老師備課有哪些技巧

　　備課，是一種日常的、重要的教學(xué)準(zhǔn)備行為。備好了課，才會上好課。那么，老師備一堂好課，要從哪些方面入手呢？一起來了解下吧：

　　備課的要求

　　1.高度的準(zhǔn)確性

　　凡需要向?qū)W生傳授的知識應(yīng)該十分準(zhǔn)確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準(zhǔn)確把握，不能出現(xiàn)問題。

　　有爭議、不能作出結(jié)論的問題，一般應(yīng)予回避，不能輕易搬上課堂。

　　2.明確的目的性

　　教師應(yīng)對每堂課，每個章節(jié)要達到什么目的，有什么要求，都必須十分明確。這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學(xué)收不到應(yīng)有的效果。

　　3.極強的針對性

　　備課必須心目中有學(xué)生，時時想到學(xué)生，處處想到學(xué)生。教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點的確定，教學(xué)方法的選擇，都必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

　　4.周密的計劃性

　　就整冊教材而言，課時的分配，新舊知識的聯(lián)系，復(fù)習(xí)與檢測的安排，均應(yīng)有計劃。就每課而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的安排，板書的設(shè)計，教具的使用，實驗的演示，都是統(tǒng)籌安排，有一個合理的“序”。

　　5.準(zhǔn)確的預(yù)見性

　　備課既是課堂教學(xué)的設(shè)計，當(dāng)然有明顯的預(yù)見性，我們要求的是“準(zhǔn)確”。

　　在備好教材，備好學(xué)生的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確的預(yù)計到課堂教學(xué)中遇到的問題和出現(xiàn)的情況，設(shè)想好應(yīng)變的措施，以因勢利導(dǎo)，化被動為主動，變不利為有利。

　　預(yù)見性準(zhǔn)確，教師上課時就能胸有成竹，應(yīng)付自如，始終掌握主動權(quán)，不會出現(xiàn)忙亂無緒的情況。

　　備課的方法

　　備課的方法因人而異人，因?qū)W科而異，沒有固定的框框。但一般地說不外乎備以下這幾個方面。

　　1.備教材

　　教師應(yīng)對教材深入鉆研，猶如演員要熟悉劇本。

　　它是包括熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。

　　尤其是，老師要認(rèn)真分析教材中的核心知識，抓準(zhǔn)重點和難點，找準(zhǔn)訓(xùn)練點。

　　如果能在知識點和訓(xùn)練點之間找到路徑，就抓住了課堂教學(xué)的主線，課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯就清晰了，學(xué)生的認(rèn)知就會變得簡單起來。

　　2.備學(xué)生

　　古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

　　課堂教學(xué)師生的雙邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生。備學(xué)生，是要備學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點以及理解能力等。

　　備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實際，避免盲目性，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動。

　　3.備教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程設(shè)計的時候主要要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，一堂課應(yīng)設(shè)計5-8個教學(xué)環(huán)節(jié)，把“讀、思、議、試、悟、記”有機地組合起來，這樣，學(xué)習(xí)的過程就會變成一種充滿樂趣的探究過程。

　　4.備教法

　　備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實，達到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。

　　不同的教學(xué)方法教學(xué)效果不一樣，因此，研究教法、優(yōu)選教法也是備課中的重要環(huán)節(jié)。

　　好的教法，是老師當(dāng)好策劃和導(dǎo)演，“講、點、導(dǎo)、啟”巧妙結(jié)合，給學(xué)生提供充分的機會和舞臺，讓學(xué)生高效、自主地學(xué)習(xí)。

　　5.備教學(xué)手段

　　備課時，要研究使用什么手段（實物、教具、視頻、多媒體課件），用盡可能形象的方式去表達枯燥的、深奧的知識。

　　6.備學(xué)法

　　對學(xué)生而言，方法比知識更重要。因此，在備課中，要站在學(xué)生的角度思考：學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方法學(xué)。如果在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一套好的學(xué)習(xí)方法，就有了一把打開知識寶庫的“金鑰匙”。

　　7.備可能出現(xiàn)的問題

　　在備課時，老師要預(yù)想多種可能，圍繞核心知識想幾套方案，給學(xué)生預(yù)留出盡可能大的思維空間。很多時候，有挑戰(zhàn)性的密度、寬度和難度，反而會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生出更大的學(xué)習(xí)熱情和努力。

　　8.寫教案

　　教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶，是教師進行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。

　　9.寫教后

　　課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學(xué)實際往往會糾正、充實原教案。以寫教后的形式總結(jié)些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。

　　“功夫在詩外”，能不能上好一堂課，關(guān)鍵在于能不能備出一堂好課。

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