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教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，下面是小編為大家整理的教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法，歡迎參考~
教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法
1、利用主題教育活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日活動(dòng)及特定活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。從幼兒的年齡、身心特點(diǎn)出發(fā)，通過一些實(shí)際的體驗(yàn)來進(jìn)行幼兒行為教育有著良好的效果。如：結(jié)合“陽(yáng)光體育工作”開展“珍愛生命、全園健身”的主題活動(dòng)，每天早晨師生一起晨練。幾年來，師生養(yǎng)成了每天晨練的好習(xí)慣。
2、利用值日生工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(1)收拾整理室內(nèi)環(huán)境，如擦桌椅、整理圖書，整理玩具柜及其它活動(dòng)角等。
(2)更換日歷牌，記載晴雨表、報(bào)告本班缺席的小朋友。
(3)給自然角的動(dòng)物喂食并進(jìn)行衛(wèi)生清潔工作，給自然角的植物澆水并除草、施肥。大班的幼兒還要記觀察日記。
(4)早操前檢查小朋友們的服裝是否整潔，冬天要脫去大衣，不要戴圍巾、手套，檢查小朋友們的鞋帶是否系好，以免走路、做操時(shí)踩著鞋帶出現(xiàn)意外。
(5)吃飯前向全班小朋友報(bào)告飯菜名稱：值日生可先到廚房觀察飯菜(包括向炊事員詢問飯菜的名稱及吃這種飯菜的好處等)，回活動(dòng)室后，用語(yǔ)言描述(可以用猜謎語(yǔ)、兒歌、故事等形式)飯菜的特征，或用圖畫在黑板上畫出所要吃的飯菜，并說明為什么要吃這種飯菜，語(yǔ)言要生動(dòng)，畫面要形象逼真，使大家既獲取知識(shí)，又引起食欲。
(6)協(xié)助教師為小朋友擺放餐具、分餐、添飯菜，飯后收拾餐具、整理桌椅、清潔地面。在參加值日生活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心、鍛煉了幼兒才干，其能力也得到了小朋友們的認(rèn)可，而且在工作過程中幼兒會(huì)得到快樂、會(huì)意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值。
3、利用游戲活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
游戲是幼兒園中的最基本的活動(dòng)形式，也是幼兒最喜歡參加的活動(dòng)，可以利用角色游戲、建筑游戲、表演游戲等培養(yǎng)幼兒良好工作習(xí)慣。如，心理學(xué)家曾做了一個(gè)“哨兵站崗”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩種情境，一種是非游戲情境：其他小朋友在玩，讓一個(gè)孩子在旁邊做哨兵站崗的姿勢(shì);另一種是情境游戲：其他小朋友是糖果廠的“工人”，他們?cè)诎b糖果，選一名幼兒當(dāng)“哨兵”，為保護(hù)工廠而站崗。結(jié)果在情境游戲下，孩子站立不動(dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非游戲情境下站立不動(dòng)的時(shí)間。
4、 利用環(huán)境熏陶，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教育學(xué)家杜威說過：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。如：大班師生共同設(shè)計(jì)的“講文明、懂禮貌、爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵”墻飾，圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂，起到了很好的教育作用;中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時(shí)間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法;在樓梯口，我們用一只活潑可愛的小狗提醒幼兒不擁擠;在草地里，用一只機(jī)靈的小猴子提醒幼兒要愛護(hù)花草樹木等等。
5、利用家園共育活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(1)讓家長(zhǎng)成為幼兒行為教育的榜樣。
我們通過定期向每位家長(zhǎng)發(fā)一些行為習(xí)慣教育方面的文章、《家園共育手冊(cè)》、家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)學(xué)校等，幫助家長(zhǎng)端正與更新家教觀念，幫助家長(zhǎng)樹立使孩子多元智能全面和諧發(fā)展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。
(2)讓家長(zhǎng)成為促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成課外教師。
由于家庭是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，因此家庭教育對(duì)幼兒的影響是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的。任何教育的實(shí)施都離不開家庭、幼兒園和社會(huì)等多方面的共同影響。為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，收到良好的教育效果，在課題的研究過程中我們采取多種形式，做了大量的家長(zhǎng)工作，引導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀和教養(yǎng)態(tài)度、方法，學(xué)習(xí)掌握幼教規(guī)律，提高科學(xué)育兒的自覺性，較好的承擔(dān)起家長(zhǎng)的教育職責(zé)，改進(jìn)家庭教育，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，給幼兒以積極良好的影響。
(3)讓家長(zhǎng)成為孩子良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者。
在我們的教育中，我們常常會(huì)出現(xiàn)此類問題：幼兒在園很有禮貌，各方面行為習(xí)慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，這主要是家園教育不一致造成的。我們培養(yǎng)幼兒，不僅僅是在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行好的行為習(xí)慣教育，在家庭里，在社會(huì)上也要有好的表現(xiàn)。為此，老師與家長(zhǎng)經(jīng)常交流與溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，配合教師一起促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成。
教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法 1
首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的生活與衛(wèi)生環(huán)境和條件，這是預(yù)防疾病和維護(hù)健康的基礎(chǔ)。例如，家庭環(huán)境要整潔，備有常用的清潔與消毒用品、紙巾、垃圾桶等，為幼兒準(zhǔn)備兒童口罩以及專用的小毛巾、水杯、碗筷勺等。其次，家長(zhǎng)要在日常生活中為幼兒起良好的榜樣和示范作用，所有的衛(wèi)生習(xí)慣都與日常生活中的吃喝拉撒睡行有關(guān)，家長(zhǎng)的觀念、意識(shí)和行為會(huì)潛移默化地影響幼兒，因此，家長(zhǎng)若是能做到勤洗手、咳嗽或打噴嚏時(shí)使用正確方法、出門戴口罩等衛(wèi)生行為，幼兒就會(huì)看在眼里、記在心上，若再加上家長(zhǎng)的循循善誘、耐心指導(dǎo)與幫助、以及及時(shí)的表?yè)P(yáng)和稱贊，自然會(huì)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習(xí)慣產(chǎn)生積極影響。家長(zhǎng)和教師可以從相關(guān)的書籍、科普讀物和資訊中獲得保健知識(shí)，也可利用電視宣傳片、案例、家園互動(dòng)平臺(tái)、微信專題、以及幼兒圖畫書、故事、兒歌、游戲等，向幼兒講解為什么要講衛(wèi)生，示范怎樣做才正確等，使幼兒逐漸理解其中的簡(jiǎn)單道理，激發(fā)對(duì)自身健康的關(guān)注和關(guān)心。若是能在洗手池旁張貼正確洗手的步驟圖，明確且直觀，可以起到較好的提醒和示范作用。提醒、提示與適時(shí)幫助，多給予練習(xí)和實(shí)踐，也是幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要方法。
幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，家長(zhǎng)和教師要在幼兒的日常生活中積極地加以引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，也要有耐心和恒心，逐步幫助幼兒獲得相關(guān)的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就是要幫助幼兒樹立起衛(wèi)生保健的意識(shí)，獲得衛(wèi)生保健的能力與習(xí)慣，從小逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活，這既是一種生活教育，也是一種公民素質(zhì)的教育，這對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、健康成長(zhǎng)乃至全社會(huì)的健康都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
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