家庭教育需要哪些法則

　　作為人生第一個心理轉折點，青春期的孩子逐漸形成了自我概念，所以這時正確的家庭教育是非常重要的。那么大家知道家庭教育需要哪些法則嗎?下面一起來看看!

　　學生正處于一個特殊的心理、身體發(fā)育時期，處于一個人生觀、價值觀的重要形成時期，處于學習的黃金時期。從事中學生家庭教育研究與實踐已有十五年的北京市立新學校校長曾軍良卻發(fā)現(xiàn)，在這一特殊時期，自己所接觸過的約百分之六十的家長[微博][微博]存在嚴重的教育方法問題，這些落后的教育方法，導致父母與子女之間不斷出現(xiàn)矛盾沖突，影響了孩子的健康成長。因此他認為，當代中學生家長應倍加重視、深思孩子在中學階段的家庭教育問題，注意樹立新的理念，運用新的方法，為孩子的健康快樂成長助一臂之力。

　　“三個法則”需要用心體會

　　父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的老師，父母應學習教育、懂得教育、理解教育，為孩子一生的快樂與幸福盡到自己的責任。這是曾軍良一直堅持的一個觀點，由此，他提出了家長必須要用心體會的如下三個法則。

　　根雕法則——賞識孩子

　　根雕就是用樹根雕成的藝術品。曾軍良說，樹根丟在荒野中是沒有用的，但藝術家拿到樹根卻從不把它們看作是廢物，而是努力發(fā)現(xiàn)各自的特點、優(yōu)點，然后把它們雕成千姿百態(tài)的藝術品。他強調(diào)，其實每個孩子就像一顆顆樹根，都有自己的特長，家長應該像藝術家一樣，積極尋找自己孩子的優(yōu)勢，把他們“加工”成有價值的藝術品，而不是整天給孩子“貼標簽”，張口就是“你怎么這么笨啊，別人都學會了，你還不會?”

　　情感法則——鼓勵孩子

　　人是有情感的，何況是家長和子女之間。飽含情感激勵孩子，往往會起到意想不到的效果。為此，曾軍良講了這樣一個故事：心理學家羅森塔爾和另外一個心理學家做了一個實驗，實驗內(nèi)容是出一道智商測試題，然后讓一個班中的六名學生來回答。測試完畢之后，他們根本沒有評卷，過了幾天，羅森塔爾就對這個班的任課老師說，班里的A、B、C智商最高，將來有發(fā)展，D、E、F智商最低，將來沒有希望。大概過了八個月，他們又來到這個班，老師非常高興地告訴他們預測的結果非常準確：A、B、C都在進步，D、E、F都在退步。羅森塔爾就告訴老師說，他們實際上是用謊言證明一個真理：老師總會帶著一種情感去看待學生，對有潛力的A、B、C充滿希望，因為專家說他們聰明，即使有了退步也相信會好。而對D、E、F不抱希望，因為專家說他們不行，即使有進步也認為是暫時的。老師有了這種情感，在言談舉止中會流露表達出來，使學生失去自尊，從而退步，喪失信心。“推而廣之，家長的鼓勵對孩子的影響也很大，所以，家長們，記得千萬不要吝惜你的鼓勵!”曾軍良提醒道。

　　態(tài)度法則——溫暖孩子

　　在孩子面前，許多家長往往以強者的姿態(tài)自居，認為不打不罵不是真正愛孩子。如何讓家長們認識到這種做法的問題所在，曾軍良引用了一個印度的故事：有一個人脾氣特別暴躁，經(jīng)常傷害身邊的人，老想改變這個毛病總也改不了。他就請教他的父親該如何改掉這個毛病?父親給他出主意說，凡是發(fā)一次脾氣你就在木板上釘一顆釘子，提醒自己，過了一個多月后，他高興地告訴父親，他已經(jīng)好幾天沒發(fā)脾氣了。他父親又說，為了鞏固你的成績，今后一天不發(fā)脾氣就拔掉一顆釘子。過了一個多月，他跟父親講已經(jīng)把所有的釘子都拔掉了，他父親非常高興，夸贊他說，你終于改掉了一個壞習慣。但他的父親接著拉著他的手走到木板前，指著木板說：“釘子雖沒有了，但釘子的孔還留著呢，這說明如果傷害一個人的話，即使你做一點抹平的工作，最后傷痕也會留在他的心上”。

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