教師如何備課

　　導(dǎo)語：備課是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科的特點以及學(xué)生的實際，選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計和優(yōu)選教學(xué)方案，以保證學(xué)生順利而有效地做好準備工作。它是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件，同時，認真搞好備課，又是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展教學(xué)能力的重要保證。那么如何搞好備課呢？下面和小編一起來看看吧！

　　備課過程中要注意把握好五個環(huán)節(jié)

　　備課作為教師上課前的一項重要準備工作，已引起眾多教師的濃厚興趣，并就如何搞好備課進行了深層次的探索，筆者認為，教師搞好備課必須把握好以下幾個重要環(huán)節(jié)：

　　1.在“備教材”上下功夫。教師在“備教材”過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點、抓住關(guān)鍵；要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學(xué)生的實際（知識結(jié)構(gòu)、年齡特點和認識規(guī)律）。

　　2.在“備學(xué)生”方面做大文章。教師在備課過程中不僅要鉆研教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實際狀況進行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出地考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

　　3.在“備教法”上努力尋求自己的特色。目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。某節(jié)課可能只運用一種方法即可達到良好的效果，而另一節(jié)課就可能需要運用多種方法。另外，從學(xué)生的角度講，不同的教學(xué)對象，即使是相同或相近的知識點，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，每個教師在選擇教法時切忌生搬硬套，而應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實際出發(fā)，才能真正設(shè)計出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個教師自身的教學(xué)特色，否則，即使已被眾多教師公認的教法，如孤立地運用，或機械地運用也都難以奏效，甚至適得其反。

　　4.在“備練習(xí)”方面精心設(shè)計，有的放矢。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目的、重點和難點精心設(shè)計課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。目前在課堂練習(xí)中主要存在這樣幾個問題：一是重講輕練，教師的主導(dǎo)作用“有過之而無不及”，而學(xué)生的主體作用（當(dāng)然不只限于以課堂練習(xí)來體現(xiàn)）顯得薄弱；二是練習(xí)題設(shè)計的盲目性很大，缺乏較強的針對性；三是課堂練習(xí)的量偏大，學(xué)生手忙腳亂，沒有留給學(xué)生充分的思維時間；四是課堂練習(xí)題單調(diào)，無層次和坡度；五是教師在學(xué)生練習(xí)中忽視矯正錯誤這一環(huán)節(jié)，不利于知識的消化和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。鑒于此，建議每個教師在實施課堂練習(xí)時注意以下幾點：在學(xué)生做練習(xí)的過程中教師要注意巡視，及時獲取練習(xí)的反饋信息；對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題要及時講解，對出現(xiàn)的錯誤必須糾正；在練習(xí)過程中教師要注意對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，同時也應(yīng)對有余力的學(xué)生輔之以富有思考性或綜合運用的題目。

　　5.在“備作業(yè)”上要做到精心挑選，適量適度。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進一步消化和鞏固所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。教師在“備作業(yè)”時要注意以下幾點：一是要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)；二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨創(chuàng)，由典型以變式，充分體現(xiàn)循序漸進的原則；三是要注意把掌握知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓(xùn)練技能；四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應(yīng)針對學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點內(nèi)容；五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。

　　在談及“備作業(yè)”這個問題時，筆者要特別提出的是作業(yè)的批改和講評。在實際工作中往往存在三個“不及時”，即不及時收作業(yè)、不及時批作業(yè)、不及時講評作業(yè)。顯而易見，不論教師在布置作業(yè)前花了多少心血，并預(yù)期收到滿意的效果，但若如此“不及時”則必將枉費心思。因此，教師對待作業(yè)要及時收、及時批、及時講，要特別注意搜集通過作業(yè)反饋回來的重要信息，并建議每個教師在教案的備注或后記欄內(nèi)記錄好這些信息，真正發(fā)揮作業(yè)信息的重要作用。

　　教師在備課過程中應(yīng)注意的幾個問題

　　有關(guān)備課中應(yīng)注意的問題在前面也談及一些，但有幾點筆者還想概要地提出來（限于篇幅，不再詳述）僅供同仁們商討。

　　1.教師在備課過程中，要更多地注重教學(xué)對象的可接受性。教師在備課時必須充分考慮到自己的教學(xué)對象即所教學(xué)生的特點和接受能力，要努力使教材中的重點和難點內(nèi)容變不易接受為容易接受。任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對象，都可能變得無能為力。

