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海燕教案怎么寫
作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的海燕教案怎么寫，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
海燕教案怎么寫1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文
2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用
3、品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：
分析海燕的形象和精神
教學(xué)難點(diǎn)：
理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
(屏顯)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)
二、我與文本交流
1、師范讀課文
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫.文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情
2、感受形象，體味情感
(1)這是一只 海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?
(2)課文寫了哪幾幅畫面?海燕各有怎樣的表現(xiàn)?
把海燕的活動放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生;當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著，歡笑著，號叫著;當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動起來
海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的形象
暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來 海燕：渴望、迎接、呼喚
三、我與作者交流
(一)學(xué)習(xí)對比及作用
1、抽學(xué)生朗讀46節(jié)，用文段中的詞句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種種丑態(tài);并思考作者為什么要描寫這些海鳥?
——對比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象
2、作者對這些鳥懷有怎樣的思想感情?
——鄙視，摒棄
(二)學(xué)習(xí)象征意義
1、走近作者，了解寫作背景：
(屏顯) 高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反對革命激烈搏斗的時候高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的.丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩
2、(屏顯)象征是一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，它根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助于某一具體事物的形象(象征體)，來表明某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)離和感染力
3、討論課文中各種事物的象征內(nèi)容
海燕(無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者)
暴風(fēng)雨(俄國人民反沙皇專制的斗爭)
大海(俄國廣大的革命群眾)
風(fēng)、云、雷、電(沙皇的統(tǒng)治勢力)
海鷗、海鴨、企鵝(俄國資產(chǎn)階級中形色色的政客)
四、我與同學(xué)交流
1、再讀課文，找出自己喜歡的語句賞析
2、聯(lián)系社會生活：在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示?
(把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可)
五、課堂小結(jié)
面對“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”它是“勝利的預(yù)言家”那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利
六、課后作業(yè)
除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)請你想像一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動
設(shè)題意圖要求學(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想像，深入體味作品中的形象，另一方面也訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。
海燕教案怎么寫2
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 熟練的朗讀課文;
2、 理解詩歌所描繪的海上景象(環(huán)境描寫的作用)
3、 品味語言，理解海燕的形象，體悟海燕的豪情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 品味語言，理解海燕的形象，體悟海燕的豪情。
三、 學(xué)習(xí)過程：
(一)、課前預(yù)習(xí)：
1、熟練的朗誦課文(每個小組選一部分能進(jìn)行表演朗誦);
2、在文中劃出描寫海燕活動環(huán)境(景物描寫)的句子并把它抄下來，景物描寫有什么特點(diǎn)?并想一想這樣寫有什么作用?
3、找出文中直接描寫海燕的段落。勾畫出文中直接描寫海燕的句子并把它抄下來，認(rèn)真讀一讀，想一想這些句子有什么表達(dá)作用?抓住修辭手法和重點(diǎn)詞語分析。
直接描寫海燕的段落：
直接描寫海燕的句子：
修辭手法分析：
重點(diǎn)詞語分析：
其他句子分析:
4、認(rèn)真閱讀課文，完成上面的問題后，寫一寫你對海燕這個形象的理解。(試著用一個詞語概括)
5、你從海燕的身上能學(xué)到什么?如何做新時期的海燕?寫下你的感受。
6、你在預(yù)習(xí)的過程中有什么疑問，把它寫下來。
(二)、課堂研習(xí)：
1、導(dǎo)入新課。(1分鐘)
(大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪;當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這，就是……海燕(引出課題))
2、朗讀課文，整體感知：說一說“海燕”：假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢?(6分鐘)
這是 的海燕。
矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚(yáng) 無所畏懼 高傲
3、分析品味海燕的形象：
(1)、讀一讀，感受環(huán)境：(5分鐘)
�、僭谖闹袆澇龊Ｑ嗷顒拥沫h(huán)境(自然環(huán)境)的句子。
蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。7—8節(jié)，12-13節(jié)
�、谖闹袑懙暮Ｉ暇跋笥惺裁醋兓�?寫海燕為什么要寫環(huán)境?
在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣?
蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。
“蒼�！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩�;“卷集”描寫烏云翻滾聚攏的情景。說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。
7—8節(jié)，環(huán)境起了怎樣的變化?
明確：烏云越來越暗、越來越低�！ɡ诉�在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。
問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題?
先用“越……越……”緊縮句，描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
12-13節(jié)，環(huán)境起了怎樣的變化?
