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教育孩子存在分歧如何解決

時間:2022-04-27 13:32:47 教育 我要投稿
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教育孩子存在分歧如何解決

  教育孩子存在分歧如何解決

  父母在教育孩子的時候,常常會出現(xiàn)意見不合,存在分歧。這時,父母之間是要先爭出個“理”來?還是需要“冷處理”?在本期的家長沙龍里,家長們對此展開了討論。

教育孩子存在分歧如何解決

  心海一帆:父母雙方在教育孩子上發(fā)生矛盾,盡量不要在孩子面前表現(xiàn)出來,可以私底下探討,避免給孩子帶來傷害。

  春暖花開:父母教育孩子存在分歧,有時候確實難以避免。我覺得沒必要當著孩子的面去爭個長短,因為無論哪方贏了,都會削弱另一方在孩子心目中的分量。在孩子面前,最好先聽一方的,過后,雙方可以商量出個結(jié)果,以后就按大家商量出的辦法去做。家長教育孩子存在的分歧,其實只是兩個人看問題的角度不同,女性的角度通常較細膩,男性的角度較宏觀,如果是小事情的話,母親可能會更熟悉孩子的情況,那可以優(yōu)先按照母親的處理方法。如果是大事情,那就優(yōu)先聽聽父親的意見。

  椰子樹:父母之間也需要學會傾聽,了解對方的真實想法,然后再做出讓大家都能接受的決定。這對孩子也是一種教育,學會傾聽、溝通,尊重別人的意見。另外,家長也需要控制情緒,學習妥協(xié)和忍讓,避免當場強力對抗。例如,當孩子做錯事的時候,爸爸的處理一般比較嚴厲,有時打罵都會來,而媽媽會比較溫和,如果這個時候家長雙方意見不合,很可能會使沖突升級。這時候,可以先由母親跟孩子溝通,幫孩子認識到錯誤,然后再由父親批評幾句。這樣的教育,孩子會心悅誠服地接受。

  學生“奇裝異服”現(xiàn)象

  隨著時代的發(fā)展,跟上“時尚”與“潮流”的步伐已成為廣大青少年的自覺追求。一些初、高中和中專、職校的學生,紛紛把追逐時尚作為重要的生活內(nèi)容。與此同時,流行文化的不良影響也逐漸在學生群體中蔓延,學生穿著“奇裝異服”的現(xiàn)象成了校園內(nèi)外的“奇特景觀”(本文所說的“奇裝異服”,不僅指穿得“怪”,亦指片面追求名牌穿著;學生在校內(nèi)雖大多統(tǒng)一著裝,但出了校門便在衣著上大肆攀比,甚至有學生在校服內(nèi)套上“奇裝異服”以示“個性”)。這在一定程度上給學校的日常管理帶來了不少麻煩。在這種情況下,如何正確地分析學生“奇裝異服”現(xiàn)象背后隱藏的心理原因并引導他們樹立正確的服飾觀、審美觀,也就成了我們當前必須面對和解決的問題。

  一、學生穿著“奇裝異服”的心理原因分析

  一個人的穿著在一定程度上反映了其心理需要和審美取向,帶有極強的個性色彩。目前,一部分學生以穿著“奇裝異服”為美,在校園中形成了一股愛慕虛榮、嘩眾取寵的不良風氣。這一風氣的形成原因很多,最主要的原因是學生不健康的心理作怪。

  1.審美偏差。

  總體而言,學生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,其穿著打扮還是應以樸素、自然、大方、舒適為原則。但一些學生受到社會審美潮流的影響,開始模仿成人化的裝扮,刻意地追趕潮流,有的甚至追求“奇裝異服”。一方面,他們很想以此證明自己不再是一個孩子,希望自己更快地融入社會;另一方面,他們希望自己的穿衣風格能得到同學的認同、贊美和羨慕,從而提高自己在同學眼中的地位,滿足自己的物質(zhì)欲望和虛榮心。

