說(shuō)課的方法和技巧

　　說(shuō)課的方法和技巧。說(shuō)課教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述教什么，怎樣教，為什么這樣教，然后由說(shuō)者和聽(tīng)者共同討論和評(píng)議達(dá)到相互交流、共同提高的目的。依據(jù)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。

　　說(shuō)課的方法和技巧1

　　1.獨(dú)白語(yǔ)言

　　說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言，切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽(tīng)者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō)，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。

　　2.教學(xué)語(yǔ)言

　　因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”，還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái)，但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講，有讀有說(shuō)，用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。

　　3.說(shuō)課的主要內(nèi)容

　　1.說(shuō)教材---說(shuō)本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。

　　2.說(shuō)教法---說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。

　　3.說(shuō)學(xué)法---說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。

　　4.說(shuō)教學(xué)程序---說(shuō)本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)等。

　　4.說(shuō)課的類(lèi)型：

　　1）研究性說(shuō)課

　　這種類(lèi)型的說(shuō)課，一般以教研組或年級(jí) 組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準(zhǔn)備并寫(xiě)好講稿，說(shuō)后大家評(píng)議修 改，變個(gè)人智慧為集體智慧。這種說(shuō)課可以一星期搞一次，教研組或年級(jí)組里的教師可 以輪流說(shuō)課，這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。

　　2）示范性說(shuō)課

　　示范性說(shuō)課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上，先向聽(tīng)課教師示范性說(shuō)課，然后讓說(shuō)課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對(duì)該教師的說(shuō)課及課堂教學(xué)作出客觀公正的'評(píng)析。聽(tīng)課教師從聽(tīng)說(shuō)課、看 上課、聽(tīng)評(píng)析中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。示范性說(shuō)課可以是校級(jí)或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)的，也可以是區(qū)級(jí)或縣(市)級(jí)的，一般一學(xué)期可以舉行一次。示范性說(shuō)課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。

　　3）評(píng)比性說(shuō)課

　　要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己寫(xiě)出說(shuō)課講稿，然后登參演講，最后同聽(tīng)課評(píng)委評(píng)出比賽名次。評(píng)比性說(shuō)課有時(shí)除了說(shuō)課外還要求說(shuō)課內(nèi)容付之課堂實(shí)踐，或者把說(shuō)課與交流有關(guān)“說(shuō)課”的理論和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以便把“說(shuō)課”活動(dòng)推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。

　　說(shuō)課的方法和技巧2

　　一、說(shuō)教材時(shí)的小技巧

　　說(shuō)課時(shí)首先是說(shuō)課者說(shuō)自己對(duì)教材的理解，在這一部分，很多人都能說(shuō)出本課的內(nèi)容是什么，要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)等等，評(píng)委們無(wú)法就此判斷選手們水平的高低，能拉開(kāi)大家分?jǐn)?shù)的是說(shuō)課教師是否把授課內(nèi)容置于整個(gè)課題、單元乃至教材中通盤(pán)考慮，他對(duì)教材的理解是否承接了上單元的內(nèi)容，是否又闡明了本節(jié)課和下單元內(nèi)容的聯(lián)系。如果你能站在如此高的`角度去說(shuō)教材，在有眾教研員、骨干教師或名師們等行家里手組成的評(píng)委團(tuán)里才會(huì)獲得好感，才會(huì)被大家公認(rèn)為對(duì)教材的理解分析得十分到位。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)時(shí)的小技巧

　　隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的制定要從以下三個(gè)方面入手，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。即使教師在說(shuō)課時(shí)兼顧到這三個(gè)目標(biāo)，也不一定能得高分，評(píng)委們還要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)后可能得到的收獲，然后判斷說(shuō)課教師制定的教學(xué)目標(biāo)是否有可行性，是否科學(xué)有效。

　　所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要只盯著那三個(gè)方面，還要從學(xué)生自身的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度去制定教學(xué)目標(biāo)，特別是教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)部分，在說(shuō)課時(shí)一定要說(shuō)清楚重難點(diǎn)�？梢哉f(shuō)整個(gè)說(shuō)課過(guò)程，其實(shí)都是圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)的，所以要在說(shuō)課時(shí)，把主要時(shí)間花費(fèi)在說(shuō)透重難點(diǎn)上，最好能?chē)�繞重難點(diǎn)說(shuō)出個(gè)人獨(dú)到的處理方法。

　　三、說(shuō)教法時(shí)應(yīng)掌握的小技巧

　　在這一說(shuō)課階段，各說(shuō)課教師要選擇合適的教法，比如點(diǎn)撥法、討論法等等。我在上篇文章里已經(jīng)告誡過(guò)大家，盡量要選擇三種以上的教法，課堂設(shè)計(jì)才更精美，但選擇教法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

　　1. 教法選擇要符合學(xué)生的年齡階段，比如低年級(jí)階段要選擇演示法、實(shí)驗(yàn)法等，以刺激學(xué)生求知的欲望，中高年級(jí)則可以采用探究討論法或講解法等。

　　2. 教法要符合該學(xué)科的教學(xué)要求和特點(diǎn)。

　　3. 教法的選擇是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的的，所以所選教學(xué)方法一定要能使學(xué)生積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)小技巧

　　一定要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了突破。教學(xué)方法要靈活多樣，多媒體起到了很好的輔助教學(xué)的作用，一定要配合使用。教學(xué)過(guò)程要結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

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