理解他才能更好教育他的教育方法

　　在和孩子溝通上和對(duì)于孩子的教育方面我不得不承認(rèn)自己方式方法的稚嫩，今天發(fā)生的一件事也證實(shí)了我作為班級(jí)管理者十分缺乏有效的管理技巧的。柏涌在開(kāi)學(xué)初的就明顯是一個(gè)行為極其怪異和經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)其他孩子犯錯(cuò)誤的孩子，還時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不符合年齡特點(diǎn)的舉動(dòng)。我也曾經(jīng)試著和家長(zhǎng)聯(lián)系箱和家長(zhǎng)了解一下孩子的情況，但是家長(zhǎng)在談起家里的情況時(shí)候經(jīng)常會(huì)一帶而過(guò)后是含糊其辭。這就是我對(duì)于孩子的家庭環(huán)境幾乎是一無(wú)所知。因此我對(duì)于這個(gè)孩子的教育方式便只剩下批評(píng)、指責(zé)再批評(píng)了，這樣幾天下來(lái)這種現(xiàn)象不但是沒(méi)有好轉(zhuǎn)而是愈演愈烈了。我也在向孩子是不是得不到某種關(guān)愛(ài)，想通過(guò)這種方式引起我的注意呢?

　　今天又有孩子向我報(bào)告他又犯了什么錯(cuò)誤，我便決定改變以往和他溝通的方式，找他來(lái)和他好好的談?wù)�，或許這種平和的態(tài)度會(huì)使他真得有所改變或許還可以獲得一些有效的信息。我便把他叫到了身邊并且抱起他，因?yàn)樾『⒆佑绕涫沁@種在寄宿學(xué)校的小孩子，會(huì)更渴望和大人有這種皮膚的接觸的，這樣他們會(huì)沒(méi)有那么的緊張更能夠和老師暢所欲言。我今天沒(méi)有像往常一樣意味的批評(píng)他，而是問(wèn)起了他家里的事情。我對(duì)他說(shuō)：“周末的時(shí)候媽媽都和你在一起嗎？”對(duì)于這樣一個(gè)平常又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我本來(lái)是想對(duì)他說(shuō)家里的爸爸、媽媽知道你在學(xué)校的時(shí)候不乖他們會(huì)很傷心的。但是我發(fā)現(xiàn)孩子卻一直沒(méi)有說(shuō)話而是低著頭沉默，慢慢的眼睛里噙滿了淚水。我便馬上意識(shí)到這可能又是一個(gè)生活在離異家庭的孩子，同時(shí)也覺(jué)得自己班主任工作做得很失敗，已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了對(duì)于這種生活在特殊家庭中的孩子自己竟然全然不知道。還一直以一位的批評(píng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)他進(jìn)行教育，或許他一切的行為正是我開(kāi)始的猜想一樣的，向得到我更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，看來(lái)我所付出的愛(ài)并沒(méi)有讓他感覺(jué)到。他慢慢地說(shuō)：“爸爸和媽媽分手了，我和大媽在一起住。”于是我抱起他并拭去他臉上的淚水，并對(duì)他說(shuō)：“媽媽雖然不和你在一起住，但是媽媽是愛(ài)你的，所以你并沒(méi)有失去媽媽，老師也會(huì)以后好好的關(guān)心你，希望我下一次抱起你的時(shí)候是因?yàn)槟愎�，不是因�(yàn)槟阌址稿e(cuò)誤，好不好？”他便肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。這一次我在孩子的眼中看見(jiàn)了希望，同時(shí)也看出了他自信。

　　其實(shí)有時(shí)候和孩子溝通時(shí)，想要達(dá)到有效地進(jìn)行溝通，一定要先了解孩子的基本情況你才會(huì)有發(fā)言權(quán)，你所說(shuō)的話才會(huì)被孩子接受，才或是你和孩子之間達(dá)到一種共識(shí)�？傊畯男撵`深處引發(fā)的情感才是真正的情感，用真正的情感去面對(duì)你的孩子。