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新教師怎樣提高備課能力
提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。下面是小編整理的新教師怎樣提高備課能力，歡迎大家分享。
建議一：模仿中要有自己的分析和思考
教案是教師備課形成的成果�？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。新教師對于教材解讀、教學(xué)設(shè)計比較迷茫，不妨以學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教案為主。優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計，以及解決重難點的教學(xué)策略等等。然而模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點。對優(yōu)秀教案的分析和思考，能幫助新教師不斷積累備課的經(jīng)驗，提高備課的質(zhì)量。
建議二：在集體備課中吸取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，就可以相互啟發(fā)，集思廣益。集體備課是新老教師互相學(xué)習(xí)彼此幫助的好形式，尤其對于培養(yǎng)新教師有著十分重要的意義。因此新教師備課時不僅要個人鉆研，還應(yīng)該在集體備課中吸取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見。集體備課后，新教師要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，最后再進(jìn)行個人鉆研。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。所以，個人備課與集體備課的關(guān)系是：在個人鉆研的前提下，進(jìn)行集體討論；在集體研究的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個人備課。
建議三：敢于創(chuàng)新、發(fā)揮自己的聰明才智
《綱要》指出，教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。新教師要充分發(fā)揮年齡上的優(yōu)勢，在備課中敢于嘗試、大膽創(chuàng)新。由于新教師都是剛參加工作或工作年限較短的教師，他們年輕、思維活躍，腦中沒有固定的模式和框框，因而備課的特點往往是突發(fā)奇想、跳躍式的，容易產(chǎn)生有創(chuàng)意的設(shè)計和想法。我們常聽這樣一句話：“教有教法、而無定法、貴在得法”，新教師要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中“創(chuàng)新得法”。
建議四：勤反思，多總結(jié)
許多新教師以為一節(jié)活動結(jié)束，可以萬事大吉。其實不然，要想真正提高教學(xué)水平，活動后備課乃是極為重要的一環(huán)。這是由于：活動前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實際的活動效果。真正反映教學(xué)效果的是幼兒掌握的情況如何。教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際。教師只有在活動后才會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；幼兒也只有在學(xué)了以后才會知道自己的不足。因而很多有經(jīng)驗的教師，在教案中都有：“后記”這一項，根據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
總之，備課是每位教師每天都要進(jìn)行的一項最基本的工作�；顒忧巴ㄟ^備幼兒、備活動、備教師，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，在組織活動時就會有條不紊，活動的時間也會相對充裕，取得事半功倍的效果。作為一名新教師，應(yīng)當(dāng)重視備課，了解并掌握備課的基本要領(lǐng)，切實提高備課的能力，從而為提升教育教學(xué)水平打下堅實的基礎(chǔ)。
愉快教學(xué)可以提高教學(xué)效率
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不是一件容易的事情，要想做到這一點，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師改變以往的教學(xué)觀念，應(yīng)積極進(jìn)行愉快教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實施愉快教學(xué)不僅可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是實施素質(zhì)教育的需要。教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段以激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。為了實現(xiàn)愉快教學(xué)應(yīng)做到以下幾點：
一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
和諧融洽的師生關(guān)系是實施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng);在教學(xué)中還應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學(xué)生，同時，微笑教學(xué)會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
二、真實的情景教學(xué)
教師應(yīng)善于從生活中捕捉數(shù)學(xué)知識，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。例如：商品中的打折銷售，對于學(xué)生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多，教師將收集的真實資料借助多媒體進(jìn)行較學(xué)，不僅形象直觀，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)如何測量旗桿的高度時，老師可以組織學(xué)生到操場上動手實踐，從而找出解決問題的方案。再比如，學(xué)生學(xué)完相交線和平行線后，可以讓學(xué)生動手為自己設(shè)計一套住房的平面圖，設(shè)計平面圖的同時，不僅可以加深對相交線和平行線的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，真實的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入一些生動有趣的數(shù)學(xué)知識
在教學(xué)中，教師可有的放矢地講述一些趣味性強(qiáng)、容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和豐富想象力的數(shù)學(xué)典故，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理。例如：“勾股定理”及其逆定理的應(yīng)用時，學(xué)生普遍感到內(nèi)容簡單但很難靈活運用。教師可以介紹中國古代著名數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理內(nèi)容的著名敘述，接著又列舉并解答了《九章算術(shù)》中記載的一個關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實際問題，讓學(xué)生在欽佩古人數(shù)學(xué)鉆研精神的同時，對中國古代數(shù)學(xué)成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難。
四、分組教學(xué)，給學(xué)生搭建展示自己的舞臺
教學(xué)中教師要有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，逐步分層次地突破教學(xué)重難點。教學(xué)中首先選出組長，根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。例如實際的教學(xué)中：教師先提出問題→學(xué)生獨立思考→組內(nèi)組織討論→組間討論交流→全班達(dá)成共識得出結(jié)論→教師評價與小結(jié)。教學(xué)過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師不能迫不及待地給出答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解答過程中學(xué)會思考、學(xué)會交流展示自己，要讓學(xué)生在討論中充分展示自己的見解和看法，學(xué)生在交流的過程中真實的體會到自己的價值，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)、愛學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用共同促進(jìn)課堂實現(xiàn)愉快教學(xué)。
總之，在民主化，生活化的課堂教學(xué)中，教師要具有與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中時刻感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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