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教育公共基礎(chǔ)知識的歸納
漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家都沒少背知識點吧？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編為大家收集的教育公共基礎(chǔ)知識的歸納知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育公共基礎(chǔ)知識的歸納 1
1、體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)。
2、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。
3、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
4、勞動技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。
5、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都需須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強制性教育。
6、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
7、教書育人是教師的根本任務(wù)。
8、教師勞動的特點：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性；(2)時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；(3)長期性、間接性；(4)主體性、示范性。
9、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。
10、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
11、我國新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
12、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的.雙邊活動。
13、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
14、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。
15、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。
16、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。
17、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
18、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
19、教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。
20、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
教育公共基礎(chǔ)知識的歸納 2
1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
2、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。
3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。
5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過程》的`主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。
7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。
8、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
9、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
10、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。
11、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生。
12、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。
13、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。
14、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
教育公共基礎(chǔ)知識的歸納 3
一、幼兒教育的概念和意義
（一）幼兒教育的概念
對3~6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上來說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動，都是幼兒教育。狹義的幼兒教育則僅指幼兒園（或其他名稱的幼兒教育機構(gòu)）教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)。
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1.促進幼兒生在發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（體）
2.開發(fā)幼兒大腦潛力，促進智力發(fā)展；（智）
3.發(fā)展幼兒個性，促進人格的健康發(fā)展；（德）
4.培育幼兒美感，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。（美）
二、幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展
（一）幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展
1．原始社會的幼兒教育
在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。
2．奴隸、封建社會的幼兒教育
教育的階級性、等級性出現(xiàn)了。此時在階級社會，出現(xiàn)了專門的學(xué)校，幼兒教育與學(xué)校教育的分期出現(xiàn)了。
3. 資本主義社會的幼兒教育
英國空想社會主義者-歐文創(chuàng)辦看的"幼兒學(xué)校"（后來改名為"性格形成學(xué)園"）在當(dāng)時社會引起了巨大反響。不過最初出現(xiàn)的幼兒教育機構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質(zhì)上是慈善性質(zhì)的社會福利機構(gòu)。
（二）幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展
1. 世界上第一所幼兒園的誕生
德國教育家福祿貝爾被稱為"幼兒園之父"，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。福祿貝爾創(chuàng)建的幼兒園是第一所真正意義上的幼兒教育機構(gòu)。
2. 幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展
�。�1）國外幼兒機構(gòu)發(fā)展特點：
�、儆變簷C構(gòu)數(shù)量不斷增加；
�、谟變航逃龣C構(gòu)多樣化；③教育質(zhì)量不斷提高。
�。�2）我國幼教機構(gòu)的發(fā)展
�、傥覈谝凰變簣@的誕生標(biāo)志：1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。
�、诟母镩_放后幼兒教育機構(gòu)發(fā)展主要表現(xiàn)在：第一，突破計劃經(jīng)濟的束縛，多形式、多渠道的.發(fā)展；第二，走上規(guī)范化、法制化軌道。
8月，國家教委發(fā)布了《幼兒園管理條例》是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。
�。ㄒ唬┯變航逃枷氚l(fā)展的主要代表人物：
1. 夸美紐斯（17世紀(jì)，捷克）
代表著作：《母育學(xué)校》，是世界上第一部論述學(xué)前教育思想的專著。
教育思想：他認(rèn)為教育必須從幼年開始，而且應(yīng)當(dāng)順其自然，兒童無論貧賤富貴都應(yīng)接受教育。
2. 洛克（英國）
代表著作：《教育漫畫》，《工作學(xué)校計劃》，《人類理解論》等。
教育思想：
�。�1）提出了"白板說"；
�。�2）提倡"紳士教育"；
（3）論兒童的體育；
�。�4）論兒童的德育 ；
（5）論兒童智育。
3. 盧梭（18世紀(jì)，法國）
代表著作：《愛彌爾》
教育思想：強調(diào)對兒童進行教育必須遵循自然的要求，順應(yīng)兒童的自然本性。
（1）教育的三個來源，即"自然""人"和"事物"；
�。�2）教育遵循自然；
（3）教育的目的是培養(yǎng)"自然人"；
�。�4）提出"自然后果法"。
4. 裴斯泰洛齊（19世紀(jì)，瑞士）
代表著作《隱士的黃昏》《林哈德和葛篤德》和《我對人類發(fā)展中自然進城的追蹤考察》
教育思想：
�。�1）提倡愛的教育。裴斯泰洛齊是提倡"愛的教育"和實施"愛的教育"的典范 ；
�。�2）提倡要素教育。
5．福祿貝爾（19世紀(jì)，德國）
教育思想：
（1）幼兒自我發(fā)展的原理；
�。�2）游戲理論，制作玩具"恩物"；
�。�3）協(xié)調(diào)原理；
（4）親子教育。
6. 蒙臺梭利（20世紀(jì)初，意大利）
教育思想：
�。�1）幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；
（2）重視教育環(huán)境的作用，在蒙臺梭利教育中，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵；
（3）教師的作用，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者；
�。�4）幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則；
（5）重視感覺教育。
7. 陶行知
教育貢獻及教育思想：
�。�1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者，他在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼兒園；
�。�2）重視幼兒教育；
�。�3）生活是教育的中心 ；
�。�4）教學(xué)做合一的教育方法 ；
�。�5）解放兒童的創(chuàng)造力。
8. 陳鶴琴
教育貢獻及教育思想：
(1)于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心-南京鼓樓幼稚園；
（2）反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育；
�。�3）反對死教育，提倡活教育；
�。�4）幼兒園課程理論；
�。�5）重視幼兒園與家庭的合作。
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