兒童興趣的培養(yǎng)策略

　　幼兒是指0歲到6歲之間的兒童，專家指出這一階段幼兒興趣的培養(yǎng)對以后的生活和學(xué)習(xí)有非常大的影響。歡迎大家閱讀！

　　一、幼兒教育中兒童興趣培養(yǎng)的重要性

　　幼兒的特點(diǎn)是年齡小，對這個(gè)世界的每一種事物都有極其濃厚的興趣。并且幼兒時(shí)期的感受，成長生活的環(huán)境都會(huì)對幼兒以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，尤其是幼兒在這一時(shí)期會(huì)形成一種具有區(qū)別于他人的特點(diǎn)。一般幼兒的性格特點(diǎn)以及行為方式都會(huì)與成長生活的環(huán)境有關(guān)，因此在幼兒教育中給幼兒營造一種良好的氛圍，并通過成人的引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的興趣非常重要。另外幼兒本身對一切事物都充滿了新鮮感，因此在這一過程中利用幼兒的好奇心以及新鮮感設(shè)計(jì)一些符合幼兒年齡特點(diǎn)以及思維方式的活動(dòng)和課程，可以幫助幼兒形成一種積極向上的性格特點(diǎn)，會(huì)讓幼兒終身受益。此外幼兒在某一方面的天賦不可能靠自己發(fā)掘和表現(xiàn)，在幼兒教育中主動(dòng)培養(yǎng)兒童的興趣會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒在某一方面的特長，并對此加以培養(yǎng)，對幼兒成長為一個(gè)在某一方面優(yōu)秀的專業(yè)人才很有幫助。

　　二、幼兒教育中兒童興趣培養(yǎng)的方法策略

　　（一）家長在日常生活中要注重幼兒的興趣培養(yǎng)

　　幼兒教育中家庭環(huán)境是一個(gè)非常重要的因素，在這其中為了培養(yǎng)兒童的興趣，家長在日常生活中的引導(dǎo)方式很重要。父母是孩子的啟蒙老師，往往一對父母的喜好都會(huì)在孩子身上有所體現(xiàn)，當(dāng)所有的父母都深諳此理時(shí)，在平常的行為習(xí)慣上就會(huì)有所克制，盡量不要讓不良習(xí)慣在生活中經(jīng)常出現(xiàn)。幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，他們在一出生之后見到的接觸的就是父母，因此父母要成為一個(gè)好的模范。

　　例如在孩子幼兒時(shí)期播放舒緩的音樂，根據(jù)專家研究表明，音樂對孩子的影響非常大，而且鋼琴曲或者大提琴曲沒有歌詞只有旋律，盡管幼兒對旋律也不大懂，但是可以感受到音樂，長期以往幼兒會(huì)對音樂形成一種敏感性，對兒童音樂方面的興趣培養(yǎng)很有益。比如父母可以在孩子幼兒時(shí)期睡覺時(shí)播放肖邦或者貝多芬的鋼琴曲，盡量選擇旋律比較輕快的曲子。另外家長對于兒童美術(shù)興趣的培養(yǎng)也要在平常的生活中開始，幼兒在這個(gè)時(shí)期常常表現(xiàn)出多動(dòng)多言，但是由于其表達(dá)方式不成熟沒有完全形成與成人可以直接溝通的方式，因此成人要適當(dāng)?shù)亟o予兒童自己空間，讓他們用自己的方式表達(dá)自己。比如看到孩子在墻壁上亂寫亂畫時(shí)不要急于制止，而是讓孩子完成自己的事情之后，再對其加以教育，這樣避免了阻礙孩子創(chuàng)造力的開發(fā)。

　�。ǘ�）幼兒教師要充分利用幼兒園資源培養(yǎng)兒童興趣

　　幼兒被家長送往幼兒園主要的目的可能不是為了學(xué)習(xí)什么理論算術(shù)，而是為了讓孩子盡早地融入社會(huì)生活，與更多的同齡小朋友玩耍，這有助于孩子形成一種積極向上的性格。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，教師對兒童興趣的培養(yǎng)主要是要利用好幼兒園中的資源。

　　1、幼兒教師利用幼兒園提供美術(shù)資源培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣。幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，但這也決定了幼兒對文字敏感性明顯弱于幼兒對圖畫的敏感性。因此幼兒教師要利用這一特點(diǎn)，在美術(shù)課上盡量將所有的語言都轉(zhuǎn)化為圖畫教學(xué)。如當(dāng)春天來了，校園里面的花都開放了，教師可以組織幼兒觀察，讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美，就在花兒們面前用彩色水筆、顏料等畫出自己眼中看到的花兒，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)造。并且幼兒教師要認(rèn)真重視兒童興趣培養(yǎng)，必須注意當(dāng)幼兒興高采烈地說已經(jīng)完成了繪畫時(shí)，教師不要以一副批評家的口吻評價(jià)幼兒的畫，而是要多鼓勵(lì)。

