幼兒園新教師如何備課

　　備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。下面是小編精心整理的幼兒園新教師如何備課，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【備課的意義】

　　備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作，如果課前教師對所講內(nèi)容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準(zhǔn)備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。

　　【備課的方式】

　　教師進行網(wǎng)上備課，完成學(xué)期備課工作，制定出班級周活動計劃。每周進行集體備課不少于一次。對備課和教學(xué)存在的問題進行研討，解決和改進教學(xué)中存在的各種難題；

　�。ㄒ唬�、備課要求：

　　1、要吃透主題內(nèi)容要求，熟悉教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和深廣度，找準(zhǔn)思想教育的因素；

　　2、掌握知識結(jié)構(gòu)及主題教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)中運用的授課方法，把握技能和能力要求，提高教學(xué)質(zhì)量的措施等。

　　（二）、備課內(nèi)容：

　　1、教學(xué)目的：主題教學(xué)目的和活動內(nèi)容的教學(xué)目的、要求。

　　2、教材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)中相應(yīng)的教育用具和幼兒使用材料

　　3、教學(xué)方法：教師教學(xué)中采用適合本班幼兒的教學(xué)方法

　　4、教學(xué)延伸：一個活動時間有限，有很多教學(xué)活動進行延伸活動，如：組織幼兒開展相應(yīng)主題的游戲活動等；

　　5、效果分析：對教學(xué)活動的利于弊進行分析，并針對情況進行改進；

　　【新教師備課的要點】

　　新教師在備課時之所以會出現(xiàn)以上的問題，歸根究底是沒有掌握備課的要領(lǐng)。為了保證備課的質(zhì)量，新教師應(yīng)該做好以下幾方面準(zhǔn)備：

　　1、備幼兒

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點及學(xué)習(xí)需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法，達成活動目標(biāo)。

　　教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應(yīng)當(dāng)意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日�；顒又屑毿牡赜^察，在理論書籍中不斷地積累。

　　2、備活動

　�。�1）制定目標(biāo)

　　目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要具體明確，并具有一定的彈性，以適應(yīng)個別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認知、技能、情意三個領(lǐng)域。

　　《綱要》指出，教育活動目標(biāo)的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ)，逐步落實《指南》和《綱要》所提出的保育教育目標(biāo)�！毒V要》還分別從健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了教育教學(xué)的目標(biāo)與要求。因此新教師應(yīng)仔細研讀《指南》和《綱要》，以此為準(zhǔn)則，從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)的一般規(guī)律，掌握制定活動目標(biāo)的基本方法。

　�。�2）確定重難點

　　搞好教學(xué)，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。

　�、僭鯓哟_定重點：新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點應(yīng)重點進行。對于有教材的活動內(nèi)容，那么應(yīng)分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點則需要從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定�？梢赃@樣說：教材重點必然是教學(xué)重點；而教學(xué)重點不僅僅指教材重點。

　�、谠鯓哟_定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。

　�。�3）設(shè)計教學(xué)法

　　在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上，要落實“怎么教”、“怎么學(xué)”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進行教學(xué)法的設(shè)計、選定和加工。教學(xué)方法應(yīng)包括：根據(jù)幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學(xué)；怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點；如何導(dǎo)入新授，復(fù)習(xí)鞏固；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng)新；采用哪些教學(xué)手段，教學(xué)具的操作和使用等。有效的教學(xué)活動，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”，并達到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

　　3、備教師

　�。�1）組織語言

　　教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象的語言表達出來，教學(xué)效果也會大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達成最高的活動效益。

　�。�2）設(shè)計教態(tài)

　　教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。如果教態(tài)生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此，教師在活動前，應(yīng)該認真設(shè)計自己的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。

　�。�3）進行試講

　　教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學(xué)效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進方法，選擇語言，備好教態(tài)，活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進方法，發(fā)現(xiàn)問題，彌補漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動前做一二次自我或集體的試講，看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。