  2.瘋狂“追星”

  學生普遍存在一種傾慕名人、明星的心理。他們對歌星、影星、運動員、社會成功人士極為關(guān)注,不僅關(guān)注他們的成就,更關(guān)注其身上的“時尚”元素,比如其服飾、裝扮等。對那些表現(xiàn)“前衛(wèi)”、標新立異的名人、明星,學生們更是推崇備至,甚至組成“粉絲團”,到全國各地“追星”!白沸恰钡姆绞酵ǔJ牵、明星穿什么,他們也要學著穿什么。于是,我們看到一些學生穿著NBA球星的隊服(仿制)或由明星代言的名牌服裝來學校,甚至在校服內(nèi)套上“奇裝異服”來“吸引眼球”。

  3.攀比炫耀

  一些中學生存在攀比心理,他們認為穿著新潮就是“瀟灑”,穿著“瀟灑”就會“高人一等”!盀t灑”一詞在他們看來不是指人的一種良好氣質(zhì),而是“背離傳統(tǒng)”、“拒絕常規(guī)”的代名詞,他們追求“瀟灑”,漠視甚至敵視“傳統(tǒng)”、“常規(guī)”,追求“自由”,渴望“特立獨行”。他們的想法和做法顯然是片面的。有些中學生一看到別人穿著名牌服裝就眼紅,于是千方百計地纏著家長要錢,買社會上的各種流行服飾,他們根本不顧家里的經(jīng)濟承受能力,只是為了在人前“揚眉吐氣”,和別人比“闊”、比“美”、比“富”。

  4.一味追“新”

  青少年學生已有了一定的思維能力和獨立的主張,能自主地對一些事情進行決策,又沒有成年人較重的工作、生活壓力。因此,有些學生一有機會就放開手腳、隨心所欲地揮霍金錢,追求高消費,用金錢換取自己喜歡的東西,而新奇的服飾是最能引起他們注意的。有些學生甚至到了“不奇不愛,無奇不買”的地步,走上了追求怪異服飾的歧途。

  5.盲目求“異”

  這里的“異”有雙重含義,一是指標新立異的“異”,二是指異性同齡人。學生正處于青春發(fā)育期,他們開始對異性同齡人產(chǎn)生興趣和好奇,對“愛情”充滿憧憬和渴望,在面對自己喜歡的異性時,他們在口頭上不敢表達,但常希望通過“美好的裝扮”來展示自己的魅力。于是,有的學生在穿著上選擇了“奇裝異服”,希望自己能夠引起異性同學的注意,這是其不成熟心理和幼稚行為的表現(xiàn)。

  二、學生不良著裝帶來的危害

  學生如果沒有形成正確的服飾觀、審美觀,而是盲目地追逐潮流,就會對人、對己、對家庭、對社會造成諸多危害,使校園風氣受到污染。

  1.分散注意力,耽誤學業(yè)。

  學生如果在穿衣打扮上想得多了,在學習方面就會放松,甚至會因此耽誤學業(yè)。從學生穿著“奇裝異服”的目的來看,很大程度上是為了嘩眾取寵,滿足自己的虛榮心,希望自己的穿著得到大家的認同與贊美,希望能很快融入時尚潮流之中。抱有這樣一種浮躁的心態(tài),又怎能搞好學習呢?學生把時間、精力用在“愛美”、“扮美”上,上課走神兒,下課逛商場,學習必然會受到負面影響。

  2.額外開支,加重家庭負擔

  學生是一個純粹的“消費群體”,沒有獨立的經(jīng)濟能力,衣食住行、日;ㄤN完全依賴父母。有些學生家庭條件并不好,但為了不被人“瞧不起”,便不顧“家情”及父母的收入狀況,想盡辦法向父母要錢購買自己所“鐘愛”的“時尚裝”(很多情況下,并不是真的喜歡這些衣服,而是單純?yōu)榱四7潞团时龋黾痈改傅念~外經(jīng)濟負擔。這是一種缺乏責任感的表現(xiàn),是虛榮心理在作祟。

