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音樂(lè)教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。今天，小編為您帶來(lái)的是音樂(lè)教學(xué)常用的教學(xué)方法，歡迎閱讀!
1、體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法
以音樂(lè)感受體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)美，情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。
(1)音樂(lè)欣賞法
以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助 音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽(tīng)、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。
(2)演示法
教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀 等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容 的方法。
(3)參觀法
2、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法
以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè)技能和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。
(1)練習(xí)法
將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、 技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。
(2)律動(dòng)教學(xué)法
是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作。
(3)創(chuàng)作教學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)方法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。
(4)游戲教學(xué)法
3、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法
以語(yǔ)言 傳遞為主，通過(guò)老師和學(xué)生口頭語(yǔ)言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂(lè)教學(xué)方法。
(1)講授法
教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及 學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
(2)談話法
師生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的方 法。包括啟發(fā)式、問(wèn)答式、指導(dǎo)式談話。
(3)討論法
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問(wèn)題，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行學(xué)習(xí)的 的方法。
4、探究性音樂(lè)教學(xué)方法
以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法。
發(fā)現(xiàn)法：
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。
音樂(lè)教學(xué)方法探究：
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法它是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活掌握。
1、從學(xué)生游戲中來(lái)
作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ谩翱谠E法”。做“找領(lǐng)袖” 等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運(yùn) 用到音樂(lè)教學(xué)之中來(lái)。
2、從學(xué)生的“已知”中來(lái)
教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來(lái)。我在 教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱 歌詞。他們愛(ài)畫畫，也愛(ài)認(rèn)畫，我就“以畫代詞”�！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗 衣，我也來(lái)。哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎……�！蔽揖驮诤诎迳舷犬嬕粋�(gè)紅太陽(yáng)，再畫一朵白 云彩，然后畫一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表“我”。一年級(jí)的小學(xué)生 看著黑板上的畫，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。
3、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的 抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音 是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。
又如：我教學(xué)生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，我除了用圖畫來(lái)引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉 上眼睛，回憶自己的春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作“過(guò)電影”。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展 開(kāi)了豐富的聯(lián)想，睜開(kāi)眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。
4、從生產(chǎn)勞動(dòng)中來(lái)
小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們往往很喜歡觀察大人們進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場(chǎng)景。 我就巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。
5、從另一事物中遷移過(guò)來(lái)
“遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法。也能解 決許多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，高。怎么辦？我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛�？� 琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見(jiàn)，摸得著，吹出音來(lái)豎聽(tīng)得清。吹準(zhǔn)，比唱準(zhǔn)易。于是我就讓學(xué)生 先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效。先合奏，后合唱，兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍 就合上去了，這真是“以琴代聲，方法巧妙”。
6、從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái)
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問(wèn)題。而創(chuàng)造一種巧妙的 教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂(lè)曲，往往需要一會(huì)兒吹，一會(huì)兒吸。 有時(shí)摸準(zhǔn)了音位，又搞錯(cuò)了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖 ”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問(wèn)題。為了解決吹吸問(wèn)題，我創(chuàng)造了“手勢(shì)視唱法” ，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊視唱。手勢(shì)唱準(zhǔn)了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一下子解決了這一難點(diǎn)。
7、從教材中挖掘出來(lái)
我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從 教材中挖掘出來(lái)，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái) 。二十多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中出現(xiàn)的新問(wèn)題、難問(wèn)題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法 的重要前提。先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽(tīng)另一聲部，注意把握音高。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就 記在腦子里了，再唱?jiǎng)e的曲子就不難了。