　　【新教師備課過程中存在的問題】

　　新教師工作時間短，經(jīng)驗不足，還沒有掌握組織教育教學(xué)活動的一般規(guī)律，在備課過程中存在以下幾個方面的問題：

　　1.拿來主義：重教參，輕思考

　　教參，作為教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性用書，其價值、作用不言而喻。新教師由于對教材的把握不夠到位，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在設(shè)計活動時往往依賴教參上現(xiàn)成的教案。一篇成熟的活動教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點突出，作為參考借鑒對于新教師會有非常大的幫助，然而如果照搬照抄，不加思考，教師就不能真正地理解教學(xué)內(nèi)容，也無法深刻領(lǐng)會活動各環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖，更談不上把握教學(xué)過程中的重難點了。例如，許多新教師在組織活動時常常會忘記要說的話，很大一部分原因就是對于教參的機械記憶，而不是將教參上的話經(jīng)過深思熟慮內(nèi)化為自己的語言。

　　2.形式主義：重過程，輕目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)過程始終的指導(dǎo)思想，缺乏對教學(xué)目標(biāo)明確地認識，教學(xué)過程只能是流于形式。然而新教師在備課時往往認為只要知道整個流程安排就行了，他們急于把活動中的每個步驟羅列下來、熟記于心，把每個細節(jié)考慮周全、安排妥當(dāng)。然而在對教學(xué)過程精益求精的同時，作為核心的教學(xué)目標(biāo)通常被忽視了。這也是筆者曾經(jīng)的親身經(jīng)歷，剛工作一個月時，我備課筆記上的活動過程寫得非常詳細，活動目標(biāo)一欄卻空空如也，根本不知道怎么填寫。筆者就此問過許多剛工作的新教師，他們也坦言在撰寫活動目標(biāo)時存在一定的困難，備課時往往是本末倒置，先寫好活動過程，覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標(biāo)來進行，這樣實際上就喪失了目標(biāo)的在活動過程中的指導(dǎo)性功能。

　　3.本位主義：重教法，輕學(xué)法

　　新教師在備課時往往以自己為中心，只想到教師該如何把教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，而沒有考慮到孩子將怎樣主動學(xué)習(xí)和獲得新的經(jīng)驗和技能。例如繪畫活動“我給老師畫張像”，一位新教師在出示范畫后的指導(dǎo)語如下：“你們看，他把整張紙都填滿了，所以等會我們小朋友畫的時候也要把腦袋畫大一點，盡量把一張紙撐滿。剩下的地方是背景，也應(yīng)該涂滿顏色，可以畫許多小斜杠，涂上朋友色，也可以涂成五顏六色，總之整張紙要涂滿�！边@就像是教師的一言堂，沒有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運用提問的方法，引導(dǎo)幼兒進行觀察，進行互動式的探討，肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力。

　　另外，新教師由于對幼兒缺乏了解，在備課時也往往缺少對幼兒回應(yīng)和反饋的預(yù)設(shè)。許多新教師備課時會把每句要說的話都詳細地寫下來，但這句話對幼兒起到什么作用以及是否有必要說，卻很少斟酌。例如一位新教師設(shè)計的中班活動《我為祖國過生日》，在導(dǎo)入之后她開始提問：“小朋友，你們每年都過生日嗎？”大家齊刷刷的回答：“過�！薄澳悄銈冇浀米约旱纳�日是哪月份嗎？”話音剛落，就有幾位小朋友站起來說：“老師，我不記得我的生日是幾月份了？”“我不知道自己的生日，只有媽媽記得�！薄拔乙膊恢�道�！鄙踔劣幸晃恍∨笥褑柕溃骸袄蠋煟�月份是什么��？”這位新教師沒有想到4-5歲的幼兒還不能清楚地記住自己的生日，可以說創(chuàng)設(shè)的這一活動情境是失敗的。

　　【新教師提高備課能力的建議】

　　對于新教師來說，提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。那么新教師應(yīng)該如何提高自身的備課能力呢？以下是筆者的一些建議：

