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教師備課本內(nèi)容怎么寫
在備課中，無論課堂教學(xué)過程中形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課后習(xí)題的編制，都要求我們認(rèn)真思考評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)宗旨。盡管課程標(biāo)準(zhǔn)更多地表述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，而沒有表述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評(píng)價(jià)建議(包括課程標(biāo)準(zhǔn)提供的若干案例)，確實(shí)能給我們進(jìn)行課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提供重要參考。
教師備課本內(nèi)容怎么寫 篇1
1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課堂教學(xué)的目的要求。
2.研究教材。特別是要認(rèn)真鉆研教科書，理清知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各維目標(biāo)在教科書中的具體體現(xiàn)，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)的關(guān)鍵，制定切實(shí)可行的三維目標(biāo)。
3.研究學(xué)生。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，選準(zhǔn)本課的起點(diǎn)和基點(diǎn)，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
4.研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測(cè)手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)效果檢測(cè)的基本方法與內(nèi)容，而且要精心選擇和設(shè)計(jì)例題、隨堂練習(xí)題，確保教學(xué)的效果與覆蓋面。例題、習(xí)題的題目要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生實(shí)際，要兼顧深度、廣度，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。
5.研究教學(xué)的`教育素材。要找出教學(xué)內(nèi)容的教育滲透點(diǎn)，特別是要關(guān)注每名學(xué)生的積極參與，以及終生可持續(xù)發(fā)展能力與意識(shí)的培養(yǎng)。
6.研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，并指�?dǎo)學(xué)法。
7.制定教案。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、教學(xué)內(nèi)容分析(即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)、教學(xué)過程(包括目標(biāo)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等)，保證一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等。
8.授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對(duì)課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思占用的時(shí)間一般不少于總課時(shí)的三分之一。
教師備課本內(nèi)容怎么寫 篇2
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的教學(xué)建議是備課的重要參考
課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課堂教學(xué)的基本屬性，即課堂教學(xué)是積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程;而且，對(duì)教師的角色進(jìn)行了界定，明確指出“教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者”;同時(shí)，對(duì)于教學(xué)實(shí)施的一些具體策略作出了一些建議。在備課中，這些教學(xué)建議實(shí)際上為我們制定課堂教學(xué)策略提供了重要參考。但是，不同人對(duì)這些教學(xué)建議的理解和實(shí)際把握有很大的反差，從“滿堂灌”到“滿堂跑”到“滿堂問”是近二十年的真實(shí)寫照。這就要求我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，并將外在的教育觀念通過自己的獨(dú)立思考，真正落腳在備課活動(dòng)之中。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的借鑒，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評(píng)價(jià)建議是教案設(shè)計(jì)的重要來源
課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評(píng)價(jià)建議，更加關(guān)注人的'發(fā)展過程，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)普遍淡化了終結(jié)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的篩選評(píng)判功能，強(qiáng)化了過程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能。尤其是在過程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式方法上有許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。比如，成長(zhǎng)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、答辯、作業(yè)(長(zhǎng)周期作業(yè)、短周期作業(yè))集體評(píng)議等。還有通過學(xué)習(xí)檔案促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中可收錄的重要資料包括作業(yè)的樣本、自我小結(jié)、活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄、活動(dòng)成果、研究報(bào)告、賀卡、自編的故事、手工制作、攝影作品等，以及他人評(píng)價(jià)結(jié)論，自我評(píng)價(jià)結(jié)果。
(三)課程標(biāo)準(zhǔn)是教科書編寫的依據(jù)
由于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)要求，是對(duì)不同階段目標(biāo)的描述，以及對(duì)實(shí)施過程的建議，它的重點(diǎn)不是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)定或要求，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不直接對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容、教材編寫體系、教學(xué)先后順序等問題作出硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定，只是對(duì)這些問題提供翔實(shí)的建議、指導(dǎo)和多種可供選擇的設(shè)計(jì)模式。所以，它對(duì)教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的影響是間接的，有指導(dǎo)性和彈性的;同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)則是規(guī)定教學(xué)要達(dá)到的階段性目標(biāo)，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的先后順序，只要能達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)，先學(xué)什么，后學(xué)什么，沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這樣就給教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的空間。
教師備課本內(nèi)容怎么寫 篇3
1、模仿優(yōu)秀教案
（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動(dòng)指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。
�。�2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。
2、吸取他人經(jīng)驗(yàn)
在備課過程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對(duì)于一篇教材的`理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固，因?yàn)�，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來說，都只是間接的知識(shí)，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌握。
3、敢于創(chuàng)新
我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
4、勤反思，多總結(jié)
在教案中加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課能力就會(huì)日漸完善。
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