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如何做好中職生的心理健康教育
為了確保我們的努力取得實(shí)效,我們需要事先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編整理的中職學(xué)校心理健康教育方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
如何做好中職生的心理健康教育 1
一、中職學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式和產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因
1、中職學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式
大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)較差,就讀職業(yè)中學(xué)之后,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)不懂,跟不上的情況。在學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力的影響下,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理和消極對(duì)待心理。再加上學(xué)生不服管,不配合教師的管理工作,久而久之,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
2、中職學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因
中職學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因有三個(gè)方面:家庭環(huán)境的影響;社會(huì)大環(huán)境的影響以及學(xué)生個(gè)人因素的影響。這三個(gè)方面構(gòu)成一個(gè)大網(wǎng),將學(xué)生牢牢網(wǎng)在里面,學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)心理問(wèn)題,并得不到及時(shí)的解決,阻礙了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。所以,教師需要及時(shí)找到解決學(xué)生心理問(wèn)題的方法,驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。
二、改善中職學(xué)生心理問(wèn)題的具體措施
1、體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信
中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)能力較差,在課堂表現(xiàn)上差強(qiáng)人意,但是他們畢竟是學(xué)生,對(duì)成功有著無(wú)限的渴望。他們渴望一鳴驚人,也渴望教師表?yè)P(yáng)自己,肯定自己。但是由于自己能力低,學(xué)習(xí)成績(jī)差,一部分學(xué)生會(huì)自甘墮落,產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題,主要的表現(xiàn)為自卑,叛逆。為了幫助學(xué)生緩解心理問(wèn)題,心理健康教育工作者需要幫助中職學(xué)生體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信。讓學(xué)生相信自己能行,能做到。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,在動(dòng)手操作中就能慢慢地正視自己的不足,并加以改進(jìn),樹(shù)立自信。筆者曾開(kāi)導(dǎo)過(guò)深陷自卑的學(xué)生。該學(xué)生因?yàn)榧彝l件比較艱苦,受到了班級(jí)其他同學(xué)的嘲笑。之前這個(gè)學(xué)生是個(gè)開(kāi)朗,愛(ài)笑的陽(yáng)光男生,但是久而久之,這個(gè)學(xué)生變得不愛(ài)說(shuō)話,情緒多變,暴力,并且一改往日積極學(xué)習(xí),自甘墮落,認(rèn)為自己一事無(wú)成。為了幫助這個(gè)學(xué)生從自卑中走出來(lái),及時(shí)趕上隊(duì)伍。筆者對(duì)他進(jìn)行了一次針對(duì)性的輔導(dǎo)。從他實(shí)例情況出發(fā),拜訪了他之前的中學(xué)教師,得到了這個(gè)孩子是個(gè)很有潛力的學(xué)生,孝敬父母等評(píng)價(jià);同時(shí)找尋了很多山區(qū)孩子艱苦生活的視頻,讓其作對(duì)比,認(rèn)識(shí)到自己其實(shí)是很幸福的;最后筆者挖掘了他寫(xiě)了一手好字的優(yōu)勢(shì)在班級(jí)中開(kāi)展了一次書(shū)法大賽,不出所料,這個(gè)學(xué)生取得了很好的成績(jī)。在一點(diǎn)點(diǎn)幫助學(xué)生正視貧窮,找到自己的閃光點(diǎn)以后,筆者又在班級(jí)里展開(kāi)了一次關(guān)于“貧窮與富有”的辯論賽,及時(shí)糾正了班級(jí)中一些學(xué)生不正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)這幾種方式,該學(xué)生逐漸掃除了心中的陰霾,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),在學(xué)校組織的書(shū)法比賽中一鳴驚人。所以,在筆者看來(lái),心理健康教育的工作者針對(duì)存在自卑心理的學(xué)生需要幫助他們體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信。因?yàn)檫@才是長(zhǎng)久之計(jì),才能讓學(xué)生一直受益。
2、理解鼓勵(lì),溫暖心靈
學(xué)生內(nèi)心都渴望教師的肯定和鼓勵(lì),但是教師并不會(huì)每個(gè)人都照顧到,難免會(huì)忽略一部分學(xué)生。而且,有的教師偏愛(ài)表現(xiàn)比較突出,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,會(huì)主動(dòng)忽略差生。這時(shí)候,有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不平衡感,產(chǎn)生負(fù)面情緒。表現(xiàn)為:不配合教師的管理工作,在課堂上隨意大聲說(shuō)話,一副自暴自棄的樣子;還有學(xué)生懷疑自己或者產(chǎn)生嚴(yán)重的'嫉妒心理。這時(shí)候便不再是學(xué)生一個(gè)人的問(wèn)題了。作為學(xué)生的任課教師,需要秉承“因材施教”“一視同仁”的教學(xué)理念,用平等的態(tài)度多與學(xué)生溝通,引導(dǎo)學(xué)生明確現(xiàn)階段的重點(diǎn)。要知道,學(xué)生并不能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生如上的心理問(wèn)題,這些心理問(wèn)題是日積月累的。而解決這些問(wèn)題單靠訓(xùn)斥和責(zé)罵是無(wú)法完成的。筆者認(rèn)為,中職學(xué)生他們需要的是關(guān)懷,是肯定,是鼓勵(lì)。只有用愛(ài)才能讓他們打開(kāi)心扉,積極主動(dòng)配合教師的管理活動(dòng)。當(dāng)然,在與學(xué)生溝通的過(guò)程中,教師要調(diào)整自己的需要,多用溫和的語(yǔ)氣,關(guān)懷的態(tài)度感化學(xué)生,同時(shí)不要吝嗇鼓勵(lì)的語(yǔ)言,多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,敢于質(zhì)疑。而教師自己也要多關(guān)懷差生,幫助他們?cè)缙疒s上隊(duì)伍。溫和的語(yǔ)言會(huì)如春風(fēng)沐浴學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在寒冷的冬季感受到溫暖。因此要保證學(xué)生不出現(xiàn)心理問(wèn)題,教師不但要多給予其鼓勵(lì),還要注意平時(shí)的用語(yǔ)。
3、家長(zhǎng)參與,及時(shí)溝通
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也是孩子的領(lǐng)路人。孩子的行為舉止可以說(shuō)是家長(zhǎng)的縮影,所以說(shuō)家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起著關(guān)鍵的影響。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)難免會(huì)遇到棘手的學(xué)生,雖然教師花費(fèi)了大量的精力糾正不良學(xué)生的言行舉止,也在以后取得了較好的效果,但是當(dāng)學(xué)生回歸家庭,這種狀況又會(huì)反彈,甚至更為惡劣。筆者曾開(kāi)導(dǎo)過(guò)一個(gè)膽小,甚至有迫害妄想癥的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生在上課時(shí)一直蜷縮著自己的身體,當(dāng)有同學(xué)跟他說(shuō)話時(shí),他有時(shí)會(huì)大喊大叫。后來(lái)筆者多方調(diào)查這位同學(xué)的情況,發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的父親有家庭暴力的傾向,尤其是喝醉酒之后,經(jīng)常打罵孩子。在這種暴力氛圍的影響下,這位學(xué)生越來(lái)越膽怯,不敢說(shuō)話,自卑,在人際交往方面存在很多問(wèn)題。在筆者看來(lái),在家庭中,家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境,方法要得當(dāng),不能簡(jiǎn)單粗暴。同時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)要多與教師溝通,了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),與教師制定合理的教育方法,并增加與孩子溝通交流的時(shí)間?傊?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由平等和睦相處的家庭環(huán)境,為中職學(xué)生心理健康成長(zhǎng)提供一片沃土。
4、提供平臺(tái),展現(xiàn)風(fēng)采
