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學(xué)校如何進(jìn)行情感教育
學(xué)校教育中對學(xué)生進(jìn)行情感教育旨在培養(yǎng)他們樂觀、積極向上的情感和高尚的道德情操。學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育方針和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對培養(yǎng)人才的需要，盡可能地對學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃的、有意識(shí)的、有積極影響的教育。學(xué)校教育中對學(xué)生進(jìn)行情感教育大致可分為：以情育情；以愛育情；以信育情；以理育情；以行育情。小編帶來以下內(nèi)容
許多高校在引導(dǎo)和矯正大學(xué)生婚戀情感行為方面，教育方式一般只是流于表面形式，反而傳統(tǒng)的管理模式卻以其鮮明的強(qiáng)制色彩發(fā)揮著主導(dǎo)作用�，F(xiàn)在國家高等教育強(qiáng)調(diào)人性化管理、民主化管理，因此，在使大學(xué)生的基本權(quán)利得到了保障的同時(shí)，增設(shè)大學(xué)生權(quán)益部門，更加明確了大學(xué)生的主題地位。
在這樣的環(huán)境下，高校對大學(xué)生情感的引導(dǎo)和修正，需改變過去單純的管理方式，更要讓教育發(fā)揮持久、重要、靈活的作用。然而目前，很多高校并沒有順應(yīng)時(shí)代的變化而改變以往的管理方式，經(jīng)常很被動(dòng)。因此，高校必須在教育理念更新、教育制度健全、教育模式創(chuàng)新等方面，切實(shí)提高大學(xué)生情感教育的針對性和實(shí)效性。
1、更新教育理念，使思想政治教育更踏實(shí)。
強(qiáng)化大學(xué)生情感教育，最基本的是觀念更新，否則情感教育就不可能取得進(jìn)步。因此，大學(xué)生情感教育須樹立四個(gè)理念：
�、偾楦薪逃歉叩冉逃蟹浅Ｖ匾膬�(nèi)容。應(yīng)將情感教育看成是高等教育本身的一個(gè)重要部分，而不應(yīng)看成是高等教育的一種手段。
�、诮逃鲗�(dǎo)理念。管理是有限的，因此，大學(xué)教育必須改變過去那種以剛性管理，尤其是事后懲處為主的被動(dòng)做法，充分發(fā)揮教育在情感發(fā)展中的主導(dǎo)作用。
�、廴探逃砟睢Ｒ骨楦薪逃采w大學(xué)生情感發(fā)展全過程，使大學(xué)生情感的每一步都在教育的指引下。
④教育對象與教育者應(yīng)平等。情感教育是共同理念下的雙向交流，只有教育者與受教育者之間實(shí)現(xiàn)心靈的交匯，才能使教育從偶然走向必然。必須改變教育過程由教育者主宰，切實(shí)把受教育者與教育者平等的地位統(tǒng)一，重視受教育者的情感意識(shí)、反思能力。
2、改進(jìn)工作方法，占領(lǐng)思想政治教育新陣地。
有些學(xué)校的輔導(dǎo)員工作還處在強(qiáng)調(diào)正面突破，進(jìn)行大規(guī)�；螂S機(jī)性的面對面思想教育。這種教育方式，更應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，以采用信息發(fā)布、傳遞、篩選、過濾、整合的方式，把思想政治教育由過去的座談式、批評教育式等較封閉的方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的信息處理方式。如利用QQ、博客、微博、飛信等工具，隨時(shí)可開展“面對面”的交流，在多元方式教育下，能有效及時(shí)地開展大學(xué)生思想政治教育工作。此外，還要深入研究新時(shí)期價(jià)值觀教育。通過開展各類校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)在以管理為核心的基礎(chǔ)上，把日常管理與大學(xué)生價(jià)值觀融為一體，并集合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到管理育人。最后，通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)，幫助大學(xué)生實(shí)踐真正正確的價(jià)值觀。
情感教育如何實(shí)施：
我國的情感教育目前還處在非常低的水平。大學(xué)生年齡都在20歲左右，這時(shí)他們的人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，但是我國高校重視對純知識(shí)、純智力的教育，忽視了情感教育，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也給教師的工作帶來不必要的麻煩。因此，實(shí)施情感教育是高校刻不容緩的工作。
1、教育理念需要更新。
學(xué)生是高校的教育對象，也是充滿感情的自然人。因此，應(yīng)兼顧情感教育和知識(shí)傳授，只有將情感教育和知識(shí)相結(jié)合才能算是真正的教育，才能使學(xué)生本身成為完整的人，才能達(dá)到完美和諧。
2、教育管理相輔相成。
大學(xué)生是社會(huì)群體中非常重要的組成部分，他們對異性和朋友存在大量情感，高校教師更應(yīng)教育他們樹立高遠(yuǎn)志向，讓情感能得到更好地表達(dá)。這就需要高校教師在運(yùn)用教育方式的同時(shí)，更應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)墓芾硎侄危构芾硎侄文軌蜉o助教育、服務(wù)于教育，從而達(dá)到預(yù)期的效果和目的。
3、教師要有豐富的情感。
教師本人應(yīng)具有強(qiáng)大的人格魅力、淵博的知識(shí)、高尚的品格、博大的胸懷，用自己的情感去感染學(xué)生，讓他們以教師為榜樣，做到和諧發(fā)展。
大學(xué)生正值風(fēng)華正茂，正處在人生的關(guān)鍵階段，如何解決好大學(xué)生的情感問題，如何讓大學(xué)生在知識(shí)和情感問題上達(dá)到平衡，是目前高校急需解決的問題。如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人的情感多輕浮，通過教育大學(xué)生好好把握自己的情感，沉下心來把情感和自身的發(fā)展結(jié)合起來，提高學(xué)生對自己的了解，真正成為一個(gè)對社會(huì)有用的人才。
學(xué)校如何進(jìn)行情感教育
一、 以情育情
情感具有感染性，再加上小學(xué)生可塑性大，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，極容易接納教師情感的感染性。因此，教師的一言一行對學(xué)生起著直接的影響和熏染作用。在教育教學(xué)中，教師不僅要用自己的專業(yè)知識(shí)和良好的言行去影響學(xué)生，而且要用自己的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)而樂意接受教育。教師還要“設(shè)身處地”“將心比心”，站在學(xué)生位置上體驗(yàn)學(xué)生的情感。這樣教師就能傾聽學(xué)生的意見，體諒學(xué)生的苦衷，考慮學(xué)生合理的要求，形成和諧相容的心理氛圍，潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生。教師還可以將自己的或者是名人克服困難的故事講給學(xué)生聽，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心，使他增強(qiáng)處理沖突和挫折的勇氣和能力，積極擺脫由遭受挫折而形成的消極情感。
