關(guān)于孩子的教育問(wèn)題需要注意哪些

　　導(dǎo)語(yǔ)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童家庭教育的重要性，而且他們對(duì)學(xué)前兒童教育的要求也比較嚴(yán)格，在學(xué)前教育中，會(huì)存在各種問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法有效實(shí)施學(xué)前兒童家庭教育，給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。

　　1、給孩子設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

　　目標(biāo)的設(shè)定決不要追求完善，決不要有非讓孩子達(dá)到什么什么樣的要求，決不要陷入急于求成的期望。這樣會(huì)超出你孩子的實(shí)際能力。達(dá)不到要求，不僅你失望，孩子自己也會(huì)灰心傷氣。不要聽(tīng)到同事和朋友的小孩怎么、怎么樣了，看到自己的孩子還做不到，心里就容易起急，甚至恨自己的孩子不爭(zhēng)氣，當(dāng)著孩子的面說(shuō)出一些不應(yīng)該說(shuō)的話來(lái)，做出一些不應(yīng)該做的行為來(lái)。這樣又會(huì)導(dǎo)致孩子心里有一種失敗的感覺(jué)，產(chǎn)生一種被壓抑的情感，以至于失去繼續(xù)進(jìn)取的勇氣，這對(duì)他順利地成長(zhǎng)和發(fā)展是極不利的。。

　　2、要有足夠的耐心。

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)的不足和缺點(diǎn)。有時(shí)，我們常常用成人的觀點(diǎn)來(lái)看待，覺(jué)得他這也不行，那也不行，這是不對(duì)的。對(duì)他來(lái)說(shuō)，眼前世界上一切都是全新的，一切都要從頭學(xué)起。許多東西，必須極其耐心地、不厭其煩地教他。尤其一些行為、習(xí)慣、技能的學(xué)習(xí)，決不是靠一、二遍講解、一、二遍示范就可以掌握的，要靠多次的反復(fù)，一定時(shí)間的積累。因此，當(dāng)看到孩子一時(shí)達(dá)不到你的要求時(shí)，千萬(wàn)不要起急、不耐煩，要耐心再耐心，必要的重復(fù)是需要的。

　　要注意和表?yè)P(yáng)孩子的每一個(gè)積極舉動(dòng)和進(jìn)步。在早期教育中，我們對(duì)孩子的缺點(diǎn)可以全然不顧，但對(duì)他的每一個(gè)積極舉動(dòng)和進(jìn)步必須十分注意，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這是一種最有效的引導(dǎo)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)使他的精神處于興奮，興奮是接受知識(shí)和技能的最佳狀態(tài)。一個(gè)人處于灰心、壓抑之中，整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)處于麻木狀態(tài)，還談什么學(xué)習(xí)與思考。最重要的，家長(zhǎng)應(yīng)該永遠(yuǎn)以積極進(jìn)取的形象出現(xiàn)在孩子面前，在任何時(shí)候、任何情況下，遇到困難和挫折表現(xiàn)出永不退縮、永不氣餒。

　　3、不要姑息、放縱。

　　過(guò)分指責(zé)孩子的缺點(diǎn)是不好的，但不等于可以姑息、放縱。有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)采取任其發(fā)展的態(tài)度。孩子有什么要求，不管合理還是不合理，一概地滿足;孩子在外邊有什么不恰當(dāng)?shù)难孕信e動(dòng)，受到外人的批評(píng)或制止，就視為被欺負(fù)，就出面無(wú)原則地袒護(hù)。如此溺愛(ài)和袒護(hù)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極其有害。也許你的動(dòng)機(jī)是好的，結(jié)果會(huì)使你大失所望的。目前你也許有能力滿足孩子一切要求，但是，今后呢?你能滿足他一輩子嗎?姑息、袒護(hù)、放縱會(huì)使你的孩子養(yǎng)成一種不應(yīng)該有的依賴性。一旦將來(lái)失去這種依賴，他會(huì)感到十分無(wú)助，從而可能使他產(chǎn)生鋌而走險(xiǎn)的念頭。因?yàn)椋�在這樣溺愛(ài)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子一定是不會(huì)有多大的生存能力的，更別說(shuō)有出息的可能了 。