中職學(xué)生正處在想要表現(xiàn)自己的階段,他們精力充沛,表現(xiàn)欲望強(qiáng)。尤其是喜歡在青睞自己的教師和喜歡自己的異性面前。作為教師,需要正確看待這種現(xiàn)象,不要一律的打壓學(xué)生,阻止學(xué)生表現(xiàn)自己。這樣,只能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理,進(jìn)而逆反。教師要做的就是要正確引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我”合適的時(shí)間和場(chǎng)所。與此同時(shí),教師還要為學(xué)生展示風(fēng)采提供平臺(tái),組織活動(dòng)。如書(shū)法比賽;演講比賽;辯論賽;文藝表演等。讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。這樣,能夠讓學(xué)生在眾人面前,展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),樹(shù)立自信。
總而言之,心理問(wèn)題在中職學(xué)生中確實(shí)是普遍存在的,應(yīng)該引起中職教師的高度重視。一名合格的中職教育工作者,在認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上,要找探尋學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因,并從中找尋解決心理問(wèn)題的方法,為學(xué)生撥去心中的迷霧,使他們明確自己未來(lái)的發(fā)展方向,進(jìn)而滿懷信心去創(chuàng)造屬于學(xué)生自己的生活。
如何做好中職生的心理健康教育 2
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持育人為本、德育為先,堅(jiān)持心理和諧的教育理念,以教育部頒發(fā)的《中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》為依據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康基本知識(shí)、方法和意識(shí)教育,推進(jìn)全省中職學(xué)校心理健康教育的普及,促進(jìn)《心理健康》課程教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性,提高實(shí)效性。
二、教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性、健全人格和心理品質(zhì),提高全體中職學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問(wèn)題,增進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
三、教育任務(wù)
以全體學(xué)生為主體,以發(fā)展性教育為主導(dǎo),以心理輔導(dǎo)和咨詢?yōu)檩o助,維護(hù)學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,預(yù)防和減少學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)過(guò)激行為和傷害事故,培養(yǎng)適應(yīng)廣東社會(huì)需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才。
四、教育的基本要求
(一)提倡“以生為本、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)隱私”的心理健康教育理念,堅(jiān)持“面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合、預(yù)防與矯治相結(jié)合,教師科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合、助人與自助相結(jié)合”的基本原則,注重教育的針對(duì)性和有效性。
。ǘ┲新殞W(xué)校心理健康教育以《心理健康》課程教學(xué)為主,以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢?yōu)檩o,全員參與、全過(guò)程進(jìn)行,建立起學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作機(jī)制。
(三)把握心理健康的教育特點(diǎn),多渠道、多途徑開(kāi)展心理健康。
1、面向全體學(xué)生,全體教師參與,尤其是需要班主任教師的參與,全體教師分工負(fù)責(zé),做到班級(jí)管理滲透、學(xué)科教學(xué)滲透、專業(yè)教學(xué)滲透、教育活動(dòng)滲透和家庭教育滲透,做到對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程跟進(jìn)。
2、以《心理健康》課程教學(xué)為主,輔之主題班會(huì)課、心理教育活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)滲透課、專題講座、心理訓(xùn)練、游戲輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等形式多樣的教育方式。
3、采用“培養(yǎng)良好心理素質(zhì)為主,個(gè)別心理危機(jī)干預(yù)為輔”的教育方式,預(yù)防和減少學(xué)生心理失衡出現(xiàn)過(guò)激行為。
五、工作措施
。ㄒ唬┙M織心理健康教育師資專業(yè)培訓(xùn)
組織全省中職學(xué)校心理健康師資培訓(xùn),2009年重點(diǎn)組織《心理健康》課任課教師全員培訓(xùn)。中職學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。中職學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)分為“A證”、“B證”兩級(jí)培訓(xùn)。
1、“A證”師資培訓(xùn)
。1)“A證”師資培訓(xùn)課程(授課12天,連作業(yè)共120課時(shí)) 人的問(wèn)題——咨詢心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和工作目標(biāo)
心理危機(jī)干預(yù)的策略與技術(shù)
中職學(xué)生行為與情緒障礙的識(shí)別與干預(yù)
焦點(diǎn)解決短期心理咨詢/ 家庭治療
團(tuán)體治療的組織與實(shí)施
心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
中職學(xué)生常見(jiàn)心理疾病的識(shí)別與診斷 教師心理問(wèn)題及對(duì)策
精神分析術(shù)
投射技術(shù)原理與應(yīng)用
行為主義療法與矯正技術(shù)
。2)“A證”培訓(xùn)教師學(xué)歷資格條件
A.心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)本科或本科以上的畢業(yè)生。
B.本科或本科以上的畢業(yè)生,從事學(xué)校心理健康教育工作3年以上。
C.中職學(xué)!缎睦斫】怠氛n科任教師
D.以上人員,必須持有“B證”培訓(xùn)證書(shū)。
2、“B證”師資培訓(xùn)
。1)“B證”師資培訓(xùn)課程(授課12天,連作業(yè)共120課時(shí)) 心理學(xué)基本原理與研究方法
心理咨詢基本原理與方法
中職學(xué)生心理特點(diǎn)與行為反應(yīng)模式 中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
心理教育與班級(jí)管理
中職學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)
中職學(xué)生青春期心理衛(wèi)生
中職學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)
中職學(xué)生心理問(wèn)題處理方法與技術(shù) 團(tuán)體訓(xùn)練與團(tuán)體療法
問(wèn)題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)案設(shè)計(jì)
心理測(cè)評(píng)與心理檔案建立
校園暴力與不良誘惑的應(yīng)對(duì)策略
。2)“B證”培訓(xùn)教師學(xué)歷資格條件
A.中職學(xué)校《心理健康》課科任教師
B.心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)本科或本科以上的畢業(yè)生
C.本科或本科以上的畢業(yè)生,從事學(xué)校教育工作3年以上。
D.中職學(xué)校班主任
3、培訓(xùn)要求
。1)2009年所有《心理健康》課科任教師參加B證培訓(xùn);
計(jì)劃3-5年內(nèi),全省中職學(xué)校60%班主任教師參加“B證”培訓(xùn);有條件的學(xué)校全體班主任和專業(yè)課程教師參加“B證”培訓(xùn)。
。2)計(jì)劃3-5年內(nèi)全省所有中職學(xué)校每所有“A證”教師3-5人。
。ǘ⿵(qiáng)化《心理健康》課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
《心理健康》是中職學(xué)校德育選修課程,該課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí),其中教學(xué)時(shí)間為30學(xué)時(shí),綜合評(píng)價(jià)2學(xué)時(shí),機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。中職學(xué)校要按照《心理健康教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)原則和教學(xué)方式方法的要求落實(shí)課時(shí)、教材和師資。
1、必須配備《心理健康》課程專任老師
《心理健康》課程內(nèi)容的專業(yè)性強(qiáng),教師必須掌握心理學(xué)的基本原理理論、具備心理咨詢基本技能、心理測(cè)評(píng)方法和心理分析技能等能力。《心理健康》課
程教學(xué)不僅要預(yù)防和減少學(xué)生心理失衡出現(xiàn)過(guò)激或不良行為,更要培養(yǎng)學(xué)生良好的`心理品質(zhì)和健全的人格,因而課程教學(xué)的難度大要求高,教學(xué)過(guò)程不但要求有一般的教學(xué)能力,而且要求有指導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題、培育健康心靈的本事。因此中職學(xué)校必須配備具有相應(yīng)學(xué)科學(xué)歷(高等院校心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)歷資格)或通過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的專職心理教師。對(duì)《心理健康》專任教師必須進(jìn)行培訓(xùn),實(shí)行“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn)不上崗”。
