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幼兒園新教師備課的方法

時間:2022-04-21 16:26:16 教育 我要投稿
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幼兒園新教師備課的方法

  “教師成才備課始”,備課是每一位老師需要進(jìn)行的必要課前準(zhǔn)備。小編整理了幼兒園新教師備課的方法,歡迎欣賞與借鑒。

幼兒園新教師備課的方法

  1、備幼兒

  幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的互動過程,教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響,把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位,關(guān)注他們的興趣與需要,以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒,根據(jù)其年齡特點及學(xué)習(xí)需要,分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認(rèn)知過程,確定最近發(fā)展區(qū),設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法,達(dá)成活動目標(biāo)。

  教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應(yīng)當(dāng)意識到,每個幼兒都是一個獨立成長的個體,備課前要對全體幼兒做充分的了解,注意他們的個別差異,努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日;顒又屑(xì)心地觀察,在理論書籍中不斷地積累。

  2、備活動

 。1)制定目標(biāo)

  目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù),又是評價活動成功是否的一項重要指標(biāo)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時,要充分挖掘其多方面的教育價值,確定好本次活動的目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)要具體明確,并具有一定的彈性,以適應(yīng)個別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情意三個領(lǐng)域。

  《綱要》指出,教育活動目標(biāo)的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ),逐步落實《指南》和《綱要》所提出的保育教育目標(biāo)。《綱要》還分別從健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了教育教學(xué)的目標(biāo)與要求。因此新教師應(yīng)仔細(xì)研讀《指南》和《綱要》,以此為準(zhǔn)則,從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)的一般規(guī)律,掌握制定活動目標(biāo)的基本方法。

 。2)確定重難點

  搞好教學(xué),必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說,要努力抓住重難點。

 、僭鯓哟_定重點:新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點應(yīng)重點進(jìn)行。對于有教材的活動內(nèi)容,那么應(yīng)分析出教材重點,教材重點一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容,主要包括基本概念和基本方法。而教學(xué)重點則需要從幼兒的實際出發(fā),根據(jù)班級幼兒的具體情況而定?梢赃@樣說:教材重點必然是教學(xué)重點;而教學(xué)重點不僅僅指教材重點。

 、谠鯓哟_定難點:凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧,就是難點。難點一方面是由于教材的抽象,幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則,多舉實例,多做演示,給幼兒以豐富的感性知識,化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒,對于不同的班級、不同的孩子,由于以往知識基礎(chǔ)不同,生活經(jīng)驗不同,理解能力不同,難點也會各自不同。

 。3)設(shè)計教學(xué)法

  在解決“教什么”、“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上,要落實“怎么教”、“怎么學(xué)”,即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計、選定和加工。教學(xué)方法應(yīng)包括:根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點,考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué);怎樣突出重點,分散難點,抓住關(guān)鍵,處理弱點;如何導(dǎo)入新授,復(fù)習(xí)鞏固;怎樣引發(fā)興趣,強化動機,吸引注意,啟迪思考,鼓勵創(chuàng)新;采用哪些教學(xué)手段,教學(xué)具的操作和使用等。有效的教學(xué)活動,需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學(xué)法”,并達(dá)到最佳的組合狀態(tài),以促使幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

  3、備教師

  (1)組織語言

  教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式,都離不開語言。因此,教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識,但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象的語言表達(dá)出來,教學(xué)效果也會大打折扣。因此,新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達(dá)所要講授的內(nèi)容,才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作,達(dá)成最高的活動效益。

  (2)設(shè)計教態(tài)

  教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達(dá)語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然,就能高度集中幼兒的注意,使幼兒深刻領(lǐng)會所學(xué)的知識。如果教態(tài)生硬死板,沒有什么手勢,或者姿勢很不自然,幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此,教師在活動前,應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計自己的姿態(tài)、表情和手勢,研究如何掌握得體的教態(tài)。

 。3)進(jìn)行試講

  教案寫好了,是不是就等于備好課了呢?不是的。要想取得好的教學(xué)效果,還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進(jìn)方法,選擇語言,備好教態(tài),活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽,也不一定非講出聲音來,利用早晨散步時間邊走邊講,或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材,改進(jìn)方法,發(fā)現(xiàn)問題,彌補漏洞,都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師,最好能在活動前做一二次自我或集體的試講,看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍,看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么樣,以備在正式的活動中獲得更佳的效果。