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激發(fā)孩子潛能的原則
孩子存在你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的潛能，那么應(yīng)該如何去激發(fā)呢？下面是小編為大家整理的激發(fā)孩子潛能的原則，歡迎參考~
激發(fā)孩子潛能的原則
心情原則
就是需要通過(guò)情感的陽(yáng)光以及提供豐富多彩的環(huán)境，將孩子潛能的屏蔽捅開(kāi)，比如貼近自然�？傊�，要培養(yǎng)孩子的豐富感情世界，從而導(dǎo)入良好的心情，有了好心情，就會(huì)自覺(jué)地輸入積極因素，從而調(diào)動(dòng)潛意識(shí)進(jìn)行工作。
經(jīng)過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，天才的秘密就是智力潛能比一般人開(kāi)發(fā)得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源于成人為他們的幼年生活安排了豐富多彩的環(huán)境，并獲得了較好的心靈陽(yáng)光。莫扎特出生在一個(gè)音樂(lè)世家，很小的時(shí)候就聽(tīng)他父親演奏音樂(lè)，在他的周?chē)性S多樂(lè)器。他五歲時(shí)就拉小提琴并為小提琴作曲，八歲時(shí)譜寫(xiě)了他第一部交響音樂(lè)。所以，為孩子的心靈生活布置充足的陽(yáng)光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個(gè)好心情，是非常重要的。
開(kāi)竅原則
西藏有一個(gè)高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數(shù)百米，如果能打通一個(gè)山洞，把水引出來(lái)發(fā)電的話，將是取之不盡用之不竭的能量。實(shí)際上，該湖所具有的只是潛能，而不是“現(xiàn)實(shí)能”，就“現(xiàn)實(shí)能”而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水完全一樣的�！案[，孔洞也”，打山洞就是在周?chē)纳缴祥_(kāi)竅，開(kāi)了竅以后就可以把潛能的水能轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)能”。人的大腦潛能，為高山所阻隔，這里的“高山”包括偏見(jiàn)、自卑、懈怠等消極因素。
暗示原則
1960年，哈佛大學(xué)的`羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校中做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。新學(xué)年開(kāi)始了，他讓校長(zhǎng)把三位老師叫進(jìn)辦公室，對(duì)他們說(shuō)：“根據(jù)過(guò)去三年來(lái)的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的老師。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學(xué)生給你們教。這批學(xué)生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績(jī)�！�
老師們表現(xiàn)出掩飾不住的喜悅，臨出門(mén)時(shí)，校長(zhǎng)又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長(zhǎng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的。
一年之后，這三班的學(xué)生成績(jī)是整個(gè)學(xué)區(qū)中最優(yōu)秀的，比平均分?jǐn)?shù)高出兩三成。這時(shí)候，校長(zhǎng)才告訴老師們真相，這些學(xué)生并不是刻意選出來(lái)的，而只是隨機(jī)抽選出來(lái)的普通學(xué)生，三位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到事情會(huì)是這樣的，只有歸功于自己教得好而已。而校長(zhǎng)又告訴他們，其實(shí)他們也是隨機(jī)抽選出來(lái)的。
是因?yàn)榘凳景l(fā)生了重要作用，這三位老師覺(jué)得自己很優(yōu)秀，充滿(mǎn)了自信與自豪，工作中自然就格外賣(mài)力;學(xué)生知道自己是個(gè)好學(xué)生，肯定會(huì)努力學(xué)好，結(jié)果就真的全部?jī)?yōu)秀起來(lái)了。
遐想原則
牛頓的萬(wàn)有引力、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論等許多偉大理論的誕生都是遐想的結(jié)果。一個(gè)夏天的下午，當(dāng)愛(ài)因斯坦躺在長(zhǎng)滿(mǎn)青草的山坡上，透過(guò)微閉的眼瞼，凝視著太陽(yáng)，玩味著通過(guò)睫毛而來(lái)的光線。當(dāng)時(shí)他開(kāi)始想知道沿著光束行進(jìn)會(huì)是什么樣子，他就像進(jìn)入了夢(mèng)境一樣，躺在那里，讓他的思想隨意邀游，幻想著他自己正沿著光束行進(jìn)。突然他意識(shí)到(頓悟)這正是剛才所探求的問(wèn)題的答案，這個(gè)意識(shí)正是相對(duì)論的精髓。
砥礪原則
種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個(gè)常人無(wú)法搬動(dòng)的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，也可以采用砥礪法，即設(shè)置合適的困難，人可以通過(guò)不斷克服困難激發(fā)大腦中神經(jīng)元之間的突觸，產(chǎn)生征服困難的內(nèi)在興奮感。
計(jì)劃原則
我們經(jīng)常從照片上看見(jiàn)以萬(wàn)里晴空為背景的冰山景觀，相信每一個(gè)人都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：啊，多美啊!而我們所看到的，也只不過(guò)是浮出水面的一部分而已。到底是什么造就了冰山之美呢?是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會(huì)將一部分瑰麗地呈現(xiàn)在水面上，在這里“呈現(xiàn)”是不可預(yù)料也不好控制的，而“堆積”是完全可以通過(guò)按照計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的，而事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)了“堆積”， “呈現(xiàn)”就是不速而至的。“堆積”要有計(jì)劃，包括有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有措施、有安排、有步驟、有反復(fù)、有效率、有節(jié)制、有效果。
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