2、《心理健康》課程教學(xué)安排建議
《心理健康》課程教學(xué)可分三個(gè)階段安排:
第一階段主要講授:心理健康基本知識(shí);重點(diǎn)指引和幫助學(xué)生排除自卑,樹(shù)立自信,正確認(rèn)知自我,悅納自我。約12學(xué)時(shí)。
第二階段主要講授:和諧關(guān)系,快樂(lè)生活;釋放壓力,調(diào)節(jié)情緒;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有效學(xué)習(xí)等方面的教育內(nèi)容。約12學(xué)時(shí)。
第三階段主要講授:提升職業(yè)心理素質(zhì);社會(huì)適應(yīng),就業(yè)心理等方面的教育內(nèi)容。約10學(xué)時(shí)。
3、針對(duì)中職學(xué)生的心態(tài)特點(diǎn),把握好《心理健康》課程教學(xué)的主干內(nèi)容根據(jù)教育部頒發(fā)的《教學(xué)大綱》,重點(diǎn)把握好《心理健康》課程教學(xué)以下主干內(nèi)容:
1)強(qiáng)化“排除自卑,樹(shù)立自信”教育,激發(fā)學(xué)生的自信感。
2)重視“認(rèn)識(shí)自我,悅納自我”教育,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。
3)著重“釋放壓力,調(diào)節(jié)情緒”方法技能的教育,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)評(píng)價(jià),正確對(duì)待情緒壓力。
4)強(qiáng)化“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)技能”的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)歸因。
5)注重“適應(yīng)社會(huì),職業(yè)心理”的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃和人生選擇。
。ㄈ⿲(shí)行心理健康常規(guī)教育
以《心理健康》課程教學(xué)為主課堂,帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校心理健康常規(guī)教育;學(xué)校應(yīng)利用班會(huì)課、團(tuán)組織活動(dòng)課積極開(kāi)展全校性的形式多樣的心理健康日常教育活動(dòng),不斷提高學(xué)生心理品質(zhì),減少學(xué)生心理壓力,預(yù)防學(xué)生過(guò)激行為和傷害事故的發(fā)生;要防止以某學(xué)期的課程教學(xué)代替全校性的日常教育,防止專職心理教師的教育工作代替全校教師全員參與教育工作。
。ㄋ模┙ㄔO(shè)心理輔導(dǎo)室,為學(xué)生提供咨詢服務(wù)
心理輔導(dǎo)室是中職學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要場(chǎng)所,中職學(xué)校應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)室。
1、基本條件
1)面積與功能室:心理輔導(dǎo)室的面積不少于50平米,分3個(gè)功能室:個(gè)別咨詢室、小團(tuán)體輔導(dǎo)室和工作室。
有條件的可增建:團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室、資料閱覽室和活動(dòng)室。
2)設(shè)備和資料
基本設(shè)備:咨詢桌凳、咨詢電話、電腦、收錄音機(jī)、輔導(dǎo)室器材、辦公桌椅、心理信箱。圖書(shū)資料:心理圖書(shū),各類心理量表軟件。
有條件的可增添:宣泄放松器材、訓(xùn)練設(shè)備、音響設(shè)備、攝影設(shè)備、空調(diào)設(shè)備。
3)良好環(huán)境:室內(nèi)布局合理、環(huán)境美觀、安靜優(yōu)雅、布置規(guī)范。
2、輔導(dǎo)人員
心理輔導(dǎo)室要有專兼職的心理教師4-6人。
專職心理教師必須受過(guò)系統(tǒng)的嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn),持有《A證》證書(shū),能勝任心理輔導(dǎo)工作。
3、工作與管理
咨詢室每周開(kāi)放時(shí)間不少于10小時(shí),要有專兼職心理教師值班。
建立學(xué)生心理檔案、開(kāi)展心理輔導(dǎo)、開(kāi)展心理訓(xùn)練、有咨詢記錄、有個(gè)案材料、工作計(jì)劃和總結(jié)等。
建立心理輔導(dǎo)規(guī)程、心理教師守則、保密制度、值班記錄等。
(五)開(kāi)發(fā)心理健康教育資源
省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心將組織有關(guān)專家根據(jù)教育部頒發(fā)的《中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》,結(jié)合我省中職學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)心理健康教育資源。包括專兼職心理教師培訓(xùn)用書(shū)、心理健康教育音像資料、工作案例選編、典型成長(zhǎng)個(gè)案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等。
六、組織與管理
。ㄒ唬┤≈新殞W(xué)校心理健康教育和《心理健康》教學(xué)管理工作由省教育廳思想政治教育處負(fù)責(zé),委托廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心組織實(shí)施。省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心對(duì)全省中職學(xué)校心理健康教育和教學(xué)工作要加強(qiáng)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市中職學(xué)校心理健康教育和《心理健康》教學(xué)管理工作由各市教育局主管中職學(xué)校德育科(處)負(fù)責(zé),各市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心對(duì)所在市中職學(xué)校心理健康教育和《心理健康》課程教學(xué)工作,加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。省市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心必須將指導(dǎo)中職學(xué)校開(kāi)展心理健康教育和教學(xué)納入工作范疇,加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。
。ǘ└鞯刂新殞W(xué)校成立“學(xué)校心理健康教育”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育的決策和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作;成員由主管德育校長(zhǎng)(書(shū)記)、學(xué)生科長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記、心理教師、班主任代表組成。
各地中職學(xué)校成立學(xué)校心理健康教學(xué)研究和指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)心理健康教育和教學(xué)工作的實(shí)施落實(shí)。成員由專職心理教師和班主任代表組成。
各級(jí)心理健康教育指導(dǎo)各地中職學(xué)校,根據(jù)《中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》精神和要求,制定組織管理制度和業(yè)務(wù)指導(dǎo)制度,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理,加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo),認(rèn)真組織和規(guī)范實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
如何做好中職生的心理健康教育 3
摘要:中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變,發(fā)展方向由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向就業(yè)為主,以及將直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇,面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化,他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面都會(huì)出現(xiàn)和產(chǎn)生各種困惑。因此在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的迫切要求。本文從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀入手,分析其產(chǎn)生的社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身的原因,總結(jié)了常見(jiàn)的幾種表現(xiàn),最后提出了應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵字 :中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析原因 表現(xiàn) 策略中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分,加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作實(shí)效性、針對(duì)性的重要舉措。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡大多在 15—18 歲之間,正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們帶著憧憬跨入 21 世紀(jì),但社會(huì)的變革、觀念的更新、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓力也給他們的心靈帶來(lái)了很大的沖擊。他們有的人由于興趣、情感、意志、習(xí)慣等非智力因素所致,學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳,中考失意,產(chǎn)生自卑,,由于他們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)過(guò)高的期望給他們?cè)斐闪诉^(guò)重的壓力和困擾。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于社會(huì)偏見(jiàn)和競(jìng)爭(zhēng)壓力,心理健康表現(xiàn)令人擔(dān)憂。