　　此外教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些名家畫作，讓幼兒們從小養(yǎng)成一種審美，但是也不要對幼兒的想法進(jìn)行刻意糾正。比如教師可以選擇梵高的《星空》以及《向日葵》兩幅畫讓年齡在五到六歲的兒童觀察，不需要讓他們看出這兩幅畫的藝術(shù)性，教師向幼兒提問：你們從這兩幅畫中看到了什么��？因?yàn)檫@兩幅畫中的物象與兒童在生活見到不一樣，因此他們有可能認(rèn)不出來，教師要試著引導(dǎo)。一些兒童或者根本就沒有見過這兩種物象，這個(gè)時(shí)候教師就要在課前準(zhǔn)備好與實(shí)物一致的星空以及向日葵，讓學(xué)生們同梵高的畫作中的物象作比較，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒還不懂得藝術(shù)品的藝術(shù)性，但是可以通過教師的引導(dǎo)漸漸對畫有一定的欣賞力，對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

　　2、幼兒教師讓兒童參與互動(dòng)，培養(yǎng)兒童唱歌跳舞方面的興趣。幼兒園中有許多的小朋友，教師可以利用這一點(diǎn)，例如設(shè)計(jì)小型的才藝比賽，讓幼兒們勇敢地站到講臺上向大家展示自己的才藝，可以唱歌可以跳舞。當(dāng)幼兒表演完畢之后，教師要帶領(lǐng)其他幼兒給表演者鼓掌以示鼓勵(lì)，這樣會(huì)增加幼兒的自信心，這也是興趣培養(yǎng)不可忽視的重點(diǎn)，即培養(yǎng)幼兒的自信心。因此針對自信心，幼兒教師還要注意在才藝比賽中一定要堅(jiān)持自愿原則，不要強(qiáng)迫不愿意或者不敢上臺表演的幼兒表演。對于那些不愿意表演的幼兒教師可以采用讓其用繪畫或者其他才藝來代替，總之不要讓幼兒留下心理陰影。

　　一、怎樣培養(yǎng)孩子課堂外的興趣

　　興趣會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中更加主動(dòng)，會(huì)在無形中提高孩子的學(xué)習(xí)效率。孩子的興趣多種多樣，有的對音樂感興趣、有的對繪畫感興趣，有的對計(jì)算機(jī)感興趣等等。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子尋找興趣，培養(yǎng)孩子課堂之外的興趣。

　　興趣愛好對孩子的性格形成和發(fā)展有著巨大的作用。據(jù)了解，多種多樣的興趣可以培養(yǎng)孩子們的想象力，在興趣培養(yǎng)過程中，孩子們會(huì)受到感染，展開豐富的現(xiàn)象。

　　在孩子們發(fā)展興趣愛好的同時(shí)，會(huì)形成良好的組織協(xié)調(diào)能力，不僅可以提高孩子的動(dòng)手能力，還可以提高智力。而且，孩子還可以在課堂之外有所發(fā)展，可以掌握更多的書本之外的知識。

　　從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。而長時(shí)間的鍛煉，可以讓孩子們的大腦保持左右腦發(fā)育平衡，還可以提高孩子們的記憶力。

　　孩子的興趣愛好需要進(jìn)行培養(yǎng)，這是一個(gè)不斷摸索的過程。家長可以盡心一些指導(dǎo)，不過，也要根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。興趣愛好可以多種多樣，對藝術(shù)也好，對科技也好，孩子如果有興趣，家長就可以進(jìn)行培養(yǎng)。

　　小雨是學(xué)校內(nèi)的“小歌星”，課余時(shí)間，小雨最大的愛好就是唱歌，并且取得了家人的支持。小雨參加學(xué)校的演出、比賽，他從中得到了快樂與成就感。而且，因?yàn)樾∮杲?jīng)常進(jìn)行表演，他性格特別大方、得體，在面對老師同學(xué)的不存在緊張感，可以大方的何老師討論自己不懂得問題，學(xué)習(xí)反而更加出眾。

　　孩子們可能會(huì)在興趣上左右搖擺，家長需要實(shí)時(shí)指導(dǎo)，如果孩子興趣太多，反而會(huì)不深入、不專注，結(jié)果什么都沒有學(xué)好。興趣的穩(wěn)定性很重要。不過，穩(wěn)定不代表不可以轉(zhuǎn)換，如果孩子在接觸了解后，發(fā)現(xiàn)真的不感興趣，也不要勉強(qiáng)孩子。

　　穩(wěn)定的興趣愛好可以促使孩子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一門知識，掌握一門手藝，在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。家長要給予支持，給予指導(dǎo)，讓孩子培養(yǎng)課堂之外的興趣，更加完善自己。

　　二、中國家庭常見的教育誤區(qū)

　　誤區(qū)1：“迷信”智力測試

　　智力測驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上“笨孩子的標(biāo)簽”，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。目前很多智力測驗(yàn)已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

　　誤區(qū)2：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)或做事的速度慢，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

　　“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。建議家長讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。