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怎么寫有趣的漢字教學(xué)反思
導(dǎo)語：怎么寫有趣的漢字教學(xué)反思？通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過程。體驗(yàn)用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。
怎么寫有趣的漢字教學(xué)反思
在中心教研組全體成員的共同努力下，本次教學(xué)觀摩活動(dòng)終于圓滿地落下了帷幕。我在本次活動(dòng)中收獲頗多，感受很深。
語文新課改已經(jīng)進(jìn)入了第五個(gè)年頭，而語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，對(duì)于我們來說，仍然是個(gè)新鮮事物，初次接觸，沒有范本可依據(jù)，確實(shí)有些讓人無所適從。所以，這次的課堂教學(xué)，也只能說是我在摸著石頭過河，再進(jìn)行一次大膽地嘗試。
一、明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位
我執(zhí)教的為第一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本節(jié)課我的教學(xué)主要圍繞兩個(gè)目標(biāo)來展開：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是語文綜合性學(xué)習(xí)，明確本次語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道如何開展本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是初步感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生深入開展本次綜合性學(xué)習(xí)的興趣。第一個(gè)目標(biāo)的完成我主要是通過讓學(xué)生把本次學(xué)習(xí)內(nèi)容同本期第一單元的“感受讀書快樂”的語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，通過比較，學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)起他們對(duì)這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試的興趣。第二個(gè)目標(biāo)的完成我主要是借助于閱讀材料，根據(jù)不同材料的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生興趣盎然，始終是課堂的主角，而教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。
二、注重參與，激發(fā)興趣
本課時(shí)的教學(xué)，雖不是最后的成果展示課，但我仍沒有忽視學(xué)生的參與性，只有學(xué)生參與其中，充分的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才能在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)漢字有趣的現(xiàn)象有一個(gè)初步的了解，才能體會(huì)到漢字的有趣和神奇，從而激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。因此，在教學(xué)時(shí)，從課前的欣賞圖片談感受，聯(lián)系生活實(shí)際談漢字同我們的關(guān)系，到閱讀材料，進(jìn)行有趣的活動(dòng)，我都是在圍繞學(xué)生活動(dòng)做文章，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)漢字的有趣和神奇。
三、閱讀材料，巧妙處理
對(duì)于這一板塊中的'四篇閱讀材料，如果深入探究，則時(shí)間不允許，而且材料的趣味性也將大打折扣；如果處理過于粗淺，則無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，更無從談接下來的活動(dòng)。所以，教學(xué)過程中我重點(diǎn)處理了“字謎”和“諧音”這兩篇學(xué)生最感興趣的閱讀材料，設(shè)計(jì)了猜字謎比賽、讀諧音歇后語、笑話等一系列活動(dòng)。對(duì)于《倉頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》兩篇相對(duì)枯燥一些的材料，則設(shè)計(jì)了動(dòng)畫片引入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并提出思考問題，讓學(xué)生圍繞老師的問題在讀后簡單談收獲。另外，每個(gè)環(huán)節(jié)我都在學(xué)生興趣正濃時(shí)戛然而止，提出讓學(xué)生繼續(xù)探索的建議，言雖盡而意無窮，從而極大地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。課堂上有松有弛，學(xué)生也樂在其中。
反思本節(jié)課教學(xué)，難免有失望和遺憾，付出了這許多努力依然困惑，此種教學(xué)模式是否成功，依然需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐?shí)踐、探索，相信最終會(huì)摸索出一條適合我們的語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之路。
怎么寫有趣的漢字教學(xué)反思
一次次的試講，一次次的反思，一次次的改進(jìn)。我在不斷反思中進(jìn)步著，我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。第二次試講完之后，感覺效果并不理想，還拖堂了十幾分鐘。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：
反思一：活動(dòng)指導(dǎo)課要指導(dǎo)什么？
在這一節(jié)課上，我把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”、“了解處理資料的步驟”、“明白歸類整理資料的方法”、“怎樣研讀資料”做為了教師指導(dǎo)的重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂非常沉悶，學(xué)生活動(dòng)效率不高。那么，活動(dòng)指導(dǎo)課教師到底要指導(dǎo)什么呢？通過教研組的討論和自己的思考，我覺得可以把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”放在計(jì)劃課上進(jìn)行指導(dǎo)；把“了解處理資料的步驟”隱性化，不用它做為課堂的主線；把“歸類整理資料”、“研讀資料”放在課前，要求學(xué)生在課前就按類別搜集、整理好資料，在搜集、整理資料的同時(shí)，自己就進(jìn)行初步的研讀，選出自己最感興趣的資料。在活動(dòng)指導(dǎo)課上，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)變成“精選材料，加工材料，制作成果匯報(bào)作品”。先指導(dǎo)小組在初選資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、討論，精選出資料備用；然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選好的資料，確定最合適的展示形式；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展示形式對(duì)資料進(jìn)行二次加工，分工合作完成匯報(bào)作品。
反思二：怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂？
“有趣”是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)最感興趣的就是成果匯報(bào)，那么就可以從學(xué)生的'興趣切入，以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料，加工材料，制作成果匯報(bào)作品”。在設(shè)計(jì)板塊時(shí)，要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂于參與、樂于活動(dòng)。另外，還可以通過評(píng)選的方式促使學(xué)生重視小組合作。
反思三：教師的語言和行為要引領(lǐng)學(xué)生明確哪些理念和意識(shí)？
教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中起到的是指導(dǎo)作用。那么，教師要通過指導(dǎo)語言和行為引領(lǐng)學(xué)生明白什么呢？我覺得：第一，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)不一樣，必須要自己動(dòng)起來，親自參與到活動(dòng)當(dāng)中，而不能光在一旁看別人活動(dòng)，也就是要讓學(xué)生端正活動(dòng)態(tài)度，有參與意識(shí)；第二，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)只靠自己單槍匹馬是不行的，要學(xué)會(huì)小組分工合作，有分工合作的意識(shí)；第三，應(yīng)讓學(xué)生明白小組應(yīng)統(tǒng)一行動(dòng)，團(tuán)結(jié)一心，大家意見不統(tǒng)一時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，接受別人的觀點(diǎn)，要在商量、討論的基礎(chǔ)上少數(shù)服從多數(shù)，不能獨(dú)斷專行、蠻不講理；第四，應(yīng)讓學(xué)生明白遇到困難不能放棄，也不能指望老師代替自己解決，而應(yīng)該集思廣益，依靠全組人的力量，積極尋找解決辦法，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
另外，教師自己也應(yīng)該心中明白：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體，所不同的是，教師是指導(dǎo)活動(dòng)的主體，而學(xué)生則是參與活動(dòng)的主體。教師在指導(dǎo)時(shí)不應(yīng)撒手不管，也不能越俎代庖。
怎么寫有趣的漢字教學(xué)反思
上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會(huì)有————
1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。
而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的'字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程�！苯處煹闹笇�(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)， 諧音樂園等等。
2、在教學(xué)過程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)———
活動(dòng)化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。
自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
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