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學(xué)前教育的意義有哪些
在日常生活中，我們或多或少都有了解過一些專業(yè)的相關(guān)知識(shí)吧，下面小編為大家整理了關(guān)于學(xué)前教育的意義有哪些相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對(duì)大家有幫助。
學(xué)前教育的意義
學(xué)前教育是教育的組成部分，人類社會(huì)誕生之日，就是學(xué)前教育產(chǎn)生之時(shí)。學(xué)前教育是教育活動(dòng)的最初階段，是人生第一個(gè)教育階段。廣義的學(xué)前教育是指所有對(duì)學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動(dòng)，它來自社會(huì)、學(xué)校、家庭各個(gè)方面。狹義的學(xué)前教育是指專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。
學(xué)前教育是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃、科學(xué)地刺激兒童的大腦發(fā)育，使其大腦各部分功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3-6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。
學(xué)前教育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。
教育孩子的方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治�，�?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí)，那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對(duì)孩子反饋出的問題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人。
總之，不管孩子對(duì)家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
拓展閱讀：學(xué)前教育專業(yè)介紹
一、專業(yè)整體介紹：
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)崗位：企、事業(yè)單位的托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作的幼兒園教師，家庭保教員，社區(qū)幼兒教育指導(dǎo)員，兒童讀物編輯及兒童廣播與電視節(jié)目編導(dǎo)，婦聯(lián)、少年宮、少工委等各級(jí)學(xué)前教育行政管理人員以及大眾傳媒、衛(wèi)生保健等相關(guān)機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育工作人員。
�。ǘI(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
�。ㄈ┊厴I(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；
5．了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
�。ㄋ模┲饕n程：音樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒保育學(xué)、幼兒教育研究方法等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見識(shí)、實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查等
二、專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃：
1.第一學(xué)年：認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)，改變高中學(xué)習(xí)方式
首先：對(duì)于剛剛接觸學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，在這個(gè)之前也許有很多人告訴你：“學(xué)前教育就是跟孩子打交道”、“學(xué)前教育將來就是進(jìn)入幼兒園”、甚至有人告訴你“學(xué)前教育畢業(yè)將來就是當(dāng)幼兒園的保姆�！庇性S多人包括你身邊的人，甚至于你的父母、親朋好友都會(huì)對(duì)這樣的一個(gè)專業(yè)抱有偏見，所以這個(gè)時(shí)候，你接觸這個(gè)專業(yè)的時(shí)候會(huì)很迷茫。迷茫的階段是不可避免的，這個(gè)時(shí)候你可以嘗試去跟你的老師、你的學(xué)長學(xué)姐、網(wǎng)絡(luò)等途徑，從不同方面不同角度去認(rèn)識(shí)學(xué)前教
育。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育“既不像松鼠說的那樣淺，也不像老牛說的那樣深�！碑�(dāng)然，在這個(gè)階段，你僅僅只是剛剛接觸學(xué)前教育，開設(shè)的與學(xué)前教育相關(guān)的課程還是非常有限的，更多的是一些教育類的通識(shí)課程。所以，你可能還得繼續(xù)迷茫一陣子。
其次：對(duì)跨入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是與以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷完全不同的全新環(huán)境。最主要的不同就是學(xué)習(xí)方式。中學(xué)習(xí)慣于接受老師的傳授與課堂灌輸，而大學(xué)老師更注重問題的講解與思維方式的引導(dǎo)。大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)是一種開放式、啟發(fā)式的，專業(yè)課老師只給學(xué)生講解基本原則與規(guī)律，是導(dǎo)師式的，更多是要開發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，而不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一種解決手段。
