如何開展揚(yáng)長(zhǎng)教育

　　“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的核心是以人為本，是一種尊重學(xué)生生命主體的教育策略，是針對(duì)新時(shí)期少年兒童思想現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)實(shí)際提出的以賞識(shí)、激勵(lì)為主要方法，以樹立學(xué)生的自尊心、自信心為目標(biāo)的教育。通過(guò)“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，可以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，增強(qiáng)全體學(xué)生的自信心、自尊心和成就感，使學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展，讓學(xué)生在“揚(yáng)長(zhǎng)”中走向成才和成功之路。那么，如何開展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”呢?

　　一、 培養(yǎng)自信，挖掘潛能

　　揚(yáng)長(zhǎng)教育的主體是學(xué)生。每一位學(xué)生都是一座有待開發(fā)的金礦，要努力幫助學(xué)生樹立、增強(qiáng)自信，從成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)自信，從而挖掘自我潛能。

　　1、創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有自信的體驗(yàn)

　　為了幫助學(xué)生振奮精神、樹立自信，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、展示自我，首先要從培養(yǎng)自信的體驗(yàn)教育入手，學(xué)�？梢蚤_展“體驗(yàn)教育在校園、體驗(yàn)教育在家庭、體驗(yàn)教育在社會(huì)”的系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中，互相交流，夸優(yōu)學(xué)長(zhǎng)。如我校在開展“自信——我成長(zhǎng)的陽(yáng)光”主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)之間用真誠(chéng)去尋找和挖掘彼此的閃光點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。四(3)中隊(duì)的一個(gè)同學(xué)不愛完成作業(yè)，在中隊(duì)活動(dòng)中，同學(xué)們表?yè)P(yáng)他愛勞動(dòng)，關(guān)心班級(jí)，經(jīng)常撿拾衛(wèi)生區(qū)的紙片。他感到自己也有優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)間的相互激勵(lì)中樹立了自信心，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，缺點(diǎn)也主動(dòng)改掉了，現(xiàn)在成了中隊(duì)委員。

　　2、提供機(jī)遇，使學(xué)生享有平等揚(yáng)長(zhǎng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

　　在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”活動(dòng)中，可以實(shí)施“小干部輪換制”，提出 “讓每一位學(xué)生在小學(xué)階段都當(dāng)一次小干部”的設(shè)想，“人人都當(dāng)小干部”到“人人都有一個(gè)班級(jí)服務(wù)小崗位”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，力求讓所有學(xué)生都在“班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)”這個(gè)載體中學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)合作，鍛煉自己，展示自我，從而培養(yǎng)自信心。每周的升旗儀式可以采取中隊(duì)輪換制，旗手來(lái)自升旗中隊(duì)，全體隊(duì)員都是護(hù)旗手，利用升旗活動(dòng)打造團(tuán)隊(duì)精神，展示自我。還可以通過(guò)藝術(shù)節(jié)、軍體訓(xùn)練周等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全員參與全過(guò)程，使全體學(xué)生都在參與中展現(xiàn)自我。

　　3、恰當(dāng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立揚(yáng)己所長(zhǎng)的信心

　　要真正把每一位學(xué)生作為一個(gè)具有潛能的人來(lái)看待，要真心賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，要用一雙賞識(shí)的慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一技之長(zhǎng)、一能之優(yōu)、一個(gè)閃光點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)之優(yōu)。如我校五年五班有位同學(xué)，上課不守紀(jì)律，但是朗讀能力比較強(qiáng)。班主任利用這一特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓他參加全�！都o(jì)念陳翰章將軍誕辰95周年演講》比賽，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。由于受到老師如此的賞識(shí)和鼓勵(lì)，這位學(xué)生的自信心被激發(fā)出來(lái)，各門功課進(jìn)步很快。最后通過(guò)選拔，成為學(xué)校大隊(duì)部“雛鷹電視臺(tái)”的一名播音員。