　　建議一：模仿中要有自己的分析和思考

　　教案是教師備課形成的成果�？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。新教師對于教材解讀、教學(xué)設(shè)計比較迷茫，不妨以學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教案為主。優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計，以及解決重難點的教學(xué)策略等等。然而模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點。對優(yōu)秀教案的分析和思考，能幫助新教師不斷積累備課的經(jīng)驗，提高備課的質(zhì)量。

　　建議二：在集體備課中吸取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，就可以相互啟發(fā)，集思廣益。集體備課是新老教師互相學(xué)習(xí)彼此幫助的好形式，尤其對于培養(yǎng)新教師有著十分重要的意義。因此新教師備課時不僅要個人鉆研，還應(yīng)該在集體備課中吸取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見。集體備課后，新教師要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，最后再進行個人鉆研。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。所以，個人備課與集體備課的關(guān)系是：在個人鉆研的前提下，進行集體討論；在集體研究的基礎(chǔ)上，再進行個人備課。

　　建議三：敢于創(chuàng)新、發(fā)揮自己的聰明才智

　　《綱要》指出，教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。新教師要充分發(fā)揮年齡上的優(yōu)勢，在備課中敢于嘗試、大膽創(chuàng)新。由于新教師都是剛參加工作或工作年限較短的教師，他們年輕、思維活躍，腦中沒有固定的模式和框框，因而備課的特點往往是突發(fā)奇想、跳躍式的，容易產(chǎn)生有創(chuàng)意的設(shè)計和想法。我們常聽這樣一句話：“教有教法、而無定法、貴在得法”，新教師要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中“創(chuàng)新得法”。

　　建議四：勤反思，多總結(jié)

　　許多新教師以為一節(jié)活動結(jié)束，可以萬事大吉。其實不然，要想真正提高教學(xué)水平，活動后備課乃是極為重要的一環(huán)。這是由于：活動前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實際的活動效果。真正反映教學(xué)效果的是幼兒掌握的情況如何。教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際。教師只有在活動后才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；幼兒也只有在學(xué)了以后才會知道自己的不足。因而很多有經(jīng)驗的教師，在教案中都有：“后記”這一項，根據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。

　　總之，備課是每位教師每天都要進行的一項最基本的工作�；顒忧巴ㄟ^備幼兒、備活動、備教師，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，在組織活動時就會有條不紊，活動的時間也會相對充裕，取得事半功倍的效果。作為一名新教師，應(yīng)當(dāng)重視備課，了解并掌握備課的基本要領(lǐng)，切實提高備課的能力，從而為提升教育教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

　　【備課注意事項】

　　一、了解幼兒特點

　　1. 年齡特征：

　　清楚所教班級幼兒的具體年齡階段，如小班一般為 3 - 4 歲，中班為 4 - 5 歲，大班為 5 - 6 歲。不同年齡段的幼兒在認知水平、語言表達、動作發(fā)展、注意力等方面有很大差異。

　　例如，小班幼兒注意力集中時間較短，通常在 10 - 15 分鐘左右；而大班幼兒注意力相對較長，可達到 20 - 25 分鐘。在備課中，活動時間的安排和教學(xué)方法的選擇要符合幼兒的年齡特征。

　　2. 興趣愛好：

　　通過觀察、與幼兒交流、與家長溝通等方式，了解幼兒的興趣愛好。

　　如果發(fā)現(xiàn)班級幼兒對動物特別感興趣，可以在備課中多設(shè)計一些與動物相關(guān)的活動，如認識動物、模仿動物的動作、講述動物的故事等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　3. 個體差異：

　　每個幼兒都是獨特的，在發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式、性格特點等方面存在差異。

　　在備課中，要考慮到不同幼兒的需求，設(shè)計分層教學(xué)活動，提供不同難度的任務(wù)和材料，讓每個幼兒都能在活動中有所收獲。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：