從目前現(xiàn)狀看來(lái),許多中職院校學(xué)生存在各方面的心理健康問(wèn)題,如荒廢學(xué)業(yè)而沉溺網(wǎng)游;不思進(jìn)取反以差為榮;違反紀(jì)律以尋求刺激;面對(duì)挫折一蹶不振甚至自尋短見(jiàn)等等。據(jù)目前媒體報(bào)道的青少年犯罪案例中,其中中職學(xué)校學(xué)生所占比率居高不下。而這些問(wèn)題主要由以下幾方面原因引起:
一、自身心理的矛盾沖突。許多學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校,主要由于中考失利、在初中階段成績(jī)相對(duì)較落后或者家庭經(jīng)濟(jì)狀況較貧困,在進(jìn)入中職院校后,由于生活、學(xué)習(xí)方式有了相當(dāng)大的改變,對(duì)原有的心理結(jié)構(gòu)造成一種沖擊,這個(gè)階段的中職學(xué)生心智處于尚未成熟的發(fā)育初期,往往對(duì)于這個(gè)沖擊缺少自我判斷能力,從而引發(fā)心理健康問(wèn)題。
二、不良社會(huì)行為的影響。由于中職學(xué)校的特殊教學(xué)性質(zhì),學(xué)生可在求學(xué)期間不同程度的接觸到真實(shí)社會(huì)的方方面面,一些不良社會(huì)行為在這個(gè)時(shí)候潛移默化的影響著學(xué)生,最終導(dǎo)致違反學(xué)生行為準(zhǔn)則、學(xué)校規(guī)章制度行為的出現(xiàn)。
三、教師隊(duì)伍對(duì)心理健康教育。有的學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生心理健康教育,部分領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育思想有偏差,觀念落后,只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行技能操作傳授,未能切實(shí)做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育,這無(wú)疑對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的心理產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。
中職學(xué)校作為一個(gè)學(xué)習(xí)技能操作實(shí)踐基地,主要授以學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的能力,但是片面追求學(xué)生操作能力的提高,忽略學(xué)生心理健康的教育指導(dǎo),最終無(wú)法達(dá)到甚至背離教育的初衷。
針對(duì)中職學(xué)生不同于一般普高學(xué)生的特異心理,中職學(xué)校要按照“全員參與、主體性、發(fā)展前瞻性、體驗(yàn)性、尊重與理解學(xué)生”五大原則,心理健康教育上采取以下應(yīng)對(duì)策略:
1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程
根據(jù)德育大綱,中職學(xué)校入學(xué)一年級(jí)即開(kāi)設(shè)心理健康教育課,周課時(shí)1節(jié)。該課程面向全體學(xué)生,以課堂教學(xué)、專題講座和自學(xué)相結(jié)合,以導(dǎo)讀目標(biāo)和案例為切入點(diǎn),進(jìn)行心理健康知識(shí)普及和心理輔導(dǎo),通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生保持健康積極的'心態(tài),正確面對(duì)社會(huì)、面對(duì)人生。
2、成立心理咨詢室,開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢工作
中職學(xué)校要成立心理咨詢室,心理健康教育工作由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé),德育處牽頭,班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干,全體教師共同參與。
3、關(guān)注特殊群體學(xué)生
中職學(xué)校由于其學(xué)生的構(gòu)成比較特殊,導(dǎo)致管理難度很大。中職學(xué)校要特別關(guān)注特殊群體學(xué)生教育教學(xué),針對(duì)他們各自的特性因人施教:成年學(xué)生采取特殊政策,建議其不住校,不住公共宿舍,但在校學(xué)習(xí)期間要和“學(xué)妹學(xué)弟”一視同仁;女生主要從“自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)”上進(jìn)行系統(tǒng)教育;特困學(xué)生通過(guò)給予各類助學(xué)金解決其在經(jīng)濟(jì)上的困難,讓他們不因?yàn)榧彝サ呢毨Ф绊憣W(xué)習(xí);對(duì)外地學(xué)生尤其要關(guān)心愛(ài)護(hù),讓他們?cè)趯W(xué)校找到家的感覺(jué);充分發(fā)揮退伍軍人紀(jì)律嚴(yán)明、受過(guò)正規(guī)軍訓(xùn)的優(yōu)勢(shì),在班級(jí)中培養(yǎng)他們的管理能力;高中畢業(yè)生和“回籠”大學(xué)生,他們的文化素質(zhì)較之普通職高生要高,學(xué)?筛鶕(jù)他們的需求,允許他們選修專業(yè)課。
4、以活動(dòng)為載體,體驗(yàn)“成功”的喜悅,重塑學(xué)生性格
人們都有獲得成功、避免失敗的需要。學(xué)生取得成功,可以得到家長(zhǎng)、教師的肯定、贊許,提高自己的自尊心。因此,我們采取了多種活動(dòng)形式讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,重塑良好性格。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際和各類特殊節(jié)日開(kāi)展系列主題月活動(dòng),如:感恩、文明禮儀、行為規(guī)范、弘揚(yáng)和培育民族精神、安全、禁毒、普法等。一年一度的冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌手大賽、迎新春晚會(huì)、拔河比賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等,這些大型活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生找回了自信和自尊,享受到成功的喜悅,培養(yǎng)了他們的集體主義精神,增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。
5、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育
中職學(xué)生對(duì)專業(yè)課尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課有濃厚的興趣。因此,學(xué)校應(yīng)以此為教育的契機(jī)和突破口,鼓勵(lì)他們從初中的挫敗中走出來(lái),開(kāi)始新的生活和學(xué)習(xí)。我們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要接觸社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適,幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn),克服不利于將來(lái)就業(yè)的心理傾向,正確對(duì)待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展,了解職業(yè)的社會(huì)意義和價(jià)值,培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛(ài)崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì),從而適應(yīng)以后的職業(yè)需要。
6、建立學(xué)校與家庭聯(lián)系溝通機(jī)制
中職學(xué)校95%以上的學(xué)生住校,于是建立家校聯(lián)系溝通機(jī)制就是心理健康教育工作必不可少的重要內(nèi)容。學(xué)校要隨時(shí)把學(xué)生在校的榮譽(yù)及時(shí)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和孩子一起分享成功的喜悅,感受孩子進(jìn)步的快樂(lè),共同鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。學(xué)生違反了學(xué)校的紀(jì)律(程度較為嚴(yán)重)也要告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。
中職學(xué)校的教育工作應(yīng)該看到學(xué)生心理健康教育的重要性,并應(yīng)該把這一項(xiàng)內(nèi)容具體落實(shí)學(xué)生課程上,老師學(xué)生都需要重視。
一、開(kāi)展心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然前提。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育,應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn),相互配合,全面推進(jìn)!庇纱丝梢(jiàn),中等職業(yè)學(xué)校也被納入推行素質(zhì)教育的范疇。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,切實(shí)有效地開(kāi)展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然前提。
二、心理健康教育是評(píng)價(jià)中職學(xué)校學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。
