教師面試說課技巧經(jīng)驗分享

　　值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應(yīng)急，不能把它當作“說課”的模板，否則有悖于“說課”的真正價值。要真正提高“說課”的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中結(jié)累。下面為大家?guī)�來教師面試說課技巧經(jīng)驗分享，快來看看吧。

　　1.在備課室中，一般會有復(fù)印的教材節(jié)選或教材(課本)。

　　教材上通常會呈現(xiàn)相關(guān)習(xí)題，關(guān)于這點考生無需過多擔心。考試的教材通常選自蘇教版、人教版、北師大版(每個版本內(nèi)容大體相同，但編排有各自的特色)。若是數(shù)學(xué)廣角之類的課，則一定是人教版。若對于教材版本不清楚且無從得知，在說教材時可以不說。但哪個年級一定要說，只有這樣學(xué)情分析才具有針對性。

　　2.教材分析：

　　主要分析教材的主要內(nèi)容，地位作用、前后聯(lián)系(比如：是前面學(xué)習(xí)了什么的進一步學(xué)習(xí)，也為后面學(xué)習(xí)什么奠定基礎(chǔ)。因此具有承上啟下的作用)，和對學(xué)生的能力培養(yǎng)有什么作用。多數(shù)考生容易忽略的是教材的主要內(nèi)容。相對來說，教材分析有一定模板的或套路，考生在備考的時候可以自己多多總結(jié)，寫出一個屬于自己的模板，防止和他人重復(fù)。

　　3.教學(xué)方法也有套用的理論知識，但要合情合理接地氣，符合本節(jié)課的內(nèi)容。

　　在說方法時適當將新授環(huán)節(jié)的內(nèi)容簡單地穿插進去(簡單說你的方法打算怎么去用以及這樣用的好處)。同時這里的教學(xué)方法要與新課后的總結(jié)(新授課的設(shè)計意圖)呼應(yīng)起來。比如：你是用“引導(dǎo)探究法”，總結(jié)時則說明“你是如何引導(dǎo)學(xué)生探究”，一定要將方法落到實處�？忌�容易忽視前面教學(xué)方法中提到的教法學(xué)法在教學(xué)過程中的體現(xiàn)這一點。

　　4.教學(xué)流程主要包含四個環(huán)節(jié)，而新授課環(huán)節(jié)則是說課的精華部分。

　　設(shè)計時力求有亮點。當然在短時間內(nèi)備課難以有所創(chuàng)新，因此在平時準備時可多參考中公師資教案，了解其設(shè)計意圖，切忌閉門造車。說課主要是說明“教什么、怎么教、為什么這樣教”，有些地區(qū)的評分標準中明確指出重點說明“為什么這樣教”，而考核標準各個地區(qū)大同小異。因此，好的“為什么這樣教(設(shè)計意圖)”可以說是說課的一大亮點。所以在說新課的每個環(huán)節(jié)中，要說清楚設(shè)計意圖：“為什么這樣設(shè)計，有什么優(yōu)點。其次是層次清晰，說清主要分幾個層次進行教學(xué)，在這一層中我首先……然后……最后……但是也不能生搬硬套，很多考生教學(xué)過程都是在背模板而顯得很空洞、內(nèi)容不充實，脫離實際。

　　5.練習(xí)也是整堂課的亮點之處，最好設(shè)計一些有利于發(fā)展學(xué)生思維能力的題目。

　　說課過程中也要具體體現(xiàn)，可以說明是關(guān)于什么的練習(xí)并闡述設(shè)計這一習(xí)題的好處。盡量不要簡單粗暴的說完成書上第幾頁第幾題而沒下文。

　　內(nèi)容延伸：

　　基本流程參考：

　　提出問題并討論→猜測記錄互交流→實驗觀察及比較→表達交流共分享→活動延伸。

　　提出問題并討論：

　　設(shè)計意圖：旨在鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，分享相關(guān)的感受，同時教師通過傾聽了解幼兒對“……”的認知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方。

　　猜測記錄互交流：

　　設(shè)計意圖：猜想是幼兒主動建構(gòu)知識的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想和猜測，并學(xué)習(xí)初步的記錄方法，同時引發(fā)更多的幼兒參與陳述，引導(dǎo)幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點。

　　實驗觀察及比較：

　　設(shè)計意圖：旨在引導(dǎo)幼兒認真實驗，仔細觀察，一一驗證自己的猜測，培養(yǎng)幼兒尊重事實的態(tài)度和勇于探索的精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實依據(jù)和實證的材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。

　　表達交流共分享：

　　設(shè)計意圖：觀察記錄是集體交流的媒介和載體。旨在鼓勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，一方面幼兒學(xué)習(xí)表達自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法;另一方面教師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗，從而獲得新的經(jīng)驗，或從新的角度去認識事物。

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