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自閉癥兒童的教育方法
自閉癥,也叫兒童孤獨(dú)癥,是發(fā)生在兒童早期的以同外界接觸(包括父母)障礙為特征的發(fā)育性障礙。下面是小編為大家整理的自閉癥兒童的教育方法,歡迎參考。
自閉癥兒童的教育方法 篇1
1、以兒童的興趣為訓(xùn)練基礎(chǔ)
兒童的興趣是誘發(fā)其學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī),有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)才容易達(dá)到滿意的'成效,對自閉癥兒童而言,動(dòng)機(jī)的誘發(fā)是自閉癥兒童一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、以兒童為主導(dǎo)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)者習(xí)慣掌控整個(gè)教學(xué)流程與交流,生怕控制權(quán)一旦交給兒童后,無法掌控教學(xué)現(xiàn)場,然而,這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓自閉癥兒童與教學(xué)者間的距離愈來愈遠(yuǎn)。自閉癥兒童習(xí)慣于以自我為中心,在學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程中,一味地要求他來配合教學(xué)者,他會(huì)很不情愿,漸漸地不愿意學(xué)習(xí)。
因此,教學(xué)者在引導(dǎo)溝通交流時(shí),要與兒童之間相互分享控制,教學(xué)之初可以將主控權(quán)交給兒童,讓兒童自己決定自己的學(xué)習(xí),接著,再將主控權(quán)逐漸地轉(zhuǎn)移至教學(xué)者,掌控自閉癥兒童的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成效。
3、在自然的生活情境中進(jìn)行語言的干預(yù)
情境背景是溝通的重要信息,因此,自然情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)溝通教學(xué)需要在真實(shí)的情境中進(jìn)行。若是無法在真實(shí)情境中進(jìn)行,那么,需要設(shè)置一個(gè)類似真實(shí)情境的場景以進(jìn)行教學(xué)。例如,到美容院理發(fā)、在菜市場買菜等,如此,才能讓兒童達(dá)到自然的泛化,尤其是自閉癥兒童,由于他們彈性與變通性不足,就更需要多給他們提供情境信息。
自閉癥兒童的教育方法 篇2
1、學(xué)習(xí)先行:家庭成員借助機(jī)構(gòu)專業(yè)人員的幫助或采取自學(xué)的方式,大量了解有關(guān)孤獨(dú)癥的知識(shí)。不了解孤獨(dú)癥就很難幫上孤獨(dú)癥的忙,經(jīng)常是幫倒忙,即好心辦壞事。
2、了解孩子:細(xì)心觀察、全面了解孩子,對照資料全面分析孩子,列出孩子的主要優(yōu)勢、潛在能力及主要困難、主要行為問題,作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。
3、學(xué)習(xí)理論與技巧:先走捷徑,先看有關(guān)孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練的有關(guān)章節(jié),學(xué)習(xí)關(guān)于孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練的一般理論及具體的教學(xué)技巧,或者直接到機(jī)構(gòu)去觀摩學(xué)習(xí),以后再讀些普兒童教育訓(xùn)練的資料,以便借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)。
4、專業(yè)人員的指導(dǎo):最好與專業(yè)人員建立聯(lián)系,他們可以對家庭訓(xùn)練提出針對性的建議,幫助制定教育方案并具體指導(dǎo)父母對孩子進(jìn)行長期系統(tǒng)的訓(xùn)練,應(yīng)根據(jù)實(shí)際尋找專業(yè)資源,但在目前普遍缺乏的'情況下,學(xué)習(xí)比什么都重要。
拓展:應(yīng)該如何與自閉癥兒童溝通
首先讓我們我們先來看一個(gè)關(guān)于英國自閉癥小女孩艾瑞斯的故事:
英國小女孩(艾瑞斯)Iris Grace患有自閉癥,父母是為了幫助治療讓艾瑞斯開始學(xué)畫畫,結(jié)果天賦被激發(fā),無可阻擋,小女孩畫的畫畫非常漂亮好看。艾瑞斯的媽媽將這些畫作拍下來傳到Facebook,引起了很大轟動(dòng),F(xiàn)在艾瑞斯有4歲了,畫畫真的治療了她的自閉癥,現(xiàn)在小艾瑞斯開朗了許多。
這是她的小伙伴。每當(dāng)小艾瑞斯畫畫的時(shí)候,貓咪總會(huì)陪伴一旁。
小艾瑞斯之前不會(huì)說話,也很少與人有眼神交流,F(xiàn)在的她會(huì)騎在父母背上,用自己的方式與父母交流。她會(huì)和她的貓咪嬉戲玩耍并發(fā)出歡快的咯咯笑聲。
Grace的畫,充滿了一種色彩繽紛卻和諧的美感,靜看畫作,可以感受到艾瑞斯的內(nèi)心其實(shí)是一個(gè)活潑、溫和的孩子,也讓看畫的人感到溫馨!
