如何避免幼兒教育小學(xué)化、家庭教育學(xué)�；�誤區(qū)

　　從事早期兒童教育工作的專(zhuān)家一致認(rèn)為，在心理健康與飲食及運(yùn)動(dòng)等方面得到均衡關(guān)愛(ài)的兒童，相比得到此類(lèi)關(guān)愛(ài)較少的兒童，無(wú)論在認(rèn)知、社會(huì)交往還是學(xué)習(xí)能力等方面都占有明顯優(yōu)勢(shì)，早期教育應(yīng)以感性知識(shí)為主。進(jìn)入學(xué)齡期后，這些孩子的平均智商也比其他孩子高出8個(gè)點(diǎn)左右。

　　一位姓吳的女士很自豪地說(shuō)，她的孩子今年6歲，鋼琴練得很好，過(guò)兩年準(zhǔn)備讓他參加演出。她還說(shuō)兒子是從3歲左右就開(kāi)始學(xué)鋼琴的。

　　據(jù)了解，一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園以孩子在園內(nèi)能學(xué)多少知識(shí)作為吸引家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

　　學(xué)前孩子究竟該學(xué)啥？北京師范大學(xué)教科所專(zhuān)門(mén)研究家庭教育的趙忠心教授認(rèn)為，學(xué)前教育主要包括4個(gè)方面的知識(shí)：

　　首先是掌握母語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人交流、交往和溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子多交談，讓孩子多接觸社會(huì)，采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式多與別的孩子和家長(zhǎng)交流，為孩子創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想、情感等方面的能力，家長(zhǎng)之友《早期教育應(yīng)以感性知識(shí)為主》。

　　其次是根據(jù)孩子的年齡特征培養(yǎng)其基本的生活、生存等方面的能力。3歲以前的孩子主要是培養(yǎng)其行為思維，如吃喝、坐臥行走等，注重活動(dòng)實(shí)踐能力。3至6歲的孩子側(cè)重于培養(yǎng)形象思維，讓孩子識(shí)別一些實(shí)物以促進(jìn)其發(fā)展。

　　再次是為上學(xué)作準(zhǔn)備的學(xué)前教育。應(yīng)該讓孩子多接觸社會(huì)與大自然，掌握更多的感性知識(shí)，如帶孩子去郊游、逛公園等。學(xué)校教育是學(xué)習(xí)一些理性知識(shí)。掌握理性知識(shí)必須以感性知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握的感性知識(shí)越多、越豐富，就越能理解和掌握所學(xué)的理性知識(shí)。

　　最后是學(xué)習(xí)一些生活規(guī)則或稱(chēng)為規(guī)矩，如禮讓、團(tuán)結(jié)、尊重他人、公私分明等禮貌性的行為。

　　趙教授還提醒家長(zhǎng)，學(xué)前教育必須遵從學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)前兒童身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采取有效的措施，避免步入幼兒教育小學(xué)化甚至成人化、家庭教育學(xué)�；�、片面化等誤區(qū)。否則，雖然在短期內(nèi)能夠取得立竿見(jiàn)影的效果，但這是以犧牲孩子全面發(fā)展為代價(jià)的，勢(shì)必會(huì)影響孩子其他方面的發(fā)展。

　　早教問(wèn)答

　　孩子不愿學(xué)習(xí)家長(zhǎng)怎么辦

　　問(wèn)：我的孩子已經(jīng)19個(gè)月了，她以前很愛(ài)看書(shū)，現(xiàn)在已經(jīng)能認(rèn)三四十個(gè)字�？墒墙�一個(gè)月來(lái)她越來(lái)越好動(dòng)，不愿意靜下來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)問(wèn)該怎么辦？

　　答：孩子厭倦學(xué)習(xí)的時(shí)候，要改變教育方式，將書(shū)本上的教育改變到生活中，如到菜市場(chǎng)去認(rèn)識(shí)各種蔬菜和水果，到動(dòng)物園去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物等，以此增加她的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以用實(shí)物和圖片對(duì)照起來(lái)學(xué)習(xí)，增加記憶。