  3.顧“外”失“內(nèi)”,道德滑坡

  培根說:“人一旦過于追求外在美,往往就放棄了內(nèi)在美!庇性S多學生為了得到想要的衣服,想方設(shè)法掏空父母的錢包,或是見別人穿得“漂亮”了就妒之、恨之。更有甚者,由于經(jīng)濟不支卻又盲目趕時髦,于是鋌而走險,采取不正當?shù)氖侄危_取、偷竊家人或其他人的財物,鑄成大錯。

  4.諸多不便,影響健康

  學生正處于長身體的關(guān)鍵時期,但有些衣服,如緊身衣、低腰褲等“時尚裝”,往往不適合學生穿著。衣服過緊,束縛身體,從而影響了正常的生長發(fā)育。有些學生不穿校服,而穿著長款、闊腿型的褲裝或無領(lǐng)、無袖的短上衣等,在上下樓梯、做實驗、上體育課時,極易發(fā)生纏絆、摔倒、劃破、燙傷等事故。

  三、引導對策:讓學生的著裝不“越位”

  學生在心理、生理等方面均未發(fā)展、發(fā)育成熟,是一個易受不良風氣影響、易被時尚潮流左右的特殊群體。為此,教師要培養(yǎng)學生良好、健康的著裝習慣,引導學生形成正確的服飾觀、審美觀。

  1.統(tǒng)一著裝,規(guī)范著裝行為。

  統(tǒng)一著裝,有利于學生良好心理品質(zhì)的形成。學生會感到,他不僅僅是他自己,而是代表著集體的形象,是集體中不可缺少的一員,因此,要時刻規(guī)范自己的言行。這樣,就增強了學生的責任感,促進了其集體主義觀念的形成。統(tǒng)一著裝,還有利于培養(yǎng)學生樸素節(jié)儉的美德。學生統(tǒng)一穿著“樸素、大方、價廉、實惠”的校服,大家站在“同一起跑線”上,感到每個成員之間的平等、協(xié)調(diào),這樣可以防止學生之間相互攀比,有利于抑止學生著裝上的兩級分化,有利于學生艱苦樸素、勤儉節(jié)約美德的培養(yǎng)和形成。實踐證明,統(tǒng)一著裝是規(guī)范學生著裝行為的最佳選擇。

  2.率先垂范,班主任要做榜樣

  班主任是育人工作的主要實施者,也是與學生來往最密切的教師,很多學生都把班主任當作自己崇拜的對象,因而會自覺不自覺地以班主任作為榜樣,來規(guī)范自己的行為。因此,班主任要時刻注意自己的言行,避免因自身的不良言行而對學生造成惡劣影響。班主任要求學生不穿“奇裝異服”,自己在穿著打扮上就必須符合教師的身份;要時刻記住自己是學生的榜樣,要求學生做到的,自己首先要做到,以身作則、率先垂范是每一位班主任最起碼的行為準則。

  3.溝通教育,提高審美水平

  學生的穿著應當樸素大方,文雅整潔,在學校乃至公共場所切不可追求“奇裝異服”,盲目標新立異。要強調(diào)的是,規(guī)范和指導學生的著裝行為,并不意味著否定學生的愛美之心,更不是抹殺學生的審美自覺性和個性化穿著。教師要多與學生溝通,可以定期舉辦學生形象展示活動,培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、表現(xiàn)美的能力。引導學生正確辨別“美”和“丑”,正確認識“時尚”與“流行”,自覺規(guī)避不良社會風潮的負面影響,讓學生自覺、主動地改變與年齡、身份不符的著裝風格。教師要讓學生懂得,服飾美只有在心靈美的映射下才能發(fā)出同樣絢爛的光芒。教師要鼓勵學生在追求服飾美的同時,更要加強自身的道德修養(yǎng),陶冶高雅的情操,培養(yǎng)健康的'審美情趣,追求外在美與心靈美的高度統(tǒng)一。

