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如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育
導(dǎo)語:中國有五千年的光輝歷史,對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育有著重要的意義。接下來,jy135的小編為您介紹了如何進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的一些做法,歡迎閱讀參考!
一、營造濃郁氛圍,讓經(jīng)典育人“潤物細(xì)無聲”
高尚的校園文化是一種精神塑造,具有無聲的熏陶和感染的教育功能。學(xué)校要努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底色的學(xué)校文化,讓學(xué)生時時處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。
1、環(huán)境文化
我們將“明禮、勤奮、活潑、進(jìn)取”八個大字鐫刻于外墻,點(diǎn)染出學(xué)校校園文化的主旨,并開辟傳統(tǒng)經(jīng)典文化專欄,涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化、名勝古跡、教育智慧八個方面的內(nèi)容,營造出濃厚的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍。漫步校園,如同徜徉在歷史的長河中,處處都能感受到偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化。
2、班級文化
學(xué)校將圣賢的智慧、經(jīng)典的名著、璀璨的藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日文化等與班級文化建設(shè)有機(jī)融合,營造了富有特色的班級文化。學(xué)習(xí)園地中,學(xué)生的剪紙、書法、繪畫作品,讓我們在為孩子的才智豎起大拇指的同時,真切地體會到了傳統(tǒng)文化的魅力。
3、精神文化
在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上,形成具有學(xué)校特色的校風(fēng)、校訓(xùn),“做融匯東方智慧、走向世界的中國人”和“博納、儒雅、蓄志、創(chuàng)新”成為師生思想的引領(lǐng),也更加深入地詮釋了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的新內(nèi)涵。
二、躬身教育實(shí)踐,讓經(jīng)典育人“潛移默化”
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最小、記憶最好、心靈最清澈的時候,多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典與歷史上的古圣先賢對話,學(xué)習(xí)先哲的風(fēng)范,習(xí)得圣賢的智慧,就會將人類最寶貴的財(cái)富存入心中,奠定自己一生融入社會、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ),為中華民族的偉大復(fù)興播下希望的種子。
要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈,首先要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師的心田。學(xué)校注重引領(lǐng)教師了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識,做傳承傳統(tǒng)文化的引路人。開展教師“讀書富腦工程”,傳統(tǒng)文化書籍是必讀書目。寒暑假要求教師至少讀一本傳統(tǒng)文化書籍,并寫出心得,開學(xué)后組織交流;篩選了自先秦至明清的100多篇優(yōu)秀的古文,每學(xué)期組織一次測試,成績納入教師業(yè)務(wù)考核;定期開展師生經(jīng)典詩文誦讀、賞析活動。在讀書、交流、測試、賞析中,傳統(tǒng)文化的種子在每一位教師的心里扎下根。
其次,重視學(xué)科滲透,將誦讀活動引入課堂。開展課前三分鐘經(jīng)典誦讀活動。通過誦讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品,孩子們感受了漢語言的魅力,培養(yǎng)了對文學(xué)的興趣愛好;通過重溫中華文化的源遠(yuǎn)流長,汲取了民族精神的豐富營養(yǎng)。為終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、開展實(shí)踐活動,讓經(jīng)典育人“無處不在”
學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑,要求全體教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素,提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。召開“傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合”課例研討會。開設(shè)了經(jīng)典誦讀校本課程,教學(xué)內(nèi)容以校本教材的學(xué)習(xí)為主,課外拓展為輔。學(xué)校確定每周一課時的校本課程教學(xué)時間,誦讀古典詩文,講述經(jīng)典故事。