教師如何做好備課與上課工作

　　教師如何做好備課與上課工作?在制定切實可行的學期教學工作計劃及單元教學計劃后，我們都還需要認真鉆研教材和課標，善于把握新教材與學生之間的矛盾，把握教學重點和難點，有的放夭地使用教材內(nèi)容。以下是小編整理的教師如何做好備課與上課工作，希望能夠幫助到大家。

　　一、教師良好的精神面貌是課前準備的第一要素

　　上課是積極的思維活動，除了學生應保持良好的精神面貌之外，教師也應使自己的各項機能處于最佳狀態(tài)。新教材突出培養(yǎng)學生運用知識的能力，課堂上會拓展豐富多彩的活動，這就要求教師應該有良好的精神面貌。

　　二、適當?shù)恼{(diào)整學生情緒是課前準備的基本保證

　　有的學生只要一進教室便心煩，尤其是見到老師就反感---因為教師可能要苦口婆心地教育他認真學習。讓處于青春期的學生們覺得上課沒有意思，完全沒有求知的欲望和向老師學習的謙虛精神。資料顯示，目前多數(shù)學生的主要心理問題是焦慮、厭煩情緒，溫暖、寬松、和諧的課堂教學情緒氛圍有助于學生克服焦慮情緒。

　　三、教學資料準備和收集是課前準備的關(guān)鍵

　　在很多教師的心中，認為備課就等于課前準備，因此，備好課就是做好了課前準備，除此之外，不需要再為上課做其他準備工作。所以，在他們的課堂中，需要播放課件，再去開電腦及投影;需要做習題，再去發(fā)作業(yè)本或練習冊……教師一支粉筆一本書，幾乎沒有其他的輔助設備。這種狹隘的課前準備觀念，就會導致他們課堂的雜亂、松散、效率低下，無謂地浪費寶貴的課堂教學時間。

　　四、引導學生做好準備可以使課堂教學錦上添花

　　課堂是教師教育培養(yǎng)學生最主要的陣地，也是學生系統(tǒng)學習科學文化知識的主要渠道。因此，做好了課前準備，課堂教學將更為流暢。

　　拓展：

　　實習生活之如何進行有效備課

　　備好課是上好課的前提。新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關(guān)注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發(fā)生了改變，那么面對新課程，英語老師怎樣備課呢？我認為英語老師在備課過程中需要做到如下幾點:

　　1、按新課程標準，備好教材。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是新課程的基本主張。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括英語學科內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)來講的。備教材應領會新課標的主要思想。研究新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

　　2、備每一節(jié)課的教材新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備每一節(jié)課的教材時，必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，廣泛閱讀有關(guān)的報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的素材和資源。

　　3、備學生“為了每一位學生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。要在課堂上真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。我們可以根據(jù)他們以往學生英語的水平、能力，來分析哪些知點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的學習意識。

　　4、備教學方法教學方法是為了有目的的教學，是采用符合教學規(guī)律的活動，也是完成一定的教學任務的手段。教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。教師一定要根據(jù)教材和學生的需要設計合適的教學方法，運用現(xiàn)代的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。

　　5、備教學組織形式新課標課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學習到的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　我們在組織教學形式時，要根據(jù)本節(jié)課的特點和學校硬件設施情況分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和讓學生進行分組合作自主討論學習、學生鞏固練習相結(jié)合�！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時，應十分重視培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，指導他們怎樣與同伴合作。

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