如何開展幼兒禮儀教育

　　禮儀教育是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要。俗話說:"積習(xí)難改"，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了幼兒的禮儀教育，從而使他們養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，長大要改就困難了。

　　一、實(shí)施幼兒禮儀啟蒙教育的必要性

　　國內(nèi)外的不少研究表明：在個(gè)體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期，期間，個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響。學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個(gè)性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

　　但隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。通過調(diào)查、問卷、設(shè)計(jì)情景、讓幼兒回答問題中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。幼兒禮儀水平好的占總調(diào)查數(shù)的9、9%;中等水平的占80、5%;差的為9、6%。在設(shè)計(jì)的情景中，隨機(jī)測查了35名幼兒，“進(jìn)屋先敲門”的為“0”，“主動問好”的占42、8%，“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在回答“為什么上課時(shí)不能亂插嘴”時(shí)，大部分幼兒回答“老師要批評的”。究其原因，一方面是社會大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響;另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。

　　針對禮儀教育中的存在問題，我們進(jìn)行了幼兒禮儀啟蒙教育的實(shí)踐與探索，試圖通過幼兒在園的一日活動及家庭、社會生活中進(jìn)行禮儀教育的嘗試，探討適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育方法、原則和途徑，以豐富幼兒禮儀啟蒙教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　二、幼兒禮儀教育的主要內(nèi)容和要求

　　幼兒禮儀分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場所禮儀三大部分。

　　1、生活禮儀：

　　(1)用餐禮儀：學(xué)會正確的用餐姿勢;注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔;初步學(xué)會與人共餐時(shí)的禮節(jié)。

　　(2)儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣;學(xué)會用正確的姿勢坐、站、走。

　　(3)交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié);初步學(xué)會作客的禮節(jié);能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。

　　2、公共場所禮儀：

　　初步了解“七不規(guī)范”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)則;在公共場所活動時(shí)，能謙讓，會尊重和原諒別人。

　　3、學(xué)習(xí)禮儀：

　　在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)則;在活動室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕;學(xué)會商量，能尊重別人的意見;觀看同伴的演出時(shí)，能保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會鼓掌表示感謝。

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