　　4、激勵(lì)孩子的想象力。

　　孩子的成長(zhǎng)，除了身體的發(fā)育、技能的訓(xùn)練，就是智力的發(fā)展。而智力的發(fā)展最關(guān)鍵的就是思維能力。俗話說(shuō)，人長(zhǎng)一張嘴，吃飯說(shuō)話兩件事;人長(zhǎng)一個(gè)腦袋，就是思考一件事。一個(gè)人將來(lái)有無(wú)出息，主要靠腦袋的思維能力。在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中，要充分激發(fā)和鼓勵(lì)他的想象力。不要在他面前輕易說(shuō)，“這是對(duì)的、這是不對(duì)的”;“應(yīng)該這樣、不應(yīng)該這樣”。他的一切想法，從我們成人的思維角度看，可能有點(diǎn)兒離奇，但從孩子的思維特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有它的合理性，最起碼是他動(dòng)腦的結(jié)果。家長(zhǎng)可以用這樣的話來(lái)鼓勵(lì)他，“你再想一想?”

　　在與孩子一起玩中進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，最重要的還應(yīng)該是始終和孩子一起玩，要求孩子做任何事情，不要依靠下指示和命令來(lái)完成，而是和孩子一起做。比如，與其跟孩子說(shuō)：“去，把你的玩具整理好!”不如拉著孩子的手，說(shuō)：“該把你的玩具收起來(lái)了”，同時(shí)跟他一起整理。整理時(shí)，動(dòng)作中摻入一些想象，言語(yǔ)中多一些幽默和玩笑，以類似游戲的方式進(jìn)行整個(gè)過(guò)程，時(shí)間可以適當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)，直到孩子把所有的 玩具都整理好。

　　5、做孩子的行為表率。

　　在孩子面前，家長(zhǎng)自身的行為也十分重要。孩子在八歲以前的學(xué)習(xí)成果都是通過(guò)模仿榜樣而取得的。和他接觸最多的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在他面前所展示的一切都是他模仿的榜樣。家長(zhǎng)說(shuō)與做不一致，孩子也會(huì)跟你一樣。

　　不要等形成了不良習(xí)慣再去糾正。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，需要無(wú)數(shù)次的反復(fù)訓(xùn)練。有些家長(zhǎng)忙于事業(yè)，很少關(guān)心孩子的日常行為。孩子在豪無(wú)指導(dǎo)的情況下，自己養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。等家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，再想糾正就十分困難。因此，從孩子出生的第一天開(kāi)始，就要十分注意這個(gè)問(wèn)題。

　　6、必要時(shí)，必須說(shuō)“不”。

　　在前面提到，對(duì)孩子不要輕易說(shuō)“不”或“不對(duì)”，但是，有的時(shí)候必須說(shuō)“ 不”，而且必須讓他明白：你說(shuō)“不”的那件事是不允許做的。例如，一些可能傷害到孩子自身的事情，可能傷害到別人的事情，結(jié)果可能十分危險(xiǎn)的事情。即使在說(shuō)“不”的時(shí)候，也不要以對(duì)抗的形式出現(xiàn)，盡可能用一些有興趣的東西來(lái)分散孩子的注意力。在跟孩子說(shuō)什么不能做的同時(shí)，更重要的是應(yīng)該告訴他為什么不能做。這樣，他在今后就會(huì)變成為自覺(jué)的行為，就會(huì)成為良好的習(xí)慣。

　　7、不要期望值太高。

　　對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的每一步都要求十分嚴(yán)格，唯恐哪一點(diǎn)上出現(xiàn)一點(diǎn)兒差錯(cuò)，影響孩子的前程，而使他們自己的幻想破滅。就是在孩子還很小，應(yīng)該全面打基礎(chǔ)的階段，把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的目標(biāo)，開(kāi)始著手進(jìn)行定向?qū)�業(yè)化培養(yǎng)，逼孩子參加這種班，那種班，也不管是不是適合自己孩子的特點(diǎn)，不管孩子本身是不是喜歡。一旦孩子在哪一步上達(dá)不到他們所期望的要求，他們就會(huì)起急、生氣，責(zé)怪孩子不爭(zhēng)氣，甚至打罵、懲罰孩子。

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