過去的學(xué)習(xí)完全在老師和家長指導(dǎo)與監(jiān)督下，而大學(xué)老師除了在課堂上見到外，你不去找老師，老師是不會(huì)主動(dòng)找你的。有些老師甚至一學(xué)期下來，也不一定認(rèn)識(shí)你。這種“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人”的開放式教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，對(duì)剛從高考中闖過來的學(xué)生，當(dāng)然學(xué)前專業(yè)還有很多是幼師對(duì)口上來的，許多人不能很好的適應(yīng)。有些人會(huì)因此而放任自流，專業(yè)學(xué)習(xí)成了“輔修”，吃喝玩樂倒成了主業(yè)；而有些人習(xí)慣于老師說什么是什么，教什么學(xué)什么，學(xué)得很辛苦，但成績卻平平。
對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)，課堂只能解決專業(yè)學(xué)習(xí)很小的一部分問題，所以你需要運(yùn)用好大學(xué)的圖書館、社團(tuán)。當(dāng)然還要注意的是，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)方式也有很大的不同，文科與理科、工科以及醫(yī)科等專業(yè)在學(xué)習(xí)過程與方式上有很大差別。建議大一新生，首先要深入了解自己所讀專業(yè)的特點(diǎn)與特色，向老師與學(xué)長、學(xué)姐請(qǐng)教，以便找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，而不要延用過去中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。
2.第二學(xué)年：參與社會(huì)實(shí)踐，嘗試做職業(yè)規(guī)劃。
首先：嘗試參與社會(huì)實(shí)踐。通過一年的學(xué)習(xí)，大二已經(jīng)開始知道專業(yè)是什么，將來要做什么。對(duì)大部分人來說，如何將大學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)結(jié)合起來，成為這一時(shí)期最主要的問題，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐將為我們打開一扇接觸了解社會(huì)的窗戶。大二的社會(huì)實(shí)踐如果結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，了解社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用、使用等方面情況，同時(shí)了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)應(yīng)用的不足點(diǎn)，回校后有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有益的。同時(shí)主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐是豐富大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好手段，對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)層面，增長社會(huì)見識(shí)是有積極意義的。
其次：嘗試做職業(yè)規(guī)劃。有人問，大一才剛剛過去，大二就做職業(yè)規(guī)劃早嗎？事實(shí)上大二進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并不早，因?yàn)槲覀円呀?jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，了解自己的專業(yè)。當(dāng)我們?nèi)谌氪髮W(xué)生活環(huán)境時(shí)，就應(yīng)該開始為自己如何融入職場(chǎng)做規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不是生產(chǎn)計(jì)劃，它是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展路線所做的描繪。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的前提是了解自己，了解職業(yè)，對(duì)自己的需求清晰明確。另外，職業(yè)規(guī)劃還要根據(jù)社會(huì)的變化和個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才符合自己發(fā)展的實(shí)際情況。
著手自己的職業(yè)規(guī)劃第一步應(yīng)該了解自己，包括性格、愛好、能力、所學(xué)專業(yè)等，可以自己進(jìn)行歸納總結(jié)；第二步了解職業(yè)。了解職業(yè)可以先列出自己感興趣的行業(yè)（相關(guān)的行業(yè)如幼兒教師、早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)教師、與幼兒教育相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師），進(jìn)一步了解職位的內(nèi)容，包括素質(zhì)要求、職位職能、職位發(fā)展等；第三步結(jié)合職業(yè)與個(gè)人專業(yè)、能力、性格等，提出基本的職業(yè)發(fā)展路線。當(dāng)然，對(duì)于大二時(shí)期的職業(yè)規(guī)劃，不提倡過于詳細(xì)。因?yàn)榇蠖�是處于探索期，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)開展逐步深入，對(duì)職業(yè)的了解也剛剛開展。應(yīng)以粗線條來描繪職業(yè)發(fā)展的輪廓，以后再一步一步細(xì)化。
3.第三學(xué)年：見習(xí)、實(shí)習(xí)、考研、考證
到了大三，見習(xí)、實(shí)習(xí)、考研、考證將成為你學(xué)習(xí)生活的大部分。在大二的時(shí)候，我們做好了自己的職業(yè)規(guī)劃，那么大三我們就要去落實(shí)具體的事項(xiàng)。
