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八年級生物教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學能力,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的八年級生物教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
八年級生物教學反思 篇1
1.采用多媒體手段導入
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片,甚至聽一段解說等等,由此創(chuàng)設一定的情境,引起學生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2.借教具導
授課前,教師可以向學生展示教具,諸如:掛圖、模型、實物等等,有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具,馬上就會提出疑問:“這是什么東西呀?”由此,教師可以很自然地導入新課。
3.通過設問導入
通過創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習興趣,使貯存在學生頭腦中的`知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)),減少新知識輸入的阻抗,為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如,在講授生長素的生理作用時,教師設問:“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢?”在學生初步討論之后,教師進一步設問:“為什么生長素與這種現象有關呢?”通過設問,學生的注意力高度集中,形成對新知識強烈渴求,這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
4.通過練習導入
教師可以設置一些練習,讓學生在課前訓練,注意練習中要包含上節(jié)課所學的知識,也要穿插一些今天所要學習的內容。這樣,在師生共同解題時,學生就可以發(fā)現自己所欠缺的知識點,上課時便會集中精力聽講,教師也可以有針對性地引出新課內容。
當然,新課的導入方式很多,每個教師都有自己獨特的教學風格,如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事,甚至一句無聲的體態(tài)語言,等等,都有值得借鑒之處。
八年級生物教學反思 篇2
第一,激發(fā)學生的求知欲
興趣是學習的動力。在教學過程中,教師可采用多樣化的教學手段,引發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲望,使學生在學習過程中產生愉快的情緒,并且隨著這種情緒體驗的深化,產生進一步學習的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設計簡單的學生實驗,講述生動的生物學史,列舉學生生活中常見的生物學現象等,多種方式設疑,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)他們解釋生物現象、探索新問題的求知欲。當學生產生了疑問,有了解問題的需要后,再讓他們自學教材,他們才能專心研讀,使自學獲得好的效果。例如,筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時,先課前讓學生分組捉鼠婦,分發(fā)一系列的討論題給他們,如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結論是對呢?”等問題,通過這樣的一個探究實驗設置了疑問,激發(fā)了學生的學習興趣,自然而然地導入了下一環(huán)節(jié)。
第二,讓學生學習自主學習
教師分發(fā)自學提綱,即分解后的學習目標,由學生按自學提綱,個體獨自閱讀教材,或四個人一組小組討論的形式,有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。教師作巡回點撥,對自學中出現的問題,誘發(fā)啟導,但不能包辦代替,主要在于了解自學情況。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應及影響》這一節(jié)時,可簡單地將目標呈現給學生:
(1)舉例說出一些生物適應環(huán)境的例子
(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子
(3)生物適應并影響環(huán)境,認同保護生物的觀點。
接著采用學生依據要求:4人一組小組討論5分鐘,學生在學習過程中會舉出許多例子,教師在這個過程中要及時糾錯與講解,注意引導學生緊扣討論題目來進行討論。對個別學生提出一些超出教材要求的問題,教師應肯定學生提出的問題有深度,指導他們在課外去閱讀有關書籍,以防討論漫無邊際,影響教學進度。當然,也要注意保證討論有充足的時間,讓學生充分發(fā)表意見,估計學生討論沒有余力時,再予以指導、啟發(fā)和補充,切忌匆忙討論,倉促結束。接著,教師組織全班學生,針對普遍性的問題,結合教材的重點、難點(因為通常重點、難點是不能完全依靠自學解決的`)以及學生自學中存在的問題,進行歸納整理。
第三,通過反饋了解學生
目標教學是通過教學信息的反饋來實現的。在課堂教學中,教師應及時檢測學生的學習情況,并根據檢測的情況采取相應的措施,使絕大多數學生達定預定的教學目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習檢測,當然盡量可多用一些書面檢測,這樣涉及的學生比較多,效果更為有效。在每一個知識點講解完畢,可適當選擇一些“小、精、活”的練習加以檢驗,以確定學生掌握知識的情況,并根據檢測中暴露的問題,有針對性進行小組或個別輔導,使絕大多數學生達到教學目標的要求。教師比較全面地了解了教學中反饋的信息,實現了對教學過程的最優(yōu)化控制,這樣有利于鞏固學生所學到的知識,提高教學目標的達成度,從而提高課堂教學質量。
第四,通過總結保證教學質量
為了保證教學質量,目標教學中必須保證實施小結這一環(huán)節(jié)。這樣有利學生把各個小目標達到整合,最終實現總目標,有利于學生系統地掌握知識,并且有利于學生在以后的學習中知識的再現與提取。
八年級生物教學反思 篇3
第一、轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生,我要拉近與他們的關系,走進他們的心理,找出根源,轉變學生對學習的錯誤認識,消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。
第二、加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學方法,激發(fā)學生的'學習興趣,使之愿意學,樂意學,積極主動地學。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時,培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生細致審題的能力,防止馬虎出錯。
第三、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料,特別是與自己所教年級有關的。多聽課,多向有經驗的老師學習。
第四、認真?zhèn)湔n,精選試題保證學生學足,學精。
第五、虛心向其他老師請教,進一步提高教學成績,加強學生能力的培養(yǎng),實現優(yōu)生成績的提高。
第六、加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
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