不難發(fā)現(xiàn),在中職學(xué)校中常?梢园l(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:一些在課堂上并不活躍的學(xué)生走出課堂后表現(xiàn)卻相當(dāng)優(yōu)秀。有些學(xué)生成績(jī)并不好,可在實(shí)習(xí)時(shí)或者參加工作后卻能取得相當(dāng)突出的成績(jī)。因此,如果中職學(xué)校教師們只一味追求課堂成績(jī),不留心觀察學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn),可能會(huì)因此忽略學(xué)生的其他長(zhǎng)處,從而影響綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的判斷。因此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生心理特征,是綜合評(píng)價(jià)他們綜合發(fā)展的重要途徑。
三、提高心理健康教育水平是減少中職學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的有效措施。由于中職學(xué)校學(xué)生的特定文化素質(zhì)及心理特點(diǎn),直接決定了學(xué)生對(duì)待所受教育方式的態(tài)度。在中職學(xué)校各種違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生率高,除了歸因于學(xué)校執(zhí)行規(guī)章制度的力度以及整體校園風(fēng)貌因素影響之外,還更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)人心理狀況上來(lái)。只有提高學(xué)生的心理健康教育水平,改善學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境,才能有效減少學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。
總的來(lái)說(shuō),中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)教育固然重要,但心理健康教育同樣不可忽視。并且應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,中職學(xué)校學(xué)生心理健康的程度直接影響了他的學(xué)習(xí)態(tài)度,如不能正確地了解到他們的心理特點(diǎn),不能做到因材施教,則容易引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題。因此,提高學(xué)生心理健康教育水平,改善中職學(xué)生心理健康狀況,這樣才能做到專業(yè)技能知識(shí)與心理健康教育相輔相成,才能達(dá)到為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的目標(biāo)。
中職學(xué)校心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn),希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心中職學(xué)生的健康成長(zhǎng),家庭、學(xué)校、社會(huì)幾方合作形成合力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的共同教育。
如何做好中職生的心理健康教育 4
中職學(xué)生大多是農(nóng)村孩子,學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出,存在個(gè)性偏差、厭學(xué)、網(wǎng)隱、早戀、逆反心理嚴(yán)重等心理問(wèn)題。然而,中職學(xué)校往往更多地關(guān)注的是學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng),而對(duì)心理素質(zhì)的關(guān)注較少。如何有效實(shí)施中職學(xué)校心理健康教育,筆者認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面入手,即“六步”曲:
一、開(kāi)展教師心理健康教育形成學(xué)校心理健康教育的良好氛圍。
1、有針對(duì)地開(kāi)展教師心理健康教育,提高教師心理素質(zhì)
教師面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,往往會(huì)產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此,學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。
2、學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支強(qiáng)有力的心理健康教育教師隊(duì)伍
為了保證學(xué)校心理健康教育工作能正規(guī)有序地開(kāi)展,中職學(xué)校要配備專職教師承擔(dān)心理輔導(dǎo)課并開(kāi)展學(xué)生心理咨詢活動(dòng)。這種心理咨詢?cè)谛问缴嫌袆e于班主任、任課教師找學(xué)生談話。少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生主動(dòng)找教師尋求幫助,教師則有的放矢的給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)。在方法上,教師要充分接納學(xué)生、了解學(xué)生,與學(xué)生一起尋求可行的良策。
3、積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教育環(huán)境
學(xué)校在環(huán)境布置上要精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上,以“美”、“特”、“新”來(lái)裝點(diǎn)布置。校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、話動(dòng)室都能做到美觀潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容能使學(xué)生流連忘返。教師、學(xué)生的一些文藝作品的展示,增添了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,更給全校師生帶來(lái)了一個(gè)探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系,為學(xué)生心理健康教育保駕護(hù)航
現(xiàn)在大部分學(xué)生家長(zhǎng)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)欠缺,他們不了解如 何更科學(xué)地教育孩子,因此,學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)座談會(huì)等方式,讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點(diǎn),懂得教育子女的正確方法。要讓家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,對(duì)子女教育既要鼓勵(lì),也要批評(píng),但方法的使用一定要符合青少年心理特點(diǎn),對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高,希望孩子成才,這是人之常情,但壓力過(guò)大,也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別關(guān)心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。
二、以班主任為核心強(qiáng)化班級(jí)管理的心理健康教育功能。
班主任在日常班級(jí)管理中,應(yīng)準(zhǔn)確的了解、把握學(xué)生心理障礙的度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題,并有的放矢地進(jìn)行糾正。班主任
應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。中職生大部分在初中階段都有過(guò)后進(jìn)生
經(jīng)歷,平時(shí)經(jīng)常遭受嘲諷和譏笑,自卑心很強(qiáng),不敢面對(duì)同學(xué)和老師,同時(shí)又渴望被關(guān)懷,因此,班主任應(yīng)對(duì)他們特別關(guān)愛(ài),動(dòng)之以情,導(dǎo)
之以行,和他們交朋友,幫他們樹(shù)立信心。另外,班主任應(yīng)善于使用表?yè)P(yáng)藝術(shù),對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁,絕對(duì)不能挖苦諷刺學(xué)生,以一顆寬容慈愛(ài)之心關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要體現(xiàn)在具體細(xì)微處,一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也要非常鄭重的予以夸獎(jiǎng),讓學(xué)生不斷地從中得到鼓勵(lì)。
三、開(kāi)展心理咨詢,做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和矯治工作
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。
1、建立心理咨詢?nèi)粘9ぷ鳈C(jī)制,落實(shí)心理輔導(dǎo)員輪流值日制度;
2、加大心理咨詢宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),課堂上促進(jìn),課外廣播,班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加心理咨詢的方式。不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢,還要有網(wǎng)上咨詢。
四、結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)抓好入學(xué)、就業(yè)教育
一是要對(duì)一年級(jí)新生突出適應(yīng)性教育。
一位機(jī)械制造專業(yè)的同學(xué)在他的日記中這么寫(xiě)到:開(kāi)學(xué)沒(méi)過(guò)多少天剛進(jìn)校門(mén)的那種喜悅之情和對(duì)專業(yè)的好奇感已經(jīng)沒(méi)有了,我只感到疲憊不堪說(shuō),壓力很大。學(xué)習(xí)就像脫節(jié)了一般。以前自己的強(qiáng)項(xiàng)課程開(kāi)的不多,像歷史、地理就沒(méi)開(kāi),開(kāi)的盡是一些學(xué)不懂的課程,像制圖。上課好像聽(tīng)天書(shū)一戶血樣,像物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。前學(xué)得不怎么樣,像在越發(fā)感到困難。這兒的老師我們也不理解,他們究竟知不