　　2.教師在備課時要充分考慮到自身的實際。常言道，備好課，不一定能講好課，因此教師備課必須以自己依此能講好課為首要前提，每個教師的知識結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)和思維方式都各有千秋，因此盲目效仿或生搬硬套必將出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。

　　3.教師在備課過程中要注重教學(xué)活動的教育性。教學(xué)不單純是傳授知識和訓(xùn)練技能，而是要促進學(xué)生全面發(fā)展。因此教師備課時不僅要考慮到如何使學(xué)生掌握知識技能，還要注重在教學(xué)活動中使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個性品質(zhì)，自覺做到既教書又育人。實現(xiàn)教書育人的主要渠道就是課堂教學(xué)滲透，這一點已經(jīng)引起廣大教師的重視，在備課時研究和設(shè)計課堂滲透的過程中要特別注意：課堂滲透絕不能是生硬的、穿靴帶帽式的，而必須是春風(fēng)化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鉆研滲透藝術(shù)，才能真正產(chǎn)生“潤物無聲”的效果。

　　教師備課的九個流程

　　一、教材內(nèi)容選擇要合理

　　個人覺得，有的書邏輯混亂，不利于形成清晰的思維導(dǎo)圖。所以備課第一要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。敢刪敢加，形成自己的知識體系。然后根據(jù)教材教參要求選擇，目的是緊貼考點。最后是根據(jù)知識難易程度選擇，目的是完成梯度教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)樹立要準確

　　三維目標(biāo)貫穿課堂（知識、能力、情感態(tài)度價值觀）一般來說學(xué)生只要掌握基礎(chǔ)知識，就相當(dāng)于完成知識目標(biāo)。能力目標(biāo)就是學(xué)生能達到怎樣解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)則是滲透課堂的情感教育，也可以認為是美育。

　　三、教學(xué)重難點把握要到位

　　首先，教師必須要先把握住重難點。通過教學(xué)，學(xué)生理解和掌握那些主要的、關(guān)鍵性知識就是教學(xué)重點；而在預(yù)設(shè)情境下那些學(xué)生難以理解、容易出錯的知識就是教學(xué)難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，設(shè)計問題和引導(dǎo)語。與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系，以此幫助學(xué)生化難為易，理解和掌握所學(xué)知識。

　　四、學(xué)生認知水平要了解

　　這一點主要展現(xiàn)的是提問的藝術(shù)。問題不能過于簡單，更不能太難。所以在備課中要考慮學(xué)生的整體素質(zhì)，班級學(xué)生的梯度情況，設(shè)計三類問題。一類針對尖子生，突破限制，啟發(fā)創(chuàng)新；一類針對中游生，即代表班級整體認知水平，夯實基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新；一類針對后進生，簡單問題，增加自信，刷出存在感。

　　五、教學(xué)方法使用要合適

　　教學(xué)有法，教無定法。常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法、探究法等。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、本人教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。

　　六、問題設(shè)計要精當(dāng)

　　課堂提問不在于量，而在于質(zhì)。有營養(yǎng)的問題勝過十句沒頭腦的提問。其次是時機要恰當(dāng)，要把問題設(shè)置在知識的重點、轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，節(jié)省教學(xué)時間的同時，提高教學(xué)效率。

　　七、預(yù)設(shè)性教學(xué)要多練

　　備課時，在腦海里預(yù)設(shè)教學(xué)流程，包括過渡性語言，啟發(fā)性問題，針對性評價等。這樣才會在課堂上臨危不亂。

　　八、教具課件準備要充分

　　不同老師的課件風(fēng)格會有所不同，我的課件整體風(fēng)格生動有趣，知識講授條理清晰，當(dāng)堂小結(jié)培養(yǎng)美育，課后延伸天馬行空。

　　九、課后作業(yè)要少而精

　　我留作業(yè)相對比較少，我希望孩子們用做作業(yè)的時間多看幾頁課外書。如果是抄寫字詞，就只留一遍，第二天必考。自認為能全對的可以不寫，錯的話兩倍。

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