幼兒園如何開展生態(tài)環(huán)境教育
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園如何開展生態(tài)環(huán)境教育總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《新綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識。然而由于人們對環(huán)境認(rèn)識的不足導(dǎo)致了對環(huán)境的破壞，如造成了全球生態(tài)平衡失調(diào)：動物的滅絕、氣候變暖、自然災(zāi)害增多、資源的流失等，給我們的生活、生命帶來了威脅。因此，在幼兒時期進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育尤其重要。如何對幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育？通過開展活動，我有了一些體會。
一、創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)保特色的環(huán)境進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育
我園位于碧水綠茵、風(fēng)景秀麗的相城區(qū)漕湖產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，周圍環(huán)境優(yōu)美，空氣清新。結(jié)合周圍環(huán)境，我園以“生態(tài)、環(huán)�！睘樘厣珓�(chuàng)設(shè)環(huán)境，整個幼兒園彰顯出“綠色生態(tài)”的理念，以“綠色森林”為主題的幼兒園環(huán)境設(shè)計，結(jié)合淺綠的主色調(diào)，整個幼兒園呈現(xiàn)出勃勃的生機。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境布置體現(xiàn)廢舊物品的利用，一樓的走廊以草帽、扇子和壽司簾為主，結(jié)合收集的月餅盒和紙盤進(jìn)行裝飾美化，二樓以“海底世界”為主題，收集了螃蟹殼、烏龜殼、海螺等材料裝飾而成的，使孩子在潛移默化中受到美好和諧的生態(tài)環(huán)境教育。
為了讓孩子真實體驗對生態(tài)環(huán)境應(yīng)做些什么，在幼兒園創(chuàng)設(shè)廢品回收箱是一項非常好的辦法。如：我們每個班級設(shè)置了“環(huán)保小衛(wèi)士”的廢物回收站，教師根據(jù)教育主題活動的需要，讓幼兒收集家里一些安全衛(wèi)生的廢物按類放置在回收站里，而這些家庭的“廢舊物品”則有的成了我們好玩的自制體育用具的原材料，有的成為了我們娃娃家的生活用品等等，我們將各班收集的廢舊物品整理分類，成列在美工室里，有蘆葦桿、瓶蓋、奶茶杯、方便面盒、樹枝等，幼兒們在美工室進(jìn)行美工活動時都能利用到這些原材料，他們漸漸養(yǎng)成了環(huán)保的意識，也對這些原材料有了深厚的感情，愿意并積極地參加這些活動。我們利用幼兒收集來的廢舊的瓶瓶罐罐進(jìn)行小實驗，有一次實驗是要幼兒學(xué)會一點不漏地把盆里的水舀進(jìn)瓶頸很細(xì)小的飲料瓶里。經(jīng)過老師耐心地引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)選擇漏斗時，漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小，或一樣大，才能成功。所以廢舊物品的再利用不僅培養(yǎng)了幼兒節(jié)約的意識，還發(fā)展了幼兒多角度思考問題的能力。并告訴小朋友亂扔廢紙對環(huán)境的影響，廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破壞，然后經(jīng)過回收加工卻能再次成為有用的資源。通過這些行動，孩子們逐步認(rèn)識到了環(huán)保的重要性。廢物再利用和節(jié)約意識是環(huán)保的重要內(nèi)容。
二、利用大自然和本地特有教育資源對幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育
我國教育家陳鶴琴先生指出：“兒童教育應(yīng)當(dāng)把大自然、大社會作出發(fā)點，讓學(xué)生直接向大自然、大社會中去學(xué)習(xí)�！贝笞匀皇且槐咀x不完的活生生的書，看不夠的美妙畫卷，是孩子們成長的最好課堂，走進(jìn)大自然，可以讓孩子走進(jìn)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界。孩子可以通過實地觀察，來體驗人們的生存和環(huán)境的關(guān)系，感受到良好的環(huán)境和惡化的環(huán)境對人類帶來的不同，并能了解到使環(huán)境遭受污染和破壞的原因，從而激發(fā)孩子從小愛護(hù)環(huán)境的意識。
我們利用本地特有教育資源，帶幼兒走進(jìn)大自然，先帶幼兒觀察漕湖花園里的小河，發(fā)現(xiàn)河水發(fā)黑，還發(fā)出難聞的氣味，河面上漂著塑料袋、果殼皮等生活垃圾；再帶幼兒感受漕湖濕地公園、蘇州植物園的自然美，通過觀察、比較、采集感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動植物生長與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。然后，我們通過“環(huán)保小衛(wèi)士”——“你丟我撿”的活動，讓幼兒親自動手，在漕湖花園內(nèi)進(jìn)行并通過行動體驗環(huán)保的價值，更認(rèn)識到“環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起”。