　　根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展階段，確定合適的知識目標(biāo)。例如，小班幼兒可以學(xué)習(xí)認識常見的顏色、形狀、動物等；中班幼兒可以學(xué)習(xí)簡單的數(shù)字、字母、兒歌等；大班幼兒可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、科學(xué)知識、故事創(chuàng)編等。

　　知識目標(biāo)要具體、明確，可衡量。例如，“幼兒能夠認識三種常見的動物，并說出它們的名稱”，而不是“幼兒了解動物”這樣模糊的目標(biāo)。

　　2. 技能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的各種技能，如動手能力、語言表達能力、社交能力、思維能力等。

　　對于小班幼兒，可以注重培養(yǎng)他們的動手操作能力，如繪畫、手工等；中班幼兒可以培養(yǎng)語言表達能力，如講述故事、表演兒歌等；大班幼兒可以培養(yǎng)思維能力，如解決問題、推理判斷等。

　　技能目標(biāo)也要具體可行，例如，“幼兒能夠用剪刀剪出簡單的圖形”“幼兒能夠完整地講述一個故事”等。

　　3. 情感目標(biāo)：

　　關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們的積極情感，如自信心、好奇心、合作精神、關(guān)愛他人等。

　　例如，“幼兒在活動中體驗到成功的喜悅，增強自信心”“幼兒學(xué)會關(guān)心他人，愿意幫助同伴”等情感目標(biāo)，可以通過活動中的互動、合作、表揚等方式來實現(xiàn)。

　　三、選擇合適教學(xué)內(nèi)容

　　1. 貼近生活：

　　選擇與幼兒生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒感到熟悉和親切。例如，以幼兒的家庭、幼兒園、社區(qū)為主題，開展教學(xué)活動。

　　可以設(shè)計“我的家庭”主題活動，讓幼兒介紹自己的家庭成員、家庭生活等；或者以“幼兒園的一天”為主題，讓幼兒了解幼兒園的生活常規(guī)和活動安排。

　　2. 富有趣味性：

　　教學(xué)內(nèi)容要生動有趣，能夠吸引幼兒的注意力�？梢赃x擇故事、兒歌、游戲、手工等形式豐富的活動。

　　例如，通過講述《三只小豬》的故事，讓幼兒學(xué)習(xí)勇敢和智慧；或者玩“老鷹捉小雞”的游戲，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和合作精神。

　　3. 具有教育價值：

　　教學(xué)內(nèi)容不僅要有趣，還要有一定的教育價值，能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

　　例如，通過種植活動，讓幼兒了解植物的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察力和責(zé)任心；或者進行垃圾分類的活動，讓幼兒學(xué)會環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　四、設(shè)計教學(xué)方法

　　1. 直觀教學(xué)法：

　　利用實物、圖片、模型、視頻等直觀教具，幫助幼兒理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　例如，在認識水果的活動中，可以準(zhǔn)備各種水果實物，讓幼兒觀察、觸摸、品嘗，加深對水果的認識；或者播放動物的視頻，讓幼兒更直觀地了解動物的生活習(xí)性。

　　2. 游戲教學(xué)法：

　　將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)。游戲可以是角色扮演、競賽、拼圖等形式。

　　比如，進行數(shù)學(xué)活動時，可以玩“超市購物”的游戲，讓幼兒在模擬購物的過程中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、計算等；或者進行語言活動時，玩“故事接龍”的游戲，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。

　　3. 情境教學(xué)法：

　　創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)和體驗。

　　例如，在進行社交禮儀的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)“做客”的情境，讓幼兒學(xué)習(xí)如何打招呼、做客、道別等；或者在進行安全教育活動時，創(chuàng)設(shè)“火災(zāi)逃生”的情境，讓幼兒學(xué)會如何應(yīng)對緊急情況。

　　4. 小組合作法：

　　組織幼兒進行小組活動，培養(yǎng)他們的合作能力和社交技能。

　　可以將幼兒分成小組，共同完成一項任務(wù)，如搭建積木、制作手工等。在小組活動中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工合作、互相幫助、分享成果。