Grace的例子是一個(gè)很棒的實(shí)例,自閉癥的孩子是有可能被治愈的,藝術(shù)的寬容性讓Grace對外封閉的心靈,藉由繪畫被接納,甚至受到肯定。與自閉癥兒童溝通我們要掌握一定的技巧,才能幫助孩子真正的從自閉癥里走出來。
對于自閉癥兒童而言,具備耐心、愛心是最基本的,唯有如此才能與他們進(jìn)行適切的溝通,進(jìn)而引導(dǎo)他們表達(dá)出他們的真實(shí)需求與情感。
所以在與自閉癥兒童溝通程中,有下列原則:
1、若發(fā)現(xiàn)他以不正確的方法使用器材或造成危險(xiǎn)時(shí),請立即教他正確的方法,千萬不要與他們開玩笑或指責(zé)他、漫罵他。
2、有時(shí)候他會(huì)因遺失了什么或身體不舒服而大聲嚷叫,甚或緊張的不知所措而四處走動(dòng)時(shí),請「先觀察」再問:「你要做什么?」、「你怎么了?」,然后再去幫他或教他解決問題的方法。
3、當(dāng)自閉癥兒童和人玩游戲時(shí),一時(shí)不了解游戲規(guī)則,不懂怎么玩時(shí),記得先以手勢和動(dòng)作示范玩法,幫助他了解游戲規(guī)則;萬一示范一次仍無法讓他了解,不妨多示范幾次,直到他了解為止。
4、有一類自閉癥兒童大部份的時(shí)間他不會(huì)主動(dòng)去接近別人,缺乏與人相處的方法,有時(shí)還會(huì)喃喃自語、答非所問。當(dāng)你想和他溝通時(shí),除了試著叫他的名字外,還要想辦法「對住他的眼睛」如:蹲下你的身體,使雙方目光的水平一樣高,讓他知道你正和他講話。
5、如果自閉癥兒童對你或欲與他互動(dòng)者的呼喚沒有反應(yīng)動(dòng)作時(shí),我們可以用語言或手勢提醒他,但千萬記得不要替他做或?yàn)樗茸。如提醒他拿出某物而不是代他拿出來?/p>
6、自閉癥兒童在某情境中,尤其在被他人干涉時(shí),往往會(huì)因?yàn)榍榧敝露榫w失控,或者說出不恰當(dāng)?shù)脑,此時(shí)我們千萬不要嘲笑他,要立即示范正確的行為并解釋讓他知道原因。
7、當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)鸚鵡式的模仿說話時(shí),請重復(fù)他的話并將他所說的話轉(zhuǎn)變成疑問句,再詢問他的意思。如當(dāng)他模仿你說「喝果汁」時(shí),你可以用疑問的語氣反問他:「你的意思是要喝果汁嗎」?
8、有另類自閉癥兒童會(huì)主動(dòng)找人對談,但內(nèi)容重復(fù)或不恰當(dāng),無法表達(dá)他想與人建立某關(guān)系之需求,要記得盡量善意響應(yīng)他,并且引導(dǎo)他話題及繼續(xù)對談之技巧。
9.當(dāng)孩子自己不知道要做些什么,而無目的四處游蕩時(shí),應(yīng)盡可能地為他找一些活動(dòng)或教他做一些簡單的工作,盡量減少自閉癥兒童的不正當(dāng)行為的出現(xiàn)。
10.對于那些不能很好回應(yīng)別人要求的自閉癥兒童,我們要學(xué)會(huì)控制住局面,尤其在進(jìn)行那些你希望他做而他會(huì)拒絕的活動(dòng)時(shí),我們要成為行動(dòng)的主宰者。
11.有些自閉癥兒童缺乏主動(dòng)向別人表達(dá)自己需求的能力和欲望,請認(rèn)真觀察他們的每個(gè)動(dòng)作,用心了解他們的需要。
12.當(dāng)孩子有不適當(dāng)行為的時(shí)候,不要一味的遷就,而堅(jiān)持原則,幫助他們建立是非的概念。
13.對于無語言的孩子可以教孩子用一些手勢表達(dá)需求。如要什么指出來,上廁所輔助孩子拍拍屁股。
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