度集中。

　　本校雖然有相當多的師范專業(yè)，但是依然屬于綜合性大學，而本校以及各二級學院的項目重點都放在師范技能專業(yè)上，從而忽視了科研學術(shù)的項目。

　　2、學校對學生的要求偏離創(chuàng)新。

　　本校以及各二級學院開始把考碩士研究生的名額看成了一個指標，監(jiān)督學生學習，強迫學生學習，把應試教育進一步地深化，致使學生沒有時間和機會去做自己感興趣的項目，更沒有教師去輔導學生，提高學生的創(chuàng)新力。學校新頒布的學生作息時間表和斷網(wǎng)的通知就尤為突出。作為一間大學開始像中學一樣，限制學生的興趣和壓制了學生潛在的能力，如果繼續(xù)這樣下去，沒有新的創(chuàng)新力注入，學校只會在下坡路。

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