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如何寫老人與海鷗教學反思
導語：《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據(jù)人類學家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描寫的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。在本課教學中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學而導;以“讀”為主，使學生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。
如何寫老人與海鷗教學反思
老人與海鷗這篇文章的內容較簡單，講述的就是一位老人與一群海鷗之間產(chǎn)生的真情，老人對海鷗親人般的愛，海鷗對老人的信賴，兩者長期相處產(chǎn)生的美好境界。很多人讀課文都會被海鷗送老人的那一幕所感動，動物都有那樣的感情，而我們人呢?
我教的是第一課時，主要讓學生感受老人對海鷗那親人般的愛。課文中有很多的細節(jié)描寫，都是感人至深的。上課時，我就將問題拋給了學生，讓他們說自己的感受，一個句子，一個詞語，一段話，一點感悟，都可以。同時我在學生說的時候，也盡量讓他們在頭腦中將文字轉化為畫面，讓他們自己置身其中，用心去看，去聽，去想，真正走進海鷗的內心，走進老人的世界。在課上，學生也能談自己的感想，有思必有悟，有悟必有進。學生的基礎差，他們如果在課堂上有點滴的進步也好�？赡苁俏业恼n太自由了，而本人的課堂駕馭能力還不夠，所以有時候就是跟著感覺走，在對文章主題內容的把握上沒有做到很好的引導。文章寫的是老人與海鷗之間的情感，但是我在教學時，應問題設計不當，側重于讓學生感悟老人對海鷗的關愛，在海鷗對老人的愛方面闡述得較少，這是本課的一大敗筆。在課上完后，我同時也感受到了自己在朗讀指導能力上的欠缺，自己平時對教材鉆研得還不夠深入，所以才會出現(xiàn)這樣的朗讀指導偏差。
最后是做為一位老師的思考，我們的課堂要求關注全體，在每學期初都弄減負提質。但是，說實話我們卻很難做到這些。學生的`基礎差，每個學生都是有自己的思想的，他們不是工廠里德零件，隨便我們怎么改造。老師要走進他們的心里，解決了他們的心病，才能幫助他們。這么多的學生，老師能幫的也是極少數(shù)。在課堂上，老師既要完成教學任務，又要關注所有的孩子，這也是矛盾的。也許魯迅說得對，作家不能解決所有的社會問題，我們老師也不能解決所有的教育問題。對孩子的教育，關鍵還在于家庭，這個社會最小的細胞如果能活了，那么很多問題都會迎刃而解。
如何寫老人與海鷗教學反思
《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據(jù)人類學家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描寫的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也風雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的`遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。
課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。
在本課教學中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學而導;以“讀”為主，使學生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。
教學中，根據(jù)文路我從老人對海鷗無私的愛這個部分入手，首先出示第二小節(jié)，拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現(xiàn)出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關鍵詞，都能把學生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選擇老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，通過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態(tài)中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學中，要求學生背誦，意圖為通過文本的學習，讓學生將對文本的理解內化為自己的語言。最后，回歸到十三小節(jié)，中心句貫穿全文，反復出現(xiàn)，讀中深化老人對海鷗的愛。
海鷗送老人這部分內容是最讓人震撼的。為了讓學生走進文本，感受傷感的意境。我先讓學生自由讀15~17節(jié)，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學生整體感受這份情意。接著在具體教學“看到遺照”這句重點語句中，我讓學生通過想象、聯(lián)系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學，主要引導學生抓住重點詞句體會，利用配樂進行朗讀指導，從而激發(fā)學生與文本的情感共鳴。
通過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：一.整堂課整體性不強;二.每一個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)節(jié)只是匆匆而過，沒有一處給人以亮點;三.對于課堂中的生成，不能做很好的應答，缺乏課堂教學機智等。
如何寫老人與海鷗教學反思
教學結束后，我對自己的教學進行了反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課很平淡，離預期的目標還有一段距離，主要存在以下問題：
1、對文章的整體把握還不夠，課堂中引導學生讀的時間比較少，尤其是第一部分體現(xiàn)老人愛海鷗勝過愛自己的一些重點語句要多讀，要抓關鍵的重點詞指導學生朗讀，讓學生在讀中品味，讀中感悟，讀中悟情。
2、文本中還有很多細節(jié)的東西還沒向學生滲透。
3、第二部分的教學，朗讀的時間雖然明顯增多了，但學生的情感沒有完全調動起來。學生只是停留在表面的'對老人的敬仰之中，失去老人的悲痛氣氛烘托不夠。
以上只是我個人的想法，希望各位同事們給我提出寶貴建議，我會深刻剖析，以便進一步完善課堂教學。
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