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如何引導(dǎo)孩子的社交能力

時(shí)間:2022-04-15 14:19:17 教育 我要投稿
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如何引導(dǎo)孩子的社交能力

  孩子的良好社交表現(xiàn)究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?育兒專家認(rèn)為,引導(dǎo)孩子,應(yīng)該從了解孩子的社交世界開始。下面是小編為大家整理的如何引導(dǎo)孩子的社交能力,歡迎參考~

如何引導(dǎo)孩子的社交能力

  Tips1:打架未必全是壞事

  如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢?兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兒童社會交往,也就是玩耍的過程當(dāng)中,無論是哪個(gè)國家、哪種文化,進(jìn)攻性行為都在所難免。“攻擊性行為在社交游玩當(dāng)中浮現(xiàn),越是能打架的孩子,越具備社交能力,也越精明強(qiáng)干。事實(shí)上,能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路!

  據(jù)專家介紹,兒童交往當(dāng)中,大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的,兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起,身體沖撞、扭打摔跤。“在這種游玩當(dāng)中,孩子們體驗(yàn)自己的力量,發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度,增強(qiáng)自信心,并且發(fā)展友誼。一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子,會變得沒有感情,冷漠畏縮,無法和他人交流。此外,男孩子和女孩子在感情表達(dá)方面差別很大,男孩對于自己喜歡的人肢體動作要多些,而且有時(shí)候出手也會比較重,這就會引起有些家長的誤會,總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人,實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍!

  Tips2:不要強(qiáng)求孩子“禮貌”

  孩子不喜歡和家長的朋友“Say Hello”,其實(shí)是正常的表現(xiàn)。因?yàn)閷τ谝粋(gè)小小的孩子來說,高大的陌生成年人很容易形成身體和精神方面的威脅。這時(shí)候孩子本能地要以沉默來保護(hù)自己。專家認(rèn)為,“到了陌生的地方、看見生人就有戒備心,是人類生存本能的表現(xiàn),孩子必須具備自我保護(hù)意識,才能防患于未然。如果孩子對陌生地方或者陌生人的反應(yīng)跟對熟悉的地方和熟悉的人的反應(yīng)毫無差別的話,那我們才真是需要擔(dān)心呢!

  Tips3:“分享”觀念養(yǎng)成不易

  對于一個(gè)兩三歲的學(xué)步兒來說,“自私”是一個(gè)正,F(xiàn)象,甚至是通向“分享”的必經(jīng)之路。事實(shí)上,這一年齡階段的孩子正在建構(gòu)自我意識,建立“所有權(quán)”的概念:我、我的、我的東西,他們并不明白為什么要跟別人分享。而且因?yàn)橛變荷形凑莆铡?借”與“還”的概念,覺得東西一旦離開手邊,就意味著丟失。

  專家認(rèn)為,家長應(yīng)當(dāng)盡力保護(hù)孩子“所有權(quán)”的建立和發(fā)展,孩子只有確認(rèn)了什么是“我的”、什么屬于自己之后,才能逐漸意識到什么是他人的,把自己跟其他人的物品分開。分享意識的建立是一個(gè)漫長的過程,需要在反復(fù)的社交活動中逐漸體會到分享的快樂。家長不應(yīng)該為此批評孩子,更不要給孩子貼上“小氣”、“自私”的標(biāo)簽,而應(yīng)該理解、接納孩子不希望分享私人物品是正常的,耐心等待孩子按部就班的成長。

  專家認(rèn)為,家長可以從以下幾個(gè)步驟來引導(dǎo)孩子逐漸建立社交能力:

  第一步:接納孩子的社交困境

  “很多時(shí)候,成年人往往誤解了孩子的世界!薄皟和纳缃荒芰Σ⒎且馕吨仨毐虮蛴卸Y、見誰叫誰、謙讓合作、沒有沖突,兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就,我們教給他,他就會了,一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開發(fā)的。無論成人還是兒童,社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會他人情緒、接納他人行為,這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就!

  第二步:接納孩子之間的社交“沖突”

  “面對孩子之間的沖突,家長們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念:沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界,一旦起沖突,就意味著關(guān)系破裂,所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過我們或許可以從動物界學(xué)到一些東西:小獅子打打鬧鬧的時(shí)候,獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿,不理不管不干涉。因(yàn)樗鼈冎,如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾,雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧靜,卻阻撓了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”

  第三步:耳濡目染學(xué)禮貌

  在孩子面前,家長要以身作則,用實(shí)際行動向孩子示范社交場合的禮節(jié),比如見面打招呼、分手道再見等。平時(shí)在家里,家人之間要注意使用文明語言,如“勞駕”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智,會將這種禮貌內(nèi)化,日后時(shí)機(jī)成熟,他自己準(zhǔn)備好時(shí),會自然融入行為當(dāng)中。

  幼兒并不理解“禮貌”的重要性,不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人也許對父母來說很重要,但是跟孩子自身卻毫無關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣,而對一個(gè)不知是誰的陌生人展示笑臉。因此在他人面前,要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人,介紹給對方,比如:“這位是某某阿姨,她是媽媽的同事;這位是我的兒子某某!边@樣既能讓他人尊重孩子、平等地對待孩子,也能幫助孩子熟悉、接納對方,有助于孩子放松下來,自然地流露禮貌。

  第四步:循序漸進(jìn)懂分享

  讓孩子分享之前,一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意,則尊重孩子的意愿,告訴另一方“很抱歉,他不同意”。切忌家長說了算,為了顯示大方而替孩子做主,把玩具交給他人,或者指令孩子“一起玩兒”。在家里,讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán),未經(jīng)許可,不能隨意翻動父母的私人物品;在外邊,拿到他人玩具之前,一定要征得對方同意。

  幫助孩子學(xué)會遵守“輪流”“等待”等規(guī)則,比如在游樂場,大家輪流玩秋千,誰先拿到誰先玩兒,后來的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具,包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會“交換”,有助于孩子學(xué)會分享。

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