8、從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái)
教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師， 就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。
我認(rèn)識(shí)一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏 出三個(gè)聲部來(lái)，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自 一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說(shuō)明了：合唱并不難，一人能 做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?/p>
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法還有很多很多，無(wú)窮無(wú)盡。可以說(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng) 有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我們當(dāng)老師的就要做到以下四條：
1、熱愛(ài)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)。因?yàn)�，只有真正熱�?ài)它，才能為它嘔心瀝血，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教 學(xué)方法來(lái)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出 絕招。
3、牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找 出解決難題的方法來(lái)。
4、不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈?能“生巧”。
音樂(lè)情境教學(xué)方法：
一、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
在歌曲的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生設(shè)置出一種情形對(duì)于學(xué)生領(lǐng)悟和感受歌曲的魅力是有著很好的效果的。比如我們?cè)诮淌谝恍└桧炞鎳?guó)大好河山，歌頌生活日新月異的變化等歌曲時(shí)，可以將優(yōu)美的插圖展現(xiàn)給學(xué)生觀看，從延綿萬(wàn)里的長(zhǎng)江，到奔騰壯觀的黃河，從碧草藍(lán)天的大草原，到小橋屋檐的綠江南，從宇宙間懸浮的衛(wèi)星，到海底潛伏的潛水艇，用一幅幅生動(dòng)優(yōu)美的插圖，讓學(xué)生感受到祖國(guó)大好河山的壯美和科技水平的日益進(jìn)步，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解和體會(huì)。
二、利用多媒體來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)情境
教學(xué)方法多種多樣，利用多媒體幫助學(xué)生理解和記憶音樂(lè)是十分有效，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有趣味性和吸引力的，比如我們?cè)诮淌趦?yōu)美、抒情類的歌曲時(shí)，可以播放著流動(dòng)的幻燈片，通過(guò)幻燈片，學(xué)生們看到了廣袤的原野，寂靜的山谷，覓食的動(dòng)物等，將音樂(lè)的意境完全的融合在幻燈片當(dāng)中，如此一來(lái)學(xué)生們就能很好的理解歌曲，曲調(diào)掌握的非常快，課堂氣氛一旦活躍起來(lái)，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。又比如說(shuō)，我們可以通過(guò)多媒體去播放一些學(xué)生熟悉的革命歌曲和勵(lì)志歌曲，利用一些影像資料，展現(xiàn)我們老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光榮革命歷史。在多媒體展現(xiàn)的音樂(lè)情境中，學(xué)生就會(huì)很快的進(jìn)入狀態(tài)，更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三、創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生想象力
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的領(lǐng)悟力不夠強(qiáng)，有些樂(lè)曲給學(xué)生們聽(tīng)上兩三遍，學(xué)生們也難以領(lǐng)悟音樂(lè)傳達(dá)的意境。比如在教授《伏爾加船夫曲》時(shí)，學(xué)生們體會(huì)不到沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人們的悲慘，這個(gè)時(shí)候，我們不妨就在音樂(lè)教室中創(chuàng)造一個(gè)意境，通過(guò)一些歷史資料，講述我們老一輩革命家和俄國(guó)人民類似的往事，以及當(dāng)年俄國(guó)人們所受到的磨難，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中播放歌曲。這樣一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)著講述，很容易就能進(jìn)入到故事的意境當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于俄國(guó)人們的同情和他們所展現(xiàn)出不屈不饒的精神斗爭(zhēng)，了解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，激起很強(qiáng)的心理共鳴。所以說(shuō)教師要能創(chuàng)設(shè)適合音樂(lè)教育的環(huán)境，讓學(xué)生積極的參與其中，感受音樂(lè)的內(nèi)涵和力量，這是對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)很有幫助和指導(dǎo)性的。每一首音樂(lè)都有它存在的背景，通過(guò)音樂(lè)的背景，老師和學(xué)生形成親切的互動(dòng)和情感交流，不但有益于音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂氣氛也有著很大的幫助。
生動(dòng)的意境設(shè)定可以有效地激發(fā)學(xué)生的親切感和新鮮感，讓學(xué)生沉浸在自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)意境當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思維正處在最活躍和跳躍的狀態(tài)，是最容易接受新事物的時(shí)期，我們通過(guò)音樂(lè)情境的創(chuàng)造和再現(xiàn)，讓學(xué)生們迅速理解音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，這樣他們不僅接受到了新的知識(shí)，同時(shí)身心也感受到了無(wú)比的愉悅和快樂(lè)。創(chuàng)造場(chǎng)景可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，如果僅僅是刻板，枯燥的教授音樂(lè)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)受到限制，比如在欣賞《船工號(hào)子》時(shí)，我們可以通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)造這么一種場(chǎng)景:在四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域廣袤的江面上，有著一群正在勞動(dòng)的船工們。孩子們聽(tīng)了音樂(lè)之后，就會(huì)感受到船工們面對(duì)險(xiǎn)灘和驚濤駭浪時(shí)進(jìn)行的搏斗和抵抗。作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出適合的場(chǎng)景，用以和音樂(lè)相互配合，為學(xué)生理解和接受音樂(lè)創(chuàng)造良好的條件。
四、讓學(xué)生在歌唱中贊美意境
當(dāng)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了音樂(lè)的意境當(dāng)中之后，就會(huì)自然而然的通過(guò)歌唱去表達(dá)意境，贊美意境。這種在內(nèi)心真實(shí)情感下的歌唱可以說(shuō)是最為動(dòng)人心弦的。我們?cè)趧?chuàng)造音樂(lè)情境中，一樣也要懷著一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待。比如在教授一些成長(zhǎng)類型的歌曲時(shí)，老師以過(guò)來(lái)人的身份回憶童年的趣事，成長(zhǎng)的經(jīng)歷等。這么一來(lái)，學(xué)生們很容易被激起共鳴，課堂氣氛變得輕松而活躍，我們?cè)谶@樣的氣氛中歌唱，老師和學(xué)生都會(huì)沉浸在美好的音樂(lè)氛圍當(dāng)中，在歌唱中贊美意境，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情和熱愛(ài)。總而言之，我們通過(guò)展開(kāi)不同的情境教學(xué)，將音樂(lè)教學(xué)“情感化”、“審美化”，在這個(gè)過(guò)程之中充分地利用情境教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力和關(guān)懷，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到民族音樂(lè)的博大精深和豐富的內(nèi)涵，喚醒孩子們對(duì)于音樂(lè)的熱情和喜愛(ài)。
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