  4.重視潛移默化的影響,發(fā)揮家庭教育的作用。

  學生的著裝行為與其家庭教育、家庭生活息息相關(guān)。有些學生家長自己就在服飾上“追新求異”,家庭成員之間交談的話題也總是圍繞著時尚潮流展開,這在潛移默化中影響了孩子的服飾觀、審美觀甚至人生觀、價值觀。一個人的審美取向和著裝習慣受到家庭的深刻影響,人一旦養(yǎng)成不良的審美取向和著裝習慣,就會嚴重損害自身的氣質(zhì),降低自身的品位。因此,學生家長應在日常生活中對孩子的著裝習慣加以引導、培養(yǎng),使之形成健康的服飾觀和審美觀。同時,在與孩子交談的過程中應慎選話題,不要讓孩子把注意力集中在如何追趕潮流上。另外,教師應與學生家長多溝通,多交流,共同探討、解決學生的“奇裝異服”問題。

  學生穿著“奇裝異服”的現(xiàn)象,不僅涉及服飾觀、審美觀,更是關(guān)乎學生心理健康、道德成長和人格發(fā)展的問題,理應引起廣大教師及學生家長的密切關(guān)注。

  失眠是怎么回事兒

  經(jīng)常失眠多夢、煩躁易怒是當代職場人的典型寫照。關(guān)于什么是失眠這個心理問答,心理咨詢中心專家為大家做了解讀。希望對我們了解失眠以及怎樣解決失眠有所幫助。

  失眠怎么回事?

  失眠通常指患者對睡眠時間或質(zhì)量不滿足并影響白天社會功能的一種主觀體驗。就目前所知,產(chǎn)生失眠的原因有很多,如某種睡眠障礙、軀體疾病情感因素、生活方式(過多飲用咖啡和茶葉)以及環(huán)境因素(噪聲擁擠或污染)等等。

  生活方式 由于生活方式引起睡眠問題也很常見,如一些上班族加班過程中為了提神,過度引用咖啡和茶葉,晚間喝酒聚會,吸煙過多,睡覺之前做過多的體力活動,睡覺起床時間不規(guī)律等等。

  身體原因 軀體疾病和服用藥物可以影響睡眠,如消化不良、頭痛、背痛、關(guān)節(jié)炎、心臟病、糖尿病、哮喘、鼻竇炎、潰瘍病或服用某些影響中樞神經(jīng)的藥物。

  精神原因 壓力很大、過度憂慮緊張或焦慮悲傷或抑郁生氣容易出現(xiàn)睡眠問題。精神所致的睡眠障礙是失眠怎么回事的主要原因之一。

  環(huán)境因素 吵鬧的睡眠環(huán)境、過于明亮、污染、過度擁擠等。

  個人心理求解

  學生問題:大學生心理求解:我現(xiàn)在是一名大一的學生,我喜歡過著平靜的生活,平凡的日子,對未來一點沒追求,難道我就是傳說中的胸無大志?困惑迷茫中,特向各位大蝦求助,謝謝!

  咨詢師回答:何謂追求?何謂胸無大志?這無非就是觀點差異而已。過平靜的日子,平凡的生活,難道就沒有追求嗎?我不這么認為!其實人生最難的就是可以平平靜靜,不可能沒有波瀾。我的人生目標與你差不多,老婆孩子熱炕頭,生病有錢治,平時的錢夠花就行。這樣快快樂樂的過一生難道不是最完美的人生嗎?有個疼愛自己的妻子,有個調(diào)皮搗蛋的孩子,有個平靜美滿的人生。這一輩子足矣!追求,無非就是為了某個目標而奮斗。我們?yōu)榱似届o的生活而奮斗,難道就不是追求了嗎?胸無大志。有句話說得好,人們都想做人上人,那么誰來在下面?我覺得很經(jīng)典,不錯,為了一個所謂的“人上人”讓自己辛苦一輩子,到頭來可以享受的時候卻發(fā)現(xiàn)自己早已年華已逝,這難道不是人生中最大的悲哀嗎?所以,不要再迷茫,為了平靜的生活,好好學習爭取一份好的工作。

  什么是羅密歐與茱麗葉效應?