知道我們的腦子也是有限度的。
這種感受是由于人們對(duì)新的人際關(guān)系的不適應(yīng)而造成的。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)新生對(duì)新的環(huán)境特點(diǎn)很難很快適應(yīng)這一情況,從培養(yǎng)樂(lè)觀思想,提高自我管理能力入手,有針對(duì)性開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生保健課,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自我激勵(lì)的能力,以便使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,以良好的心態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之中。
二是要做好學(xué)生入職場(chǎng)前的心理準(zhǔn)備工作
入職場(chǎng)前的心理健康教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念,既要有參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,又要有做好參與競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,提高自身的素質(zhì),鍛煉心理的承載量,使自己擁有競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,在競(jìng)爭(zhēng)中提高。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、興趣等個(gè)性特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)需要和有關(guān)職業(yè)信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理教育,使學(xué)生懂得人的性格都有積極和消極兩個(gè)方面,應(yīng)努力克服消極的性格品質(zhì)。發(fā)揚(yáng)積極的性格品質(zhì)。
五、多形式、多渠道開(kāi)展學(xué)生青春期性心理教育
當(dāng)前青少年性生理年齡普遍提前,但性心理卻極為滯后,無(wú)論學(xué)校還是家庭,對(duì)中職學(xué)生的性知識(shí)傳授都已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要。他們往往因?yàn)榈貌坏娇茖W(xué)的指導(dǎo)而陷于迷惑、焦慮或沖動(dòng)之中。由于青少年對(duì)自己的身心發(fā)育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和控制能力,常常容易出現(xiàn)偏離行為,從而造成了少女懷孕,青少年性疾病、性犯罪上升,構(gòu)成了各種各樣社會(huì)危害。青春期性心理教育可從以下幾面入手:
一是通過(guò)開(kāi)展相關(guān)講座,圖文并茂,解答學(xué)生們敏感和困惑的問(wèn)
題。這里不僅要介紹性生理和性心理知識(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德和性安全教育,與孩子敞開(kāi)心扉的交談,共同探討一些與心理、情感、愛(ài)戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問(wèn)題。
二是要結(jié)合各學(xué)科教學(xué)開(kāi)展青春期性心理教育。在實(shí)踐中,不要將青春期性教育孤立的作為一門(mén)課程進(jìn)行傳授,而應(yīng)將其與生物學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、美育、德育等課程聯(lián)系起來(lái),在學(xué)習(xí)這些課程的過(guò)程中將青春期性教育融入其中,從不同層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三是要多開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生感興趣的話題可以以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展主題班會(huì),共同討論一些困惑問(wèn)題,并根據(jù)所選主題和學(xué)生特點(diǎn)采取多種形式,如專題演講、正反方辯論、詩(shī)歌朗誦、小品表演等
四是要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)校要在青少年中創(chuàng)造一種寬松的男女自由交往的和諧環(huán)境,通過(guò)異性交往,從而培養(yǎng)較強(qiáng)的調(diào)適能力。在青少年長(zhǎng)大即社會(huì)化的過(guò)程中,同伴交往乃至與異性的交往是不可缺少的一課。對(duì)于少男少女的交往,要多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥
五是要多與家長(zhǎng)溝能,共同教育學(xué)生。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的'不對(duì)孩子進(jìn)行性教育的舊習(xí),主動(dòng)進(jìn)行性教育。因?yàn)楦改负秃⒆釉谝黄鹕,?duì)孩子的生活了解比較多,如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),坦誠(chéng)地對(duì)孩子進(jìn)行性教育,對(duì)培養(yǎng)孩子正確的性觀念、性道德,都可以起到良好的教育作用。
五、以職業(yè)理想為抓手開(kāi)展學(xué)生人格教育
當(dāng)前中職學(xué)生的人格障礙主要表現(xiàn)在沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,缺乏社會(huì)責(zé)任感,自私自利,承受挫折能力差等。如我校旅游班二年級(jí)學(xué)生向我傾訴:我對(duì)自己很沒(méi)有信心了,昨天紅喬來(lái)挑選實(shí)習(xí)生,我第一關(guān)都沒(méi)有通過(guò)。我又矮又胖,長(zhǎng)得又不漂亮,將來(lái)找工作肯定很難,這次考導(dǎo)游證也肯定沒(méi)希望。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況還好,可我看不到前途。通過(guò)與她交談,發(fā)現(xiàn)她急需解決的問(wèn)題有兩個(gè),一是信心不足,二是自己的人生規(guī)劃不清晰。
學(xué)校心理健康教育應(yīng)首先著眼于發(fā)展學(xué)生的良好心理素質(zhì),建立起以預(yù)防為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式,開(kāi)拓教育效果的前瞻性,有的放矢地加大心理健康教育的力度,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,學(xué)生心理潛能的發(fā)展程度制約著人格的發(fā)展。盡管每個(gè)人都有自己的潛能,但每個(gè)人的潛能得到發(fā)展的方向可能是不同的。一旦學(xué)生生而有之的心理潛能被充分發(fā)掘出來(lái)時(shí),就會(huì)成為一個(gè)具有很強(qiáng)的獨(dú)立民主意識(shí)、很強(qiáng)的創(chuàng)造性、智力充分發(fā)展和品德十分高尚的人。
總之,心理健康教育是一項(xiàng)綜合性、持久性的育人工程,要靠多方面的共同努力。教師要善于挖掘一些顯性的或隱性的心理教育內(nèi)容,把它自然地滲透到各科教學(xué)中去,潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響,逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)品質(zhì)、意志品質(zhì)、個(gè)性情感品質(zhì)。同時(shí),職業(yè)學(xué)校應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟為重點(diǎn),重視學(xué)生就業(yè)方向的選擇,并為其提供良好的指導(dǎo)和服務(wù),促進(jìn)其提高職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)決策等方面的能力,從而全面推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
如何做好中職生的心理健康教育 5
一、指導(dǎo)思想:
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(XX年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20XX年9月)為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、確立目標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門(mén)對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神,運(yùn)用心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確立我校的具體工作目標(biāo)如下:
1、了解自我,接納自我
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況,導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,自信心不足,嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,接納自我,對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí),找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立,樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,尋求適合的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應(yīng)與否,直接影響著學(xué)生人格的`發(fā)展,也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展,當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì),做到這一點(diǎn),是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識(shí)技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