寫大海與閃電激戰(zhàn)：先寫風(fēng)“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張�！伴W電”像“一條條的火蛇”，這是新出現(xiàn)的形象，大海抓住它的箭光�！跋纭痹谧约旱摹吧顪Y”里，再次顯示大海的力量。這場激戰(zhàn)象征階級斗爭的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
[說明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文]
(2)、品一品“海燕”：(18分鐘)
①身處這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境，海燕的表現(xiàn)又是怎樣的?請同學(xué)們找出直接描寫海燕形象的段落或句子，選擇你喜歡的讀一讀;(3分鐘)
1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段。
�、诟鶕�(jù)本小組分配的段落，聯(lián)系具體的句子或詞語，想一想對表現(xiàn)海燕形象有什么作用?抓住運(yùn)用的修辭手法和關(guān)鍵詞語說說你的理解。(先獨(dú)立思考，記下疑問-小組交流-組長總結(jié)-推薦發(fā)言)(5+10)
A、在烏云產(chǎn)大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。
作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕?又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”?在回答后告訴學(xué)生：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。
B、一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?/p>
“箭一般地直沖向?yàn)踉啤�，用比喻的修辭手法寫出它勇敢的斗爭精神。
“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾?cái)衬懙耐�，運(yùn)用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
C、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!
作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚(yáng)海燕?學(xué)生回答。明確：這樣寫有兩個作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比;另一個是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。(板書：只有……)
D、海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫!
“像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”，用比喻的修辭手法寫出它的勇敢和智慧，有敏銳的洞察力。
賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。
E、這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽，——是的，遮不住的!
海燕，為什么如此敏感，如此英勇?學(xué)生讀后回答。明確：那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無產(chǎn)階級革命先驅(qū)——海燕在險(xiǎn)惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠(yuǎn)鏡觀察斗爭形勢，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。
句中“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的`洞察力�！盀踉普诓蛔√枴堑恼诓蛔〉�!”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。
“烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!”有什么哲理意義?
明確：表現(xiàn)了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時候;困難再大，經(jīng)過一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會大放光彩。
F、―――暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
―――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!
用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化海燕作為報(bào)信者的極度興奮之情。
“這是勝利的預(yù)言家在叫喊”，寫它對勝利的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)它有預(yù)見性。
G、在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕?
學(xué)生回答。明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這里著重寫了海燕的叫喊，三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”，一是說明暴風(fēng)雨即將來臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢于勝利。二是表明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望。表現(xiàn)了人民對沙皇反動政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量(板書：叫喊：三個“暴風(fēng)雨”)。
歸納：品味語言的方法
l 1、抓住修辭手法;
l (比喻、擬人、反復(fù)等)
l 2、抓住重點(diǎn)詞語。
l (形容詞、動詞等)
小結(jié)：海燕是一個什么形象?
l 海燕是一個勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的形象。
(3)、議一議“海燕”：比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象?為什么?(5分鐘)
明確：體會越是在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅(jiān)定的品格。
四、 課堂練習(xí)：寫一寫“海燕”。(5分鐘)
人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷。今天，遠(yuǎn)離了革命風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨?你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用簡短的語言寫下你的想法。
(課后圍繞這個話題寫一篇日記)
小結(jié)：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗(yàn)，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!
海燕教案怎么寫3
第一課時
一、導(dǎo)語 ：在這個單元，我們認(rèn)識了很多名人，有魯迅、郭沫若、巴金、紀(jì)伯倫等，他們的作品讓我們都有了很深的印象，而今天，我們將要接觸另一個名人——高爾基。誰知道他的資料呢?
…… (介紹作者、寫作背景)
二、整體感知
1.聽錄音激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
2.個人表情誦讀。讀好停頓、重音、語速，讀出感情�？山柚柡臀淖郑瑯�(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。
3.小組合作研讀。
《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章。小組合作分工朗讀每一樂章內(nèi)容，同時重點(diǎn)圈讀三個樂章中描寫 風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化;尋讀圈點(diǎn)海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句。以此為每一樂章起一個小標(biāo)題。(教師提示可以按照“暴風(fēng)雨————來臨”的格式起 小標(biāo)題。)
4..全班合作演讀：動員學(xué)生結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。
三、品味探究，賞析海燕形象
從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“ 的海燕”。
小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說話：
“從 詩句中我讀到了海燕的高傲�！�
“從 詩句中我讀到了海燕的勇敢�！�
“從 詩句中我讀到了海燕的敏感�！�
海燕——高傲、勇敢、敏感、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信……的海燕
結(jié)合背景，了解象征意義：
海燕——象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者。
四、拓展延伸
在生活中，我們也會遇到“暴風(fēng)雨”，此時我們該怎么做?