首先：見習(xí)、實(shí)習(xí)。經(jīng)過兩年多的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，就到了檢驗(yàn)我們學(xué)得如何的時(shí)候了，而見習(xí)、實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是最好的檢驗(yàn)手段。與社會(huì)實(shí)踐不同，實(shí)習(xí)是在實(shí)際崗位做實(shí)際工作，檢驗(yàn)的是我們的職業(yè)能力。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，最主要的見習(xí)、實(shí)習(xí)基地主要有幼兒園（最主要的）、早教機(jī)構(gòu)等。
其次：考證。對(duì)于你們來講，盡管你們是師范類專業(yè)，但是你們面臨要考教師資格證的問題。因?yàn)閺?015年起，教育部規(guī)定不管你是不是師范類專業(yè)，教師資格證都必須要自己參加考試。考核的內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)。以學(xué)前教育為例，考核課程包括《保教知識(shí)與能力》、《綜合素質(zhì)（幼兒園）》，前者的考試內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊；后者主要包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師文化素養(yǎng)、教師基本能力。從涵蓋內(nèi)容來講，這個(gè)教師資格證的考試與以往的差別是非常大的，涉及到方方面面。所以曾經(jīng)有人把它稱之為“第五次國考”，“難度不亞于高考”。所以在大二做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候你要想清楚，如果你將來想要從事幼兒教師這個(gè)職業(yè)，那么這個(gè)證則是必不可少的。此外，你還可以嘗試去考育嬰師資格證、心理咨詢師、營養(yǎng)師等。這些都是為了你將來能更好的適應(yīng)你的職業(yè)。
再次：考研準(zhǔn)備工作。從規(guī)劃角度看，大三考慮考研還是求職有點(diǎn)晚。因?yàn)樽鳛閮煞N選擇，在職業(yè)規(guī)劃中還是有不同的規(guī)劃路線。兩種選擇，本身沒有更好，只有更合適。從專業(yè)和職業(yè)發(fā)展考慮，應(yīng)用型專業(yè)通常在就業(yè)上有更好的前途，而研究型專業(yè)更適合往高層次方面發(fā)展。另外還要考慮個(gè)人的職業(yè)需要和事業(yè)需求。所以無論考研還是就業(yè)，要根據(jù)自己“利益最大化”的需要而做出合理的選擇。如果你確定要考研了，那么這個(gè)時(shí)候你可以從英語著手。對(duì)于三本院校的學(xué)生來講，本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是相對(duì)比較差的，但是勤能補(bǔ)拙。三本院校學(xué)生考上研究生的也比比皆是。一旦確定目標(biāo)，就要努力去實(shí)現(xiàn)，切記三天打魚兩天曬網(wǎng)。
4.第四學(xué)年：考研初試、復(fù)試；求職、面試
在大三已經(jīng)確定考研的同學(xué)，將迎來考研初試、復(fù)試等工作。而我們這個(gè)層次的學(xué)校的大部分學(xué)生面臨的選擇則是求職。求職的關(guān)鍵是什么？什么能力是用人單位認(rèn)可的？這是許多畢業(yè)生想知道的問題。但這些問題其實(shí)在大四的時(shí)候提出來有些晚，如果從大一開始規(guī)劃自己的大學(xué)，從大二開始規(guī)劃自己的職業(yè)，到大四就會(huì)有明確的答案。
那么求職的時(shí)候，用人單位看中的是什么？能力，這是是用人單位選擇人才時(shí)不變的主題。這種能力不僅包括專業(yè)能力，還包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，是綜合能力的體現(xiàn)。要讓用人單位選擇自己，首先得表現(xiàn)出相關(guān)的能力，并為這種能力提供相關(guān)的證明。如應(yīng)聘幼兒園教師，應(yīng)該提供相關(guān)的教師資格證書等，同時(shí)具備幼兒教師所應(yīng)具備的最基本的各項(xiàng)能力，如“彈、唱、跳、畫、說、教”。當(dāng)然，作為應(yīng)屆畢業(yè)生，用人單位的錄用會(huì)更看重他的發(fā)展?jié)摿�，所以學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的人更容易被選中。總的來說，找工作需要大學(xué)四年的全程準(zhǔn)備，而不是最后一段時(shí)間一蹴而就的。
三、專業(yè)目標(biāo)總結(jié)：
培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)二十一世紀(jì)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的，熟悉國家和地方學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī)，具有現(xiàn)代教育觀念和學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，并能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、各級(jí)學(xué)前教育行政管理人員以及大眾傳媒（影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、出版、圖書館）、衛(wèi)生保健等其它相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的學(xué)前教育應(yīng)用型人才。
【專業(yè)介紹】
本專業(yè)是六部委指定的緊俏專業(yè)，培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
【專業(yè)課程】
本專業(yè)開設(shè)有幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒活動(dòng)組織與指導(dǎo)、聲樂、舞蹈、鋼琴、視唱練耳、美術(shù)、英語、語言基礎(chǔ)等專業(yè)課程，依據(jù)所學(xué)課程安排定期安排幼兒園見習(xí)、保育實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)，著力于將學(xué)生培養(yǎng)成為順應(yīng)時(shí)代要求的新型學(xué)前教育工作者。
【就業(yè)方向】
本專業(yè)畢業(yè)生絕大部分在省、市、區(qū)各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從事與幼兒教育相關(guān)的職業(yè)。
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