四、工作原則
1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育;
2、面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高;
3、關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;
4、尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合;
5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;
6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;
7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;
8、助人與自助相結(jié)合;
9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”,輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。
五、實(shí)現(xiàn)途徑
根據(jù)我校的實(shí)際,主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行:
(一)心理健康教育
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門(mén)的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件,提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí);采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí),廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、團(tuán)委、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作,達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的`。
2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如,以班為單位,定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題,以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后,針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學(xué)生答疑。
4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地,有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù),創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和偉大人物的百折不撓,堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練,耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂(lè)教學(xué)中的審美教育,情感的陶冶,美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力,毅力考驗(yàn)等等,這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導(dǎo),更有榜樣的示范。所以,這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效果。
(二)心理咨詢
心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng),它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。主要方式:
1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、開(kāi)通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師。
2、團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō),就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下,小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論,利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo),產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解,進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng),實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告,勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,咨詢的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
4、書(shū)信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
六、評(píng)價(jià)效果
初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓,成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn),為創(chuàng)辦市級(jí)示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
如何做好中職生的心理健康教育 6
一、活動(dòng)理念
以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本
自我探索、自我體驗(yàn)、自我感受、自我成長(zhǎng)
助人自助
二、活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)等,實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo)。
2、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室,讓學(xué)生傾聽(tīng)心理的煩惱,在輕松愉快的氛圍中,開(kāi)啟心扉,調(diào)適心理。
3、通過(guò)“心理驛站”廣播節(jié)目,對(duì)學(xué)生來(lái)信來(lái)電進(jìn)行解答。
4、通過(guò)“悄悄話”信箱,了解學(xué)生要解決的困難,讓學(xué)生在無(wú)助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助。
5、專家講座,邀請(qǐng)心理專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
6、通過(guò)“心理健康教育”宣傳櫥窗,向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。
7、通過(guò)《英育現(xiàn)代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目,引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識(shí)。
四、活動(dòng)課理論闡釋
1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
它著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力、記憶力和學(xué)習(xí)策略的.訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的'這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素。
2、人格輔導(dǎo)
青少年成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人,學(xué)會(huì)與他人溝通交往。人格輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)重于自我意識(shí)與自我控制,以及人際溝通兩個(gè)方面。自我意識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的了解,要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處,同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,正確對(duì)待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動(dòng)著眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定,在個(gè)人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時(shí),情緒是最為敏感,最為活躍的心理成分。學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié),便于學(xué)生駕馭自我,也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境。人際溝通輔導(dǎo)活動(dòng)則側(cè)重于與老師、父母、同伴的溝通。同時(shí),與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分。
3、生活輔導(dǎo)
生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費(fèi)、休閑與應(yīng)付危機(jī)等,這些都是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì)。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費(fèi)、合理安排自己的閑暇生活;另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì)自主地選擇消費(fèi)與休閑的方式。
英育學(xué)校政教處
如何做好中職生的心理健康教育 7
一、指導(dǎo)思想:
