如何做好幼兒的學(xué)前教育

　　隨著國(guó)家的進(jìn)步，對(duì)教育的重視度逐步提升，而未成年人的教育更是家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，那么如何做好幼兒的學(xué)前教育呢，一起去了解一下吧！

　　1加強(qiáng)幼兒智力開(kāi)發(fā)

　　一個(gè)人的智力水平不光決定于先天的遺傳因素，后天的努力也會(huì)影響智力的開(kāi)發(fā)。如果能夠保證在幼兒時(shí)期智力開(kāi)發(fā)的教育質(zhì)量，將會(huì)很好地提升幼兒的智商甚至情商。所以，在幼兒的學(xué)前教育過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化智力開(kāi)發(fā)，以保證幼兒成長(zhǎng)后的更高水平的需求。在進(jìn)行幼兒智力方面的學(xué)前教育時(shí)，應(yīng)該保證教學(xué)質(zhì)量，在較高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。首先應(yīng)該利用現(xiàn)代化手段對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，不光要引導(dǎo)幼兒的注意力，還要增強(qiáng)幼兒的識(shí)別能力。比如可以利用市場(chǎng)上較為流行的玩具來(lái)吸引幼兒的目光，使其專注于教育學(xué)習(xí)，從而提升后期的教育質(zhì)量，保證教育對(duì)幼兒有一定的提升作用。利用具有識(shí)別作用的玩具強(qiáng)化幼兒的觀察力，幫助未成年在小時(shí)候就能培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，有助于日后的生活和學(xué)習(xí)，良好的觀察能力會(huì)集中幼兒的注意力，此外還可以提高幼兒善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力。除了初步的識(shí)別后，還應(yīng)該加強(qiáng)辨別教育，使幼兒初步掌握是非分辨的能力，辨別教育還能很好地提升未成年的記憶力，幼師在進(jìn)行教育時(shí)，可以利用一些引導(dǎo)手段強(qiáng)化幼兒的印象，之后反復(fù)練習(xí)，以至于真正掌握一項(xiàng)技能。還有，可以通過(guò)進(jìn)行演講來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言組織能力，在體力方面對(duì)幼兒實(shí)行定期的訓(xùn)練，以提升幼兒的體質(zhì)。除了智力方面的訓(xùn)練，還應(yīng)該加強(qiáng)情商的提升教育，使得幼兒從小就對(duì)情感有初步的認(rèn)識(shí)，方便其以后能夠擁有更好的處理問(wèn)題的能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)教育時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立動(dòng)手能力，并融入一些團(tuán)體協(xié)作環(huán)節(jié)，使幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要性。利用動(dòng)手教育提升幼兒的創(chuàng)新思維，完善幼兒的思維，以保證未成年人從小就能夠培養(yǎng)出具有自身特點(diǎn)的思維形式。

　　2對(duì)幼兒的藝術(shù)欣賞力進(jìn)行啟發(fā)教育

　　由于幼兒生性好動(dòng)，對(duì)新型的教育形式有較強(qiáng)的好奇心，所以應(yīng)該把握好幼兒這一特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙教育，使得幼兒能夠在懵懂的時(shí)候?qū)��?duì)藝術(shù)的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g�？偟膩�(lái)說(shuō)，由于對(duì)藝術(shù)的欣賞力不受地域的限制，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力會(huì)影響幼兒成長(zhǎng)后生活方式的選擇，也會(huì)增加生活品質(zhì)，所以，應(yīng)該重視幼兒的藝術(shù)教育。藝術(shù)的形式有許多，比如增強(qiáng)色彩教育就可以相應(yīng)提高幼兒對(duì)色彩的敏感度和辨識(shí)度，所以為幼兒提供相應(yīng)的美術(shù)教育，讓幼兒自己繪畫(huà)出觀察到的事務(wù)，不僅會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。在繪畫(huà)教育過(guò)程中，如果學(xué)生可以表現(xiàn)良好，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，但是如果出現(xiàn)差錯(cuò)應(yīng)該耐心指導(dǎo)并糾錯(cuò)，而不是一味地職責(zé)，如果一味的責(zé)備會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的心理，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很不利的。所以，在進(jìn)行藝術(shù)教育的同時(shí)也應(yīng)該重視幼兒的情感變化。藝術(shù)的啟發(fā)教育還可以采用藝術(shù)舞蹈或者音樂(lè)的方式，利用靈動(dòng)的音樂(lè)和形式多變的舞蹈來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下掌握一定的技能，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力作為目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的啟蒙教育，這樣一來(lái)，不但能促進(jìn)幼兒身心健康，還能保證幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)，保證其在藝術(shù)氣氛濃厚的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　3培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

