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孩子寫暑假作業(yè)應(yīng)該怎么教育
家長(zhǎng)們有沒(méi)有頭痛如何幫孩子監(jiān)督檢查作業(yè)呢？是不是苦惱方法不當(dāng)，檢查就沒(méi)有效果，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能力難以提高？以下僅供參考！
孩子寫暑假作業(yè)應(yīng)該怎么教育
孩子寫暑假作業(yè)，有這三種現(xiàn)象嗎？
現(xiàn)象一：不知道著急：動(dòng)作拖拉
很多孩子平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候就喜歡拖，每次都要磨蹭到晚上8點(diǎn)半，甚至是9點(diǎn)以后才開始寫，上學(xué)尚是如此，假期就更加更加喜歡拖了。
經(jīng)常會(huì)說(shuō)明天再寫吧，等到了明天，又不想寫再推遲，直到開學(xué)前幾天，才開始夜以繼日的趕。
孩子的小心思：假期這么長(zhǎng)，我先玩幾天再寫也來(lái)得及！大不了最后幾天多寫點(diǎn)。
現(xiàn)象二：人在心不在：注意力不集中
好不容易下定決心寫了，可是心思完全不在作業(yè)上，最多堅(jiān)持15—20分鐘，然后就一會(huì)出去倒杯水，一會(huì)去上個(gè)廁所；家里來(lái)客人了，一定要出去看看，不然就放個(gè)手機(jī)在旁邊，拍個(gè)自拍發(fā)個(gè)朋友圈……完全沒(méi)有時(shí)間概念，能2個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，硬是被拖到了5個(gè)小時(shí)。
孩子的小心思：寫作業(yè)好無(wú)聊啊~好煩啊~我把這道題寫完，玩一會(huì)兒游戲，再寫吧。這樣才有動(dòng)力。
現(xiàn)象三：質(zhì)、量難兼顧：答題不走心
平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，孩子不敢怠慢，因?yàn)閷懖缓玫诙鞎?huì)被老師批評(píng)�？墒罴俨灰粯影�，老師不會(huì)每天都盯著你作業(yè)質(zhì)量，于是孩子答題非常不規(guī)范：不寫題號(hào)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題也不寫“解”，得出結(jié)論后也不寫“答”；格式混亂，解題過(guò)程跟草稿紙上的演算一樣龍飛鳳舞。
還有的孩子對(duì)橡皮或者涂改液有嚴(yán)重的依賴，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)小瑕疵，就擦掉重寫，不僅效率低下，書面不整潔。
一、制定暑假作業(yè)完成計(jì)劃
首先，在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂(lè)時(shí)間�！疤热粢鋈ヂ糜�，那么在出行前和出行后，家長(zhǎng)不妨和孩子一起制定暑假作業(yè)的完成計(jì)劃，每天保持幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�
關(guān)注孩子暑假作業(yè)進(jìn)展
家長(zhǎng)可以每天定時(shí)翻看孩子的作業(yè)進(jìn)展，確保孩子在按照規(guī)劃的進(jìn)度前進(jìn)，同時(shí)確定孩子沒(méi)有將學(xué)習(xí)習(xí)慣全部丟掉�！懊刻旎◣资腌姶致苑醇纯桑槐匾^(guò)問(wèn)是否正確或者是否有全部完成�！边@樣一來(lái)就可以規(guī)避孩子找和馬虎應(yīng)對(duì)的可能，也不會(huì)給孩子造成“被監(jiān)視”的心理壓力。
通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”督促孩子
對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低的孩子，家長(zhǎng)可以采取適當(dāng)“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式，鼓勵(lì)孩子完成每天定量的作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時(shí)表?yè)P(yáng)并兌現(xiàn)承諾。這樣不僅可以規(guī)避，還可以避免孩子在暑假結(jié)束前夕為了應(yīng)付老師而出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。
二、不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，就會(huì)一邊幫孩子涂擦，一邊責(zé)怪孩子。
其實(shí)，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候家長(zhǎng)的說(shuō)教他是聽不進(jìn)去的。
建議做法是
首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正
做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看�！被蛟谟袉�(wèn)題的地方畫上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己改。孩子找出來(lái)了就及時(shí)稱贊鼓勵(lì)。
重點(diǎn)檢查孩子做題思路
孩子讀高年級(jí)時(shí)
算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
有許多家長(zhǎng)反映，孩子寫作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？
“限時(shí)法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分就無(wú)需干涉，畢竟家比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”
“中途安撫法”糾正
發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)沒(méi)有難題，這時(shí)要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學(xué)稍多點(diǎn)兒，用35分鐘時(shí)間可以做完。
那么，父母要說(shuō)到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
讀一小時(shí)
不如讀五十五分鐘
讓自己能夠耐得住長(zhǎng)時(shí)間做功課的方法之一，是一種叫“時(shí)間的拍賣方式”的做法。
如果你想孩子要做“一小時(shí)”功課，那么就把這“一小時(shí)”時(shí)間稍微縮短，指定做“五十五分鐘”或“五十分鐘”。
事實(shí)上，這五分鐘或十分鐘雖不算多，但是在心理上，卻有好幾倍差別的效果。
也就是說(shuō)，你讓孩子做“一個(gè)鐘頭”的功課，和做“五十五分鐘”的功課相比，后者在感覺(jué)上的負(fù)擔(dān)要比前者減輕好幾倍！
猛地一看，這好像是在騙自己，但是問(wèn)問(wèn)自己“我會(huì)不會(huì)上當(dāng)？”
就像百貨公司大拍賣時(shí)，兩千元的東西，如果改成一千九百元時(shí)，顧客就覺(jué)得便宜多了，便立刻買下來(lái)。
一個(gè)鐘頭的功課時(shí)間，如果“不肯買帳”，那么就“降價(jià)”變成五十五分鐘，感覺(jué)“便宜了”，孩子就會(huì)欣然接受，“買”了做功課的時(shí)間，這也就是為什么“時(shí)間的拍賣方式”有效的理由。
一天做幾小時(shí)的功課
才算有效率
一天應(yīng)該做幾個(gè)小時(shí)的功課才適當(dāng)？
就算是中學(xué)生，從學(xué)�；貋�(lái)以后，在家能夠集中精力用功的時(shí)間，以兩小時(shí)到四小時(shí)為最大限度。
而無(wú)法集中注意力的小學(xué)生，頂多以兩小時(shí)為限。若再繼續(xù)下去，效率不但不能和時(shí)間成正比，反而會(huì)傷害孩子的身心，結(jié)果造成孩子討厭讀書。
有的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子從學(xué)校一回來(lái)，就關(guān)在書房，除了吃飯的時(shí)間以外，都不出來(lái)。”其實(shí)，就算躲在書房里也未必一直都在讀書。做功課與其求量，不如求質(zhì)。
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