我們充分利用節(jié)假日時間,讓學(xué)生自發(fā)組成課題小組,在經(jīng)典文學(xué)和民族藝術(shù)兩個領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。學(xué)校先后召開了四次小課題研究展示、研討會,三至六年級各個班級研究的子課題累計(jì)達(dá)200多個。國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合,課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)融合,拓展了課程資源,完善了素質(zhì)教育的模式。學(xué)校以“讓傳統(tǒng)引領(lǐng)時尚,讓經(jīng)典鑄就文化”為主題,開展了傳統(tǒng)文化教育系列活動,引領(lǐng)學(xué)生牽手文化、感悟傳統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。內(nèi)容主要包括:玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲,體驗(yàn)民族情趣;誦讀千古美文,爭做謙謙君子;秉承民族藝術(shù),領(lǐng)略傳統(tǒng)技藝;親歷傳統(tǒng)節(jié)日,追尋文化之魂;走近歷史名人,弘揚(yáng)中華美德;采擷文化元素,創(chuàng)建班級特色。
四、與養(yǎng)成教育結(jié)合,讓經(jīng)典育人“生根開花”
讓孩子學(xué)會知恩、感恩,在家感父母養(yǎng)育之恩,在校感教師教育之恩,得到表揚(yáng)感激勵奮進(jìn)之恩,受到批評感鞭策進(jìn)步之恩……使學(xué)生常懷感恩之心,感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個人。如,學(xué)習(xí)品德與生活課關(guān)心父母等內(nèi)容時,我們把中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有關(guān)孝的內(nèi)容穿插其中,如“長者立,幼勿坐,長者坐,命乃座”等等。經(jīng)典的活學(xué)活用,使經(jīng)典從古代來到了今天,走到了學(xué)生的身邊,走進(jìn)了學(xué)生的心里,變成了學(xué)生自覺的行為習(xí)慣……體現(xiàn)在他們的言行舉止之中……
一、如何教育孩子學(xué)唱歌
1、自然聲音的誘導(dǎo)
幼兒時期是聲音發(fā)育階段,聲帶嬌嫩,在平時教孩子唱時用輕聲唱法,不能大喊大叫,國外著名的音樂家建議:在孩子沒有受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前,不能允許他們大聲歌唱,否則美的音質(zhì)就會消失。所以教孩子唱時家長先示范,一遍一遍清唱,等孩子學(xué)會了用嘴呼吸來唱。在唱的過程中,要注意孩子的聲音是否跟自己唱的一樣,邊唱自然聲音。慢慢地,孩子的歌聲也會變得清晰、自然。
2、導(dǎo)入的聆聽誘導(dǎo)
幼兒園音樂教育任務(wù)的完成都是因?yàn)楹⒆佑忻翡J的聽覺能力,孩子的唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,要在幼兒聆聽感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行。孩子剛進(jìn)幼兒園時,應(yīng)該播放一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲,穩(wěn)定幼兒的情緒。先聽歌聲歡快、跳躍的歌曲,再聽到低沉、緩慢的音樂,讓孩子們在音樂聲中熟悉了環(huán)境,認(rèn)識了同伴,喜歡上了老師。
3、形象的語言誘導(dǎo)
在教孩子唱歌時,先教會他們正確地唱歌姿勢:身體坐自然、眼睛平視、兩手下垂、放在腿上。剛?cè)雸@的孩子沒有持久性,時間坐久了說會搖頭晃腦,隨便亂動。老師要及時糾正,否則這些毛病就會慢慢形成習(xí)慣,老師可以通過語言來引導(dǎo)幼兒。這其中教學(xué)要領(lǐng)老師一定要掌握
孩子自然的聲音是歌唱的靈魂,所以家長和老師要共同努力教育孩子,在訓(xùn)練其唱歌時要走進(jìn)一個學(xué)習(xí)的誤區(qū),這樣孩子從小學(xué)習(xí)時就得到及時的聲音糾正,對以后歌唱音樂的發(fā)展道路會更加順暢。
二、孩子教育的注意事項(xiàng)
1、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”
孩子犯了錯誤,媽媽氣極地說:“好,現(xiàn)在你要答應(yīng)我,你再也不敢這樣了。”可不一會兒,老毛病又犯了,媽媽覺得自己受了騙,大怒地罵道:“你答應(yīng)媽媽的,怎么又不乖啦?”
媽媽該知道,要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是一對難兄難弟,對孩子不會起積極的作用。假使碰上敏感的孩子,逼他許諾反而會使他再度犯錯而感到難過。即使孩子不太敏感,也會使孩子口是心非。
2、不要過度保護(hù)監(jiān)督孩子
過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自己觀念,削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過分監(jiān)督孩子的行為時,其實(shí)也是在告訴孩子:“你不能照料自己!
大多數(shù)家長對孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做,決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。
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