　　我們常說(shuō)，一個(gè)人的細(xì)節(jié)決定成敗，而細(xì)節(jié)就是指一個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是非常重要的。要是可以保證幼兒在學(xué)前教育中養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣，就可以保證幼兒長(zhǎng)大后進(jìn)入學(xué)�？梢愿�容易適應(yīng)新環(huán)境、新生活。由于幼兒長(zhǎng)大后進(jìn)入小學(xué)會(huì)受到和幼兒園完全不一致的管理模式，如果沒(méi)能在學(xué)前教育中養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，就很難保證幼兒上小學(xué)后適應(yīng)新的生活方式。教育幼兒培養(yǎng)良好習(xí)慣時(shí)，不僅要重視幼兒園的教育，家長(zhǎng)也應(yīng)該以身作則，并且對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，時(shí)刻糾正幼兒的行為以保證正確性。人們常說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子的引導(dǎo)作用是極強(qiáng)的。但是目前大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分溺愛(ài)孩子，在孩子做錯(cuò)事時(shí)也因?yàn)椴蝗绦膶?duì)其責(zé)備而沒(méi)及時(shí)糾正，這樣就會(huì)阻礙孩子良好習(xí)慣的形成，導(dǎo)致孩子在形成習(xí)慣中不能形成很好的是非觀，不能明白什么是正確的，什么是不應(yīng)該做的。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)影響幼兒的素質(zhì)，甚至?xí)�影響其一生的行為�?zhǔn)則。在對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)該重視家長(zhǎng)的作用，在保證學(xué)校教育質(zhì)量的同時(shí)還應(yīng)該定期舉行活動(dòng)，使得孩子和家長(zhǎng)能夠共同參與，保證家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)的了解，同時(shí)還能很好地促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)良好的家庭環(huán)境的形成，使得孩子能在完整的家庭下感受到父母的愛(ài)，有助于孩子的情感和心理健康。

　　幼兒學(xué)前教育的重要性

　　三歲以后到六、七歲正式入學(xué)以前的這個(gè)時(shí)期，一般稱為學(xué)前期或幼兒期。

　　國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家一致認(rèn)為，五歲以前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。有的心理學(xué)家認(rèn)為：如果把一個(gè)人長(zhǎng)到十七歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平作為100％的話，那么，從出生到四歲就能獲得50％的智力，從四歲到八歲又獲得30％的智力，從八歲到十七歲只獲得20％的智力。

　　三歲兒童腦的重量已達(dá)成人腦重的四分之三，七歲兒童腦重已達(dá)成人腦重的十分之九，神經(jīng)纖維髓鞘化已逐步完成，兒童的神經(jīng)興奮逐步加強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間增多，睡眠時(shí)間相應(yīng)減少，大腦的控制和調(diào)節(jié)機(jī)能逐步增強(qiáng)，初步分析綜合和抽象概括外界復(fù)雜事物的機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展。所有這些生理上的發(fā)育特征都是幼兒心理發(fā)育的基礎(chǔ)，也是能夠接受教育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)初步的文化科學(xué)知識(shí)的物質(zhì)前提。

　　幼兒階段如果有適當(dāng)?shù)纳�活環(huán)境，受到良好的教育，那么人腦的機(jī)能與潛力就能得到充分的發(fā)揮，人的聰明才智也能得到良好的發(fā)展。許多有卓越成就的文學(xué)家、藝術(shù)家和科學(xué)家都是幼兒時(shí)期受到了良好教育的結(jié)果。李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，杜甫“七齡思即壯，開(kāi)口詠鳳凰”，梅蘭芳六歲登臺(tái)演出；莫扎特幼年時(shí)就被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，具有早熟的音樂(lè)才能，控制論的創(chuàng)始人維納，六歲通兩種文字，十九歲成博士。這些都是有力的例證。還有大量的超常兒童也是由于幼年時(shí)期有優(yōu)越的早期教育的條件。

　　如果一個(gè)人在幼年時(shí)期沒(méi)有受到應(yīng)有的智力教育，他的大腦缺乏豐富的刺激，就會(huì)影響他一生的智力發(fā)展，在極端特殊的情況下，甚至造成終生難以挽回的損失和危害。印度狼孩卡瑪娜在很小的時(shí)候被狼叼去，直到八歲時(shí)才被發(fā)現(xiàn)帶回人間。因?yàn)樗�的大腦發(fā)育最佳時(shí)期是在狼群里度過(guò)的，雖然把她送到條件很好的印度米德拉波孤兒院，經(jīng)過(guò)九年的教育與訓(xùn)練，但始終不能恢復(fù)到人類正常的心理與智力水平，于十七歲時(shí)死去。而日本人橫井莊一在第二次世界大戰(zhàn)中逃進(jìn)深山二十八年之久，遠(yuǎn)離人類社會(huì)，過(guò)的是野居生活。一九七二年被人發(fā)現(xiàn)送回日本以后，只經(jīng)過(guò)了短短八十一天，就完全恢復(fù)和適應(yīng)了人類生活。由此可見(jiàn)，幼年時(shí)期正常的社會(huì)生活環(huán)境和教育條件是多么的重要。歷史和現(xiàn)實(shí)的許多事例都說(shuō)明，兒童學(xué)前時(shí)期教育的作用非常大，非常重要。因此，近年來(lái)幼兒教育已在世界各國(guó)受到了高度的重視。

　　幼兒學(xué)前教育，不僅可以分擔(dān)整個(gè)人生所接受的知識(shí)總量的一部分，尤其重要的是，幼兒學(xué)前教育可以發(fā)掘大腦的巨大潛力。只要在幼年時(shí)期挖掘了這種潛力，就可以在以后的歲月里接受無(wú)可限量的新興科學(xué)知識(shí)，早出人才，快出人才。

　　如果兒童在入學(xué)以前的幾年里，在家庭、在幼兒園能夠受到良好的教育與訓(xùn)練，身體和智力都得到健康的發(fā)展，那么，入學(xué)以后就能更順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【如何做好幼兒的學(xué)前教育】相關(guān)文章：

淺談如何做好幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)03-02

如何做好幼兒語(yǔ)言教育03-08

如何更好地做好幼兒教育05-26

如何做好幼兒性別教育04-06

幼兒如何做好音樂(lè)教育03-03

幼兒園如何做好安全工作03-10

如何全面做好幼兒園的安全管理02-24

新課改下如何做好幼兒教育09-15

如何做好幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理08-03