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幼兒教育語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)
語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是人類傳達(dá)信息、表達(dá)感情和進(jìn)行交流的工具，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。眾所周知，幼兒時(shí)期正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期和關(guān)鍵的時(shí)期，是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
幼兒教育是具有很強(qiáng)特殊性的教育階段，是為兒童身心成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的階段，這一時(shí)期教學(xué)對(duì)象是身心皆處于初步成長(zhǎng)階段的幼兒群體，初次接觸除家庭環(huán)境以外的外部環(huán)境，必定會(huì)有很強(qiáng)的不安感與恐懼感，而且由于幼兒教育階段的兒童并沒(méi)有充足的與他人交流的經(jīng)驗(yàn)，并不具備相應(yīng)的交流技巧與交流意識(shí)，需要通過(guò)教師的妥善引導(dǎo)，才能逐漸排除恐懼，學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言表達(dá)情感。幼兒教育這一時(shí)期教育的目標(biāo)不僅在于部分基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，更重要的是要對(duì)幼兒群體身心基礎(chǔ)、性格觀念、合作能力、獨(dú)立思想及社交能力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能確保學(xué)生的成長(zhǎng)不存在瑕疵，而語(yǔ)言表達(dá)能力則更是確保兒童能夠得到更好的發(fā)展所必要的基礎(chǔ)能力，因此在這一階段為學(xué)生奠定溝通基礎(chǔ)，是十分必要的，需要深入探討，方可得出最完善的改革策略。以下將針對(duì)幼兒教育中兒童表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論，為教學(xué)改進(jìn)提供借鑒。
一、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的意義
溝通是人類發(fā)展進(jìn)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是情感交流，還是其他事務(wù)上的溝通，能否順利進(jìn)行都與個(gè)人的表達(dá)有十分密切的關(guān)聯(lián)。特別是在幼兒教育時(shí)期，教學(xué)對(duì)象都是沒(méi)有教育基礎(chǔ)的兒童，在人生第一次面對(duì)除家庭以外教育環(huán)境的時(shí)候，心中必定是充滿不安與排斥感的。所以教師只有抓住這一重要機(jī)會(huì)，以責(zé)任心去引導(dǎo)，以耐心去帶動(dòng)，幫助學(xué)生踏出與外界溝通的第一步，逐漸排除陌生感與恐懼感，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確的將自身的理念及感想以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，建立良好的溝通基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生成為樂(lè)于與他人溝通，且善于與他人溝通的優(yōu)秀人才。在后續(xù)的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果學(xué)生因語(yǔ)言溝通存在問(wèn)題，無(wú)法與他人相互達(dá)成理解，自身發(fā)展會(huì)受到很大的負(fù)面影響，如果能夠?qū)W會(huì)準(zhǔn)確且合理的表達(dá)，情況則會(huì)完全不同，可見(jiàn)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)個(gè)體自身的發(fā)展有利，對(duì)于教學(xué)改革工作亦有不可忽略的重要作用。
二、當(dāng)前幼兒教育語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)策略
�。ㄒ唬┮阅托囊龑�(dǎo)，排除交流阻礙
想要讓兒童開(kāi)始與他人溝通交流，逐漸提升表達(dá)能力，首先應(yīng)當(dāng)排除思想上的阻礙，幫助其逐漸淡化初入外部世界的不安感，建立起一個(gè)可以安心交流、放心表達(dá)的環(huán)境，這是幼兒教師的第一項(xiàng)工作。幼兒群體如同雛鳥(niǎo)，雖然對(duì)于除家庭以外的外部環(huán)境與家人以外的陌生人都保持著好奇心，但由于從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的引導(dǎo)，所以在脫離父母的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，必定會(huì)有恐懼感，會(huì)覺(jué)得不知所措，教師則是繼承父母成長(zhǎng)引導(dǎo)工作的重要角色。孩子離開(kāi)家人，一舉一動(dòng)都需要依靠教師的幫助引導(dǎo)，包括語(yǔ)言表達(dá)與交流，教師也只有耐心引導(dǎo)，先幫助其舒緩情緒，排除心中的不安感，先使其感受到這個(gè)環(huán)境是安全的，是可以放心接觸的，孩子才會(huì)逐漸敞開(kāi)心扉，開(kāi)始表達(dá)出自己的想法與感受。教師可以先放一些舒緩的音樂(lè)幫助學(xué)生緩解緊張感，并利用提問(wèn)打開(kāi)局面，以提問(wèn)表達(dá)出自己對(duì)孩子個(gè)人感受的重視與興趣，逐漸消除孩子的戒心。例如可以找出一些孩子感興趣的話題作為入手點(diǎn)，比如可以從喜歡的動(dòng)畫、喜歡的食物、喜歡的歌等等最簡(jiǎn)單的了解開(kāi)始入手，因?yàn)槭呛妥陨硐嚓P(guān)的，所以即便是不能夠完全準(zhǔn)確表達(dá)的孩子也是能夠說(shuō)出來(lái)的，這是打開(kāi)溝通表達(dá)局面的第一步，也是最重要的一步。
�。ǘ┮载�(zé)任心改革引導(dǎo)方式，擺脫表達(dá)局限
一個(gè)人的理念表達(dá)，應(yīng)當(dāng)是以自身觀念為核心的，對(duì)于任何一件事，每個(gè)人都會(huì)有不同的認(rèn)知，因此要確保孩子表達(dá)能力的提升，教師就要給予其充分的表達(dá)自由，這也是讓幼兒開(kāi)始獨(dú)立思考的重要一步，就是清楚自身的理念，并明確表達(dá)出來(lái)，而不是通過(guò)家人或教師的告知，來(lái)決定怎樣表達(dá)，決定某件事是對(duì)是錯(cuò)。教師可以借助一些實(shí)例的提出，讓孩子進(jìn)行思考，并與其它伙伴展開(kāi)討論，進(jìn)一步明確自身的思想，了解他人的思想。例如對(duì)于孩子未來(lái)的理想，教師要體現(xiàn)尊重，就不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，有些孩子希望做一名教師、歌手、演員等等，這是好的理想，但也有許多孩子，只是希望有平凡的生活，例如做一名工人、賣首飾小商品，或做出好吃的小吃，這也都是好的理想，孩子在表達(dá)出這樣不同的見(jiàn)解時(shí)，教師不應(yīng)以高低貴賤或?qū)﹀e(cuò)去衡量，而是去理解這些理想當(dāng)中蘊(yùn)含的意義，對(duì)孩子的選擇表示尊重，尊重孩子多元化的思想，才能使其敢于表達(dá)，并學(xué)會(huì)尊重他人思想，這是提升表達(dá)能力的核心要素，讓孩子敢說(shuō)，之后才能逐漸更會(huì)說(shuō)。
幼兒成長(zhǎng)歷程中，表達(dá)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，在陌生的環(huán)境下，教師的耐心引導(dǎo)與用心策劃，是幫助孩子逐步開(kāi)始明確自身理念，并學(xué)會(huì)表達(dá)出自身想法的最重要的一步。教師需要首先明確幼兒表達(dá)能力提升的要點(diǎn)所在，才能確保后續(xù)的引導(dǎo)過(guò)程切實(shí)有效，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通。以上便是為表達(dá)能力培養(yǎng)工作提供的部分建議，望能夠成為有效參考。
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