為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),擁有健康快樂(lè)的生活環(huán)境,我校以“陽(yáng)光心靈,快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題,開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng),以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育,促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康知識(shí),學(xué)習(xí)心理調(diào)適的.基本技巧,努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康,人人參與心理健康”的`良好氛圍,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開(kāi)展。
二、活動(dòng)主題:
陽(yáng)光心靈,快樂(lè)成長(zhǎng)
三、活動(dòng)口號(hào):
“我健康,我快樂(lè)”
四、活動(dòng)目的:
1、面對(duì)全體學(xué)生,開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、面對(duì)全體老師,開(kāi)展宣傳教育活動(dòng),引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康,普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能。并通過(guò)維護(hù)心理健康知識(shí)的宣傳,提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。
五、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
六、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年11月
七、活動(dòng)準(zhǔn)備:
心理咨詢沙發(fā);照相機(jī);話筒;報(bào)紙等。
八、活動(dòng)內(nèi)容:
一、宣傳小學(xué)生心理健康知識(shí)
內(nèi)容包括;
1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。
3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。
4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片
宣傳方式:
1、國(guó)旗下講話
2、紅領(lǐng)巾廣播站
二、“感恩母校,放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人:xxx)
時(shí)間:20xx年11月20日下午(心理咨詢室
參與人員:全校學(xué)生
如何做好中職生的心理健康教育 8
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,在這種情形下,開(kāi)展中學(xué)心理健康教育,不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要,是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì),培養(yǎng)高中生健全人格,具有十分重要的價(jià)值和意義。
一、指導(dǎo)思想
1、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的.個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、以面向全體學(xué)生為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂,注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟,追求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
二、工作目標(biāo)
繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針,以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
(二)建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng),適應(yīng)各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
。ㄈ┳晕艺{(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、幫助其樹(shù)立信心,獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
。ㄋ模┣啻浩谛睦。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往,培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀等。
。ㄎ澹┥詈蜕鐣(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的能力,提高抗挫折的心態(tài)和能力,在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
三、開(kāi)展多種多樣心理教育途徑和方法
。ㄒ唬┬睦斫】到逃
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等,普及心理健康科學(xué)知識(shí);偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展)
2、專題講座形式。由心理專家主講,在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí),促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。
(二)心理訪談
心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng),它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際,心理咨詢室全天對(duì)外開(kāi)放,通過(guò)電話、面談、書(shū)信等方式接待來(lái)訪學(xué)生。
1、個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢室有針對(duì)性訪談,它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。
2、電話訪談。開(kāi)通心理訪談熱線,利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,訪談的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
3、書(shū)信訪談。設(shè)立“申老師信箱”,其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
。ㄈ┨厣顒(dòng)
1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專欄,傳播趣味心理知識(shí),提高學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度,同時(shí)制作心理報(bào)刊,每月一期,利用學(xué)校宣傳欄,張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。
2、舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動(dòng),娛樂(lè)學(xué)生身心,增強(qiáng)對(duì)心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識(shí),內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室,在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書(shū)籍,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀,和心理老師溝通交流。
四、具體工作安排
以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的計(jì)劃,疏漏和不合理之處,屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善,使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子,相信通過(guò)我們的不懈努力,學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好,更上一臺(tái)階。
如何做好中職生的心理健康教育 9
一、活動(dòng)主題 :
525-心理健康周——健康從心開(kāi)始,生命因你綻放
二、活動(dòng)宗旨
1、 為宣傳我校心理健康的主題活動(dòng),努力營(yíng)造積極向上、健康文明的.文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時(shí),向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、 引導(dǎo)以良好、陽(yáng)光、理智、健康的心態(tài)去面對(duì)生活。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年5月22日-5月26日
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、 利用國(guó)旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營(yíng)造良好的輿論氛圍。
3、 利用班級(jí)主題班會(huì)課進(jìn)行正能量宣傳。
五、活動(dòng)安排
1、周一國(guó)旗下講話:《健康從心開(kāi)始,生命因你綻放》
講話人:
2、周一班級(jí)主題班會(huì):《珍愛(ài)自己》責(zé)任人:班主任
3、校園廣播:《525心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級(jí):8.2班
4、“525心理健康教育”手抄報(bào)展 責(zé)任人:政教處
5、心理健康咨詢活動(dòng) 責(zé)任人:郝培鳳 周波
。凶稍儠r(shí)間:5月22日--5月26日的大課間)
6、觀看心理健康教育視頻。
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