  我們可能都看過莎士比亞的著名悲劇《羅米歐與朱麗葉》,戲劇中描寫了羅米歐與朱麗葉的愛情悲劇,他們愛對方愛的很深,但由于兩家是仇人,他們的感情遭到所有家庭成員的反對。然而,他們并沒有因為家庭的阻撓而分手,而是意志堅定的繼續(xù)堅持他們的愛情,最終雙雙殉情而死也沒有向家人妥協(xié)。

  其實我們在現(xiàn)實生活中,也能見到這種現(xiàn)象,家庭的阻撓和干涉并不能減弱戀人之間的愛情,他們受到干涉后反而感情更加穩(wěn)定,愛的更深。父母的干涉越多,反對越強烈,戀人們相愛就越深,這種現(xiàn)象被心理學家稱為“羅米歐與朱麗葉效應”。

  對于這個心理問答,心理學家作出一下解釋:這是因為人們都有一種自主的需要,都希望自己能夠獨立自主,而不愿意自己是被人控制的傀儡,一旦別人越廚代庖,代替自己做出選擇,并將這種選擇強加于自己時,就會感到自己的主權(quán)受到了威脅,從而產(chǎn)生一種心理抗拒,排斥自己被迫選擇的事物,同時更加喜歡自己被迫失去的事物,正是這種心理機制導致了羅米歐與朱麗葉的愛情故事一代代地不斷上演。

  心理咨詢專家稱,越是難以得到的東西,在人們心目中的地位越高,價值越大,對人們越有吸引力,輕易得到的東西或者已經(jīng)得到的東西,其價值往往會被人所忽視。

  某中學初一年級的兩位學生由于相互吸引而走到了一起,一開始,老師和家長都竭盡全力干涉,然而,這種干涉反而為兩個孩子增加了共同語言,他們更加接近,儼然一對棒打不散的鴛鴦。

  后來,校長改變了策略,他將孩子和老師都叫去,沒有批評孩子們,反而說老師誤會了他們,把純潔的感情玷污了。過后,這兩個孩子還是照樣來往,但是沒過多久,他們就因為缺乏共同點而漸漸疏遠,最終由于發(fā)現(xiàn)對方與自己理想中的王子和公主相差太遠而分道揚鑣。

  什么是習得性無助實驗

  關(guān)于什么是習得性無助效應這個心理問答中,奧弗米爾和西里格曼很早就有發(fā)現(xiàn),后來在動物和人類研究中被廣泛探討。簡單地說,很多實驗表明,經(jīng)過訓練,狗可以越過屏障或從事其他的行為來逃避實驗者對它的電擊。但是,如果狗以前受到不可預期(不知道什么時候到來)且不可控制的電擊(如電擊的中斷與否不依賴于狗的行為),即使狗后來有機會逃離電擊時,它們也會無力逃離。而且,這時的狗還表現(xiàn)出其他方面的缺陷,如感到沮喪和壓抑,主動性降低等等。

  狗之所以表現(xiàn)出這種狀況,是由于在實驗的早期學到了一種無助感。也就是說,它們認識到自己無論怎么努力都無法逃離電擊的命運,每次實驗,電擊終止都是掌控在實驗者手中的,而狗會認識到自己沒有能力改變這種外界的控制,從而學到了一種無助感。

  人如果產(chǎn)生了習得性無助,就成為了一種深深的絕望和悲哀。因此,我們在學習和生活中應把自己的眼光在開闊一點,看到事件背后的真正的決定因素,不要使我們自己陷入絕望。

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