情感具有一定的感化力量。在學(xué)校中，教師是施教者，學(xué)生是受教者。教師要善于表達(dá)內(nèi)心的情感，進(jìn)而有效地感染學(xué)生。如，揮拳表示堅(jiān)決，點(diǎn)頭微笑、輕拍肩膀表示贊賞；用手勢示意控制學(xué)生在課堂中的行為；用面部表情表示不滿或問題的嚴(yán)重性，等等。教師還要以真心誠意地關(guān)懷、尊重、信任學(xué)生，以觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使師生情感交融，在“親師信道”中轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想感情，引起情感的積極變化�？傊�，教師運(yùn)用面部表情、姿勢、手勢和言語等，把自己掌握的知識(shí)、信息傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正常健康的情感體驗(yàn)。此外，教師要努力把握自己的情感，抑制無益的激情和沖動(dòng)，力戒粗暴和激怒。
二、以愛育情
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！笨梢哉f，在所有的職業(yè)中，最需要付出愛心和耐心的，肯定是有教師這個(gè)職業(yè)的。愛學(xué)生是教師的基本的美德，沒有愛心的教育是空洞的教育。學(xué)生只有得到教師的關(guān)愛，才能健康快樂地成長。得到關(guān)愛，也是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。教師要把愛心傾注到每個(gè)學(xué)生身上，這是以愛育情的一大重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。一般來說，教師關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生是比較容易做到的，而關(guān)愛那些學(xué)習(xí)“特困生”，就比較困難了。殊不知，一個(gè)人的成功除了智商，更重要的是情商，而情商又能培養(yǎng)人們對事物的興趣�！澳愫芏�，特別重感情，老師很喜歡你，老師會(huì)幫助你的。”我經(jīng)常把一些富有感情的評語寫在一些同學(xué)的作業(yè)本上（尤其是“特困生”），不但能看到學(xué)生的變化和進(jìn)步，而且能喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，在這種情感的作用下，學(xué)生便會(huì)不斷進(jìn)步，這種效應(yīng)要求教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛心。
三、 以信育情
人人都有自尊心，自尊心是人心靈中最敏感的角落。對學(xué)生而言，是學(xué)生對自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評價(jià)，小學(xué)階段的學(xué)生，自信心還處于建立階段，“行”還是“不行”，自己很難評定，這就要求老師教育教學(xué)活動(dòng)中，尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生的自尊心。所以在平時(shí)的教學(xué)過程中教學(xué)方法固然重要，而對待學(xué)生、對學(xué)生的研究尤為重要。
學(xué)生是正在成長的個(gè)體，在成長的過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，如果教師不加分析地對學(xué)生一味地訓(xùn)斥、指責(zé)或者是直接向家長告狀，就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，甚至產(chǎn)生對抗的情緒，從而對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響。
因此，多一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和信任，少一些批評、指責(zé)和猜測。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想和情感交流，傾聽學(xué)生的意見和心聲，把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，“世界”會(huì)是另一個(gè)樣。
四、 以理育情
為了培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的美好情感，就必須堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，耐心說服，在讓他們了解和掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，懂得其中的道理。學(xué)生的知識(shí)越豐富，明白的事理越深刻，其情感也就越深厚。所以，以理育情的目的不僅使學(xué)生明事理，更重要的是自覺行動(dòng)。通過幫助學(xué)生樹立區(qū)分真善美，假惡丑的是非觀念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎情感。只有這樣，才能使學(xué)生不僅懂得，而且做的；不僅會(huì)說，而且會(huì)做，成為真正既有知識(shí)，又有才能；既有高尚品德，又有良好思想的人。
五、以行育情
學(xué)校教育中，教師有目的、有系統(tǒng)、有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng)，言傳身教，身體力行，以身作則使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)美好情感的重要途徑。學(xué)校教育要從學(xué)生的日常行為訓(xùn)練開始，以尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的起始課，重視榜樣教育。要抓住學(xué)生仰慕他人優(yōu)良思想、行為和品德的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。只有通過各種活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際鍛煉，反復(fù)強(qiáng)化，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到以行育情的目的。
總之，教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自身的修養(yǎng)，提高對學(xué)生教育管理的能力。只有這樣，才能和學(xué)生和諧相處，實(shí)現(xiàn)師生之間的心靈和諧，才能達(dá)到教育技巧的頂峰，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更穩(wěn)定。
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