五、小結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入
二、合作探究象征手法
1、學(xué)生列出各種形象
2、小組合作探討各種形象象征意義
烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)——象征著反對革命的黑暗勢力。
暴風(fēng)雨——象征著1905年俄國大革命前夕的革命形式。
海鷗、海鴨、企鵝——象征著假革命者和怕革命者;
大�！笳髦鴱V大人民群眾的`力量;
太陽——光明的未來
三、了解烘托、對比的寫作手法
四、朗讀課文，再次體驗(yàn)文章情感
五、小結(jié)
海燕
高爾基
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸�，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里──充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴�？窗�，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫!
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!
狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
海燕教案怎么寫4
【教學(xué)目標(biāo) 】：
知識目標(biāo)：了解散文詩的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
2、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。
德育目標(biāo)：
領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、品味文章用詞的準(zhǔn)確性。
2、理解“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)難點(diǎn) 】：
理解對比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)方法】：
1、誦讀法。2、提問法。3、練習(xí)法。
【教學(xué)用具】：
多媒體CAI課件
【教學(xué)課時】：
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：
一、導(dǎo)入 新課：
提問：你為什么喜歡詩歌？或者你喜歡詩歌的什么？（學(xué)生的回答可能涉及：語言優(yōu)美、情感豐富、有強(qiáng)烈的節(jié)奏感）但是可能有一些同學(xué)對散文是情有獨(dú)衷，是因?yàn)樯⑽牟粌H語言優(yōu)美，情感豐富外，還有一個特點(diǎn)就是：“形散而神不散”的特點(diǎn)。如果我們要飽覽這兩種眼福，怎們辦呢？一種新的'文學(xué)樣式為我們提供了方便。同學(xué)們說：哪一種文學(xué)樣式？（散文詩）今天我們就走進(jìn)
【板題】： 海燕
高爾基
去感受這一文學(xué)樣式。
二、作者簡介。（投影，并請一位同學(xué)朗讀。）
高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)作家，社會主義文學(xué)的奠基人，著有《高爾基全集》。著名作品有“自傳體三部曲”—《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，代表作《母親》。
三、誦讀課文，整體感知。
1、教師播放范讀。
要求：學(xué)生不要看書，看屏幕，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，去感受你聽到了什么。
提問：用一句話概括你聽到了哪些內(nèi)容？
�。ń處煈�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出文章中表現(xiàn)的主要形象。）
2、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
要求：畫出文中描寫海燕的句子。
提問：用一個詞語概括海燕的精神內(nèi)涵。
（答案可能有：臨危不懼、高傲、勇敢等）
四、自主、合作、探究。
�。ㄒ唬┢肺鲎髡哂迷~的準(zhǔn)確性。
1、剛才我們已經(jīng)在文中畫出了描寫海燕的句子，下面請同學(xué)們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關(guān)鍵詞。
提示:高傲、勇敢、沖、渴望等。
【板書】：
高傲
勇敢 海燕
敏感
2、課文還描寫了其他的動物，請同學(xué)們從課文中找出描寫其他動物的句子，找出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語。
提示：海鷗、海鴨、企鵝；恐懼。
【板書】：
海鷗
海鴨 恐懼
企鵝
3、在開始我們就能感受到本文的主要形象是海燕，為什么還要寫到其他三種動物呢？面對什么表現(xiàn)出來的？
提示：對比；暴風(fēng)雨
【板書】：
高傲 暴 海鷗
勇敢 海燕 風(fēng) 海鴨 恐懼
敏感 雨 企鵝
對 比
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通過閱讀課文，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)作者對海燕等形象的感情是不同的，這是為什么呢？我們還要借助于寫作背景。
�。ㄍ队皩懽鞅尘埃罕疚氖歉郀柣�1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊，他在1906年寫的《暴風(fēng)雨之前》中引用“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”作結(jié)。
1、提問：在作者的筆下，海燕和海鷗、海鴨、企鵝各有什么代表意義？
提示：
海燕：革命先驅(qū)
海鷗、海鴨、企鵝：不革命者
暴風(fēng)雨：革命風(fēng)暴
2、這種表現(xiàn)手法是什么？
提示：象征
3、理解詩歌不能局限于一種手法。高爾基的《海燕》自問世以來一直深受人們的喜愛。今天，我們拋開時代背景，你能賦予“海燕”什么新的象征意義？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）
五、課堂練習(xí)。
請你仿照句子說一段話。
例：假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ�，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。
句式：假如我是（ ），我將對（ ）說（ ），因?yàn)椋?）。
【作業(yè) 】：
在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？試就這個話題，寫一篇300字的小短文。
【板書設(shè)計(jì) 】：
（不革命者）
高傲 （革命先驅(qū)） 暴 海鷗
勇敢 海燕 風(fēng) 海鴨 恐懼
敏感 雨 企鵝
�。ǜ锩L(fēng)暴）
對 比
象 征
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