　　二、 承認(rèn)差異，張揚(yáng)個(gè)性

　　“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的本質(zhì)是個(gè)性化教育，由于智力因素和結(jié)構(gòu)的多維性和多元性，以及學(xué)生作為生命體的多樣性，必然導(dǎo)致學(xué)生在智力、個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、愛好等方面的差異，其中他們的個(gè)性和占優(yōu)勢(shì)的地方即是長(zhǎng)處。每一個(gè)學(xué)生所具備的長(zhǎng)處，也是他們將來(lái)成才成功的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力所在。

　　1、承認(rèn)差異，善于挖掘個(gè)體優(yōu)勢(shì)

　　要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為每個(gè)孩子提供充分展示的舞臺(tái)，提供展示自我、鍛煉自我、提高自我的舞臺(tái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生“我也行”的自信心。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏自信心的現(xiàn)象，可以開展 “我也行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，利用班(隊(duì))會(huì)和集體活動(dòng)形式，讓他們承擔(dān)一些力所能及的任務(wù)，完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì);在班干部的任用上，要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們擔(dān)任合適的職務(wù);在年度表彰時(shí)設(shè)進(jìn)步生獎(jiǎng)和各項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生家長(zhǎng)參加表彰會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)感受到成功的快樂(lè)。

　　2、肯定成績(jī)，持續(xù)保持優(yōu)勢(shì)心理

　　對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)估手冊(cè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ) 改革，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用“表?yè)P(yáng)式”的語(yǔ)言，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，肯定點(diǎn)滴成績(jī)，并藝術(shù)地提出中肯的批評(píng)和建議。一篇篇滲透著老師對(duì)學(xué)生濃濃深情的評(píng)語(yǔ)，可以引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反響。“你是個(gè)乖巧、文靜、聰慧的女孩。學(xué)習(xí)上，你勤勉、自覺、力爭(zhēng)上游;活動(dòng)中，你能嚴(yán)格自律、積極參與。老師相信你今后一定會(huì)更加勤奮、更加自信，爭(zhēng)做一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀女孩。相信你不會(huì)令老師失望。”教師的表?yè)P(yáng)激勵(lì)性語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，可以給學(xué)生的童年生活帶來(lái)更多歡樂(lè)。

　　3、張揚(yáng)個(gè)性，家校齊心收獲碩果

　　家校合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，可以使很多在學(xué)業(yè)方面并不突出的學(xué)生，由于自身的潛能得到挖掘，小學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入各類藝術(shù)學(xué)校鍛煉和學(xué)習(xí)，以一處之長(zhǎng)避百處之短，從而避免了千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋造成的人才資源荒廢。而學(xué)業(yè)成績(jī)一直優(yōu)異的孩子則在知識(shí)的殿堂里里海闊憑魚躍，天高任鳥飛，成為人才搖籃里的儲(chǔ)備。實(shí)踐證明:“揚(yáng)長(zhǎng)教育”不僅使學(xué)生成人，而且使學(xué)生走向成材、成功之路。

　　三、 家校聯(lián)手，同步實(shí)施

　　在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”活動(dòng)中，爭(zhēng)取家庭的支持，讓家長(zhǎng)也參與到“揚(yáng)長(zhǎng)教育”活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)校、家庭共同努力，實(shí)施學(xué)生、家長(zhǎng)同步教育，非常有必要。

　　1、家校聯(lián)手，嘗試探索“揚(yáng)長(zhǎng)教育”

　　學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解學(xué)校“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的成功范例，家長(zhǎng)得其要領(lǐng)得其法，并在家庭教育中進(jìn)行嘗試和探索，可以取得極其顯著的效果。如我校三年級(jí)六班的某同學(xué)生性頑皮好動(dòng)，課上課下攪得四周同學(xué)無(wú)法正常學(xué)習(xí)，班主任李老師針對(duì)他的情況為他制作了品德、行為、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面的表現(xiàn)記錄卡，哪一節(jié)課表現(xiàn)好就給他獎(jiǎng)勵(lì)小星星。這個(gè)孩子在老師的賞識(shí)激勵(lì)下進(jìn)步很快，一學(xué)期下來(lái)坐得住了，上課積極發(fā)言，再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)打同學(xué)、擾亂四鄰的現(xiàn)象。她的媽媽看到孩子的進(jìn)步，得知是學(xué)校采取了“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，因此在家創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了包括自律、作業(yè)、畫畫、動(dòng)手制作、進(jìn)餐五方面內(nèi)容的成長(zhǎng)記錄表，對(duì)孩子每天的表現(xiàn)進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在孩子厭食的毛病改掉了，還能自己料理內(nèi)務(wù)，認(rèn)真完成作業(yè)，由一個(gè)拖后腿的孩子變成了班級(jí)的中等生。這位同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)家校聯(lián)手教育孩子的成果非常滿意，她說(shuō):“假如我的孩子每天生活在批評(píng)、諷刺、謾罵、冷眼和挖苦中，我不敢想象，六年的小學(xué)生活將會(huì)把孩子塑造成一個(gè)什么樣的孩子�，F(xiàn)在好了，每天伴隨我兒子的是陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)。”

