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說課的基本步驟和方法介紹

時間:2022-04-03 04:13:19 教育 我要投稿
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說課的基本步驟和方法介紹

  導(dǎo)語:“說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。以下是小編為大家精心整理的說課的基本步驟和方法介紹,歡迎大家參考!

  一、 精心搜集和選用材料是使說課深刻生動的根基

  課題確定后,你的說課能否深刻、生動,從而吸引人、說服人,那么材料的搜集和選用是最關(guān)鍵的一步。否則,說課的內(nèi)容不充實,只能顯示出一種淺薄,而缺乏一種厚重感。應(yīng)依據(jù)哪些標(biāo)準?選取哪些材料呢?

  1.教學(xué)課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo),教參對教材內(nèi)容的分析。

  2.有關(guān)的教育教學(xué)理論及教學(xué)原則。

  3.學(xué)生的起點行為情況。這包括學(xué)生原有的知識、技能、能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況。

  4.為了突破或分散本節(jié)難點,而需要的有關(guān)鋪墊材料。

  二、 削枝強干,錘煉說課內(nèi)容是使說課深刻充實的保證

  說課的顯著特點在于說理,即內(nèi)容與說理的有機融合要體現(xiàn)在整個說課過程中。這樣,靠內(nèi)容的充實和環(huán)環(huán)相扣,使說課具有科學(xué)性、邏輯性、深刻性。要給聽者留下深刻的印象,必須做到“說主不說次”、“說大不說小”、“說精不說粗”。所以要對說課的內(nèi)容進行錘煉,削枝強干。怎樣錘煉說課的內(nèi)容呢?

  1. 要具有清晰的結(jié)構(gòu) 能抓住聽者心弦的說課,必須有一個經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu),要在注意把握教材自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下,組織好說課的結(jié)構(gòu)。

  2.要確定明確的教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實際,從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),如果說教材是說課的“血肉”,結(jié)構(gòu)就是說課的“骨架”,那么,教學(xué)目標(biāo)是整個說課的“靈魂”。也就是說,目標(biāo)確定后,說課的整個安排,一切一切都要服從于教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)不能虛晃一槍,不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),還要具體、明確而全面。

  3.要分析準確重點難點 要結(jié)合教材的地位、作用、內(nèi)容與學(xué)生的起點行為情況分析教材重點、難點,尤其要注意分析難點的位置、程度、成因和突破難點或分散難點的關(guān)鍵與措施,以及在難點的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

  4.要采取有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法的選擇要有效,即要根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,盡可能適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方法,即所選擇的教法能和學(xué)生心中的弦對準音調(diào),能在學(xué)生心中彈奏。另外,教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用,提高課堂教學(xué)效率出發(fā)。

  5.要設(shè)計有目標(biāo)控制的,有啟發(fā)性的教學(xué)過程 為了確保既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),在設(shè)計教學(xué)程序時,從新課引入——歸納小結(jié),每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要隨時注意教學(xué)目標(biāo)的控制,要與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。也就是說,使教學(xué)目標(biāo)的控制必須落到實處,不搞形式,不搭花架,一錘一音,一步一印。著眼于各個環(huán)節(jié)去實實在在地完成任務(wù)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對全部教學(xué)內(nèi)容進行取舍,剪輯,逐一“審查”,該詳則詳,該略則略,主次分明,重點突出。 教學(xué)過程的設(shè)計,既要注意強化目標(biāo)控制,又要注意具有啟發(fā)性,要始終面向全體學(xué)生,根據(jù)自己學(xué)生的實際水平,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點、教學(xué)方法、教學(xué)手段去啟發(fā)引導(dǎo),讓每個學(xué)生都能達到大綱規(guī)定的基本要求。

  三、 組成系統(tǒng),形成說稿是形成課者思維模式的關(guān)鍵

  將經(jīng)過錘煉的說課內(nèi)容按照它們的內(nèi)在邏輯組合成一個完整的系統(tǒng),在整理過程中使內(nèi)容與說理有機融合,體現(xiàn)在整個說課中。這個過程,對于準備說課的老師來講,是對其大腦組合能力的錘煉過程。它需要而又使人得到的是認識能力的深化,尤其是對某些現(xiàn)象作出本質(zhì)的揭示,從而使說課顯現(xiàn)出雄辯的本質(zhì)力量和巨大的說服力;它需要而又使人得到的是思想的精確縝密、看問題的周詳全面,精當(dāng)恰切;它需要而又使人得到的是思路之敏捷,可以隨時捕捉一些現(xiàn)象迅速組合在說課的主體里,使之驟然生輝,發(fā)生效應(yīng);它需要而又使人得到的是情感的豐富,對學(xué)生對事物所含的情愫體察入微,移入字里行間輔助理念,以情感人;它需要而又使人得到的是邏輯的力量,把一節(jié)課的教學(xué),如繭抽絲,層層剝落,展現(xiàn)內(nèi)涵?傊,它需要說課者能加工處理成說課的各種要素,并使之相互關(guān)聯(lián)容納于說課范疇和軌道之中的思考能力和方式、方法。這種能力和方法是在說課講稿寫作實踐中形成和練就的,所以組成系統(tǒng),形成說稿對于形成說課的思維模式起著關(guān)鍵的作用,也從而可使說課更加深刻、更加熟練。 四、 恰當(dāng)?shù)氖褂靡曈X材料是使說課生動精彩的階梯 并不是說課者在形成了說課的思維模式之后,他的說課就一定會精彩了。當(dāng)然,說課者的語言(音量、音調(diào)、音速)及非語言(表情、目光、姿勢),都會影響說課的效果。應(yīng)當(dāng)強調(diào),光靠說者單調(diào)的說,聽者處于被動接受信息的狀態(tài),難免不“走神”,要抓住聽者的注意力,調(diào)動聽者的興趣,刺激聽者留下深刻的印象,并被說明接受,可靈活采用視覺材料恰當(dāng)?shù)慕M合在說課的主體中,將會使說課呈現(xiàn)生動、精彩的局面。 統(tǒng)計表明,聽者如果僅使用其聽覺的話,接受的信息在3小時后僅能保持70%,3天后僅能保持10%;聽者如果僅使用其視覺的話,其接受的信息處理3小時后只能保持72%,3天后,卻還能保持20%;但聽者如果結(jié)合使用視覺和聽覺的話,其接受的信息在3小時后能保持85%,3天后仍然能保持65%?梢娨曈X材料在說課中的重要性。所以在說課前還要設(shè)計出使用視覺材料的時間、手段。如將板書、投影儀、演示、實驗、特制的復(fù)合投影片,不同顏色的圖片、圖表、直觀教具,實物或?qū)嵨飯D的展示,多媒體等等,恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中,可促進聽者思考,誘發(fā)聽者的參與意識,使之跟著說者的思路去理解說課的內(nèi)容,從而會取得最佳的說課效果。 總之,只有有了這樣準備充分的說課,才能使您的說課既具有科學(xué)性、邏輯性,又具有說服力和感染力,充實、深刻、熟練、生動,給聽者留下深刻的印象。

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