創(chuàng)新黨員教育方式有哪些

　　培養(yǎng)黨員學習的主動性、自覺性，是黨員教育工作實現的重要目的。而面對目前較為繁忙的業(yè)務工作以及現代生活的各種壓力，倡導自學是加強黨員教育工作的有效舉措之一。

　　一是教育培訓內容的創(chuàng)新。

　　對黨員來說，教育效果的好壞與他們能不能接受吸收有直接的關系。而教育內容能不能夠創(chuàng)新并適應新時期黨員教育培訓要求至關重要。在黨員教育培訓中，教育培訓的內容大多都是學習中央及各級重要文件、會議精神和領導的講話精神，而這些文件的學習，基本上都是理論性的東西較多，不接地氣，基層黨員聽不懂。這樣的內容，不管用什么方式方法都會讓黨員感到枯燥無味，只有創(chuàng)新教育培訓的內容，對那些需要學習培訓的教材內容進行創(chuàng)新，采取黨員能夠接受的方式展現出來，才能更容易讓黨員接受和吸收。例如，可以把那些理論性的詞匯改變一下，變成通俗易懂的話語;可以把那些長篇大論的文件簡化成問答式、圖畫式、故事式等形式讀本，使黨員學習起來不困難、理解起來不吃力、貫徹起來更有力。

　　二是教育培訓方式的創(chuàng)新。

　　現行的教育培訓方式主要有兩種，一種方式是集中學習，另一種方式就是自學。這兩種方式相互融合貫通，對一般的機關事業(yè)單位黨員來說還是可以的，但對基層黨員和農村黨員來說，這兩種方法都不太實用�；鶎狱h員他們都有自己的本職工作要做，而農村黨員本來集中開會機會就不多，集中學習時間更少，讓他們用自己大量的休息時間去學那些內容枯燥乏味、理論生冷難懂的文件，他們基本沒什么興趣。只有創(chuàng)新教育培訓的方式，例如在自學上，可以使用激勵機制來促使他們自學，在簡化后的內容上增加更多的趣味性，根據他們掌握內容的多少，進行經濟上的激勵，他們肯定愿意用更多的時間去自學;在集中教育培訓上，可以采取考試考核的方式來進行，通過理論考試，強迫他們掌握相關理論知識，通不過的還要受到處罰。當然最好的方式還是培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，只要興趣上來了，接受和吸收相關文件精神也就不再是問題。

　　三是教育培訓場所的創(chuàng)新。

　　或許有人會問，教育場所怎么創(chuàng)新?不就是在自己家里自學或者在會議室里集中學習嗎，還能怎么創(chuàng)新?其實教育培訓的場所與教育培訓的效果也很有關系。在一個環(huán)境較好、空氣新鮮、相對安靜的教室中進行教育培訓和在一個喧嘩吵鬧、無法安靜的環(huán)境中學習效果能一樣么?被強迫性地坐在課堂上聽教育和自己自愿在安靜的時間和地點去進行邊學習邊思考，這樣的效果能一樣么?所以教育培訓場所的創(chuàng)新也非常必要。在集中學習上，選擇一個好的學習環(huán)境很重要;在自學上，特別是不能夠參加集中學習的黨員，可以把相關文件制作成小冊子、漫畫書等口袋讀本，發(fā)放到黨員手中，使他們只要有時間就可以進行自學，提高學習培訓的效果。

　　四是教育培訓師資的創(chuàng)新。

　　現在對黨員的教育培訓，基本還停留在領導干部上課、請專家學者進行集中培訓等方式進行。其實在教育培訓的師資上我們也可以創(chuàng)新，例如可以請黨員身邊的先進典型用他們自己理解的方式進行宣講，可以請那些群眾熟悉而又具有一定理論功底的身邊黨員來進行授課，只要對他們講授的內容進行審核把關就行了。因為他們都是黨員身邊最熟悉的人，用本地語言說黨員身邊事，可以讓黨員更容易接受和吸收。由于領導干部上課時“官念”太強，往往達不到這樣的效果。雖然請專家授課會更有針對性，但效果怎么樣卻難以掌握。再說請黨員身邊人說身邊事的方式去宣講，還可以節(jié)約更多的授課經費。

　　五是教育培訓考核的創(chuàng)新。

　　說到對教育培訓的考核，目前使用得最多的就是考試，這對機關事業(yè)單位黨員來說還可以，但對基層和農村黨員來說，靠考試來檢驗對他們教育培訓的效果，幾乎沒有作用。因為，他們考得好不好，對他們基本上沒有多少影響。既然沒有利害關系，他們?yōu)槭裁催�要去認真的學習、刻苦地掌握理論?所以對黨員的教育培訓，不能放棄基層和農村黨員，他們才是黨的基礎，是占最大比例的存在。抓好對他們的教育培訓是穩(wěn)固黨的執(zhí)政根基的重要保證。對基層和農村黨員的教育培訓考核，要因勢利導。能夠用激勵的方式去考核的，就不要吝嗇那點工作經費;能夠用強制考試的方式去考核的，也要形成競爭機制;要把基層黨員、農村黨員的教育培訓與他們上級黨組織的黨建工作考核掛鉤，使他們形成集體榮譽感。只有這樣，才能使這些基層黨員和農村黨員以認真的態(tài)度積極參加教育培訓，并能夠以自覺的態(tài)度抓好自己的學習，也才能達到教育培訓的效果。

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