　　2、掃除障礙，學(xué)習(xí)實(shí)踐“揚(yáng)長(zhǎng)教育”

　　家庭教育的水平不一是開展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的障礙。由于受應(yīng)試教育的影響，部分家長(zhǎng)望子成龍心切，存在思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，表現(xiàn)在重智育輕德育，重身體輕心理，重理論輕實(shí)踐，只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生人格的塑造;部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育指導(dǎo)不夠，總認(rèn)為教育是學(xué)校的事，家庭教育缺少科學(xué)性和藝術(shù)性，或?qū)�孩子吹毛求疵，總說(shuō)孩子一無(wú)是處;還有的家長(zhǎng)不能給孩子良好的榜樣示范。

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)�？梢越M織家長(zhǎng)學(xué)校專題報(bào)告會(huì)，向家長(zhǎng)滲透教育不僅僅只出自教科書，它比教科書更廣闊、更豐富、更深厚，教育在真實(shí)的生活中、在復(fù)雜的社會(huì)里。還可以舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，觀摩老師的教學(xué)，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，看孩子的才藝展示。這種做法縮短了學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)之間的距離，在對(duì)教育發(fā)展、對(duì)孩子成長(zhǎng)的共同關(guān)注中形成合力，共同探討家校教育的新途徑、新方法。

　　3、以身示范，深化推廣“揚(yáng)長(zhǎng)教育”

　　家庭開展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”也需要家長(zhǎng)以身示范。有一位家長(zhǎng)說(shuō):“聽了學(xué)校的家庭教育方面的講座，他們很受感動(dòng)，平常特別注意自身的修養(yǎng)，從不說(shuō)臟話，也不允許孩子說(shuō)，更不參與打麻將等娛樂(lè)活動(dòng)。”有一次孩子問(wèn)她:“別人的媽媽總打麻將，您為什么不打?”她告訴孩子:“因?yàn)榘职謰寢層X得陪你玩或?qū)W習(xí)比打麻將更重要。”而后，她經(jīng)常聽孩子對(duì)來(lái)家玩的小朋友說(shuō):“我要寫作業(yè)，寫作業(yè)比玩更重要。”家長(zhǎng)說(shuō):“孩子的許多習(xí)慣和品質(zhì)及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都來(lái)自家庭、來(lái)自父母，不可忽視生活中的點(diǎn)滴，這是家庭教育成功的原因。”

　　在學(xué)期末，學(xué)�？梢哉匍_家長(zhǎng)參加的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”匯報(bào)會(huì)，交流家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選好兒童、好爸爸、好媽媽，表彰進(jìn)步最快的學(xué)習(xí)困難生、品行困難生，營(yíng)造家校聯(lián)手實(shí)施“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的和諧氛圍，克服學(xué)校教育和家庭教育兩層皮的弊端，使學(xué)校與家庭教育時(shí)間互補(bǔ)、方法一致、內(nèi)容連貫，充分發(fā)揮家庭教育配合學(xué)校教育的能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)“5+2=7”。

　　總之，開展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生將來(lái)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。讓我們所有教育工作者攜起手來(lái)，尊重學(xué)生生命價(jià)值，準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，力爭(zhēng)在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”實(shí)踐中引孩子愉快學(xué)習(xí)，助孩子全面發(fā)展，伴孩子幸福成長(zhǎng)。

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