　　五、準(zhǔn)備教學(xué)材料

　　1. 教具：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，準(zhǔn)備相應(yīng)的教具。如圖片、卡片、模型、實物等。

　　例如，進行認識動物的活動，準(zhǔn)備動物卡片、動物模型等；進行音樂活動，準(zhǔn)備樂器、音樂播放器等。

　　2. 學(xué)具：

　　為幼兒準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動所需的材料，如繪畫工具、手工材料、操作卡片等。

　　在進行美術(shù)活動時，為幼兒準(zhǔn)備彩筆、畫紙、剪刀、膠水等；進行數(shù)學(xué)活動時，準(zhǔn)備數(shù)字卡片、操作板等。

　　3. 環(huán)境布置：

　　創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　如進行春天主題的活動，可以在教室里布置一些花朵、蝴蝶等裝飾，讓幼兒感受春天的氣息；或者進行閱讀區(qū)的布置，擺放舒適的座椅、豐富的圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　設(shè)計一個生動有趣的導(dǎo)入活動，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)入方式可以是故事導(dǎo)入、游戲?qū)�入、問題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。例如，進行科學(xué)活動時，可以用一個小實驗作為導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的好奇心；或者進行語言活動時，唱一首與主題相關(guān)的兒歌來導(dǎo)入。

　　2. 主體環(huán)節(jié)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計主體教學(xué)活動�；顒右獙哟畏置�，循序漸進。

　　可以先進行講解、示范，讓幼兒了解活動的內(nèi)容和要求；然后讓幼兒進行實際操作、體驗，鞏固所學(xué)知識和技能；最后進行總結(jié)、評價，幫助幼兒梳理所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足。

　　3. 結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　設(shè)計一個簡潔明了的結(jié)束活動，讓幼兒對本次活動有一個完整的印象。

　　結(jié)束方式可以是回顧總結(jié)、展示成果、游戲放松等。例如，進行手工活動后，可以讓幼兒展示自己的作品，互相欣賞；或者進行音樂活動后，玩一個輕松的音樂游戲來放松心情。

　　七、評估與反思

　　1. 評估幼兒學(xué)習(xí)效果：

　　在活動過程中，觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣。

　　可以通過提問、幼兒的作品、幼兒的參與度等方式來評估幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如，在數(shù)學(xué)活動中，提問幼兒一些簡單的數(shù)學(xué)問題，觀察他們的回答情況；或者在美術(shù)活動后，觀察幼兒的作品是否符合活動要求。

　　2. 反思教學(xué)過程：

　　活動結(jié)束后，對整個教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　思考教學(xué)目標(biāo)是否達成、教學(xué)方法是否合適、教學(xué)材料是否充分、教學(xué)過程中是否存在問題等。例如，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某個教學(xué)環(huán)節(jié)不感興趣，可以思考如何改進這個環(huán)節(jié)，使其更具吸引力。

　　3. 調(diào)整教學(xué)計劃：

　　根據(jù)評估和反思的結(jié)果，對教學(xué)計劃進行調(diào)整和改進。

　　如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某個教學(xué)內(nèi)容掌握不好，可以在后續(xù)的活動中進行復(fù)習(xí)和鞏固；如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法效果不佳，可以嘗試其他的教學(xué)方法。

　　作為幼兒園新教師，備課是一項非常重要的工作。要充分了解幼兒特點，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，準(zhǔn)備充分的教學(xué)材料，精心設(shè)計教學(xué)過程，并不斷進行評估和反思，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

【幼兒園新教師如何備課】相關(guān)文章：

小學(xué)新教師備課如何開展01-14

什么是備課?如何備課?04-03

教師如何備課07-19

新任老師如何備課02-18

新教師怎樣提高備課能力11-11

新教師如何與同事相處12-28

幼兒園備課教案05-17

幼兒園備課教案11-22

幼兒園備課心得08-27