三、利用常態(tài)下的一日活動進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育
幼兒園一日活動豐富多樣，有教學(xué)活動、游戲、勞動、生活活動等，在這些活動中我們有意識地進(jìn)行環(huán)保教育。如：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)詩歌、故事，開展談話活動，初步知道環(huán)境對人類的影響。利用幼兒洗手的環(huán)節(jié)，開展節(jié)約用水的教育。首先，教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)用水后擰緊水龍頭的習(xí)慣，接著開展了“沒有水會怎樣”等討論，讓幼兒知道地球上要是沒有水，人、動物、植物都不能生存，教育幼兒要從小培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。利用散步時間有意識地引導(dǎo)他們觀察樹、草、花，感受美麗的景色，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感傾向，教育幼兒要愛護(hù)周圍的一草一木。我們還要求幼兒收集繪畫、折紙、剪紙等剩下的廢紙，因為他們可以再生利用，既節(jié)約能源，又可減少污染。進(jìn)餐時，教育孩子不挑食，不掉飯粒，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，從而樹立孩子愛護(hù)自然資源的生態(tài)道德觀念。
“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識。如：結(jié)構(gòu)游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏盒等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來，每一件廢物在我們的手里都會變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會用牛奶盒向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿……廣告紙、吸管等都是我們老師制作輔助用品必不可少的材料。
總之，幼兒對周圍生活的關(guān)注越來越多、情感上更多的是發(fā)現(xiàn)美好的事物，并學(xué)習(xí)去欣賞和愛護(hù)，我們將不斷挖掘自然生態(tài)教育的價值，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
談?wù)動變悍b的搭配
人，天生愛美，不管是成人還是幼兒，這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內(nèi)穿長袖襯衫，外加夏季無袖裙，下穿寬松長褲、球鞋。我本想，孩子們對同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的，但事出意料，任海蘋悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說，她說：這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀(jì)小，對于衣服的搭配也有自己的獨特見解，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設(shè)計”吧！中午，吃過飯，孫紅瑩的媽媽打來電話，吐出了自己家教中的困惑：平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做，可是，能力是加強了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽家長勸告，讓媽媽頭疼，希望老師想想辦法。掛了電話，我又陷入了沉思：鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識，造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的，教師應(yīng)在保護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上，豐富幼兒服裝搭配方面的知識。第二天，我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節(jié)生動的常識課，開始，我先請幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放，如：春天：毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配：如：現(xiàn)在是秋季：長袖加外套配長褲、球鞋；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪、皮鞋等，這樣的穿著都是很合理、美觀的。當(dāng)然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀、大方這個準(zhǔn)則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較復(fù)雜，幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會，這里我就不多講了。課后的第二天，我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋，非常漂亮！
今天我是“木乃伊”
游戲時間，虎虎蹦蹦跳跳來到“博物館”，毛毛給他分配了角色。
游戲開始了，毛毛找來幾把椅子拼在一起，讓虎虎睡在上面，還不住地關(guān)照虎虎：“別起來哦!別動噢!”不一會兒就聽到毛毛大叫：“博物館開門了!博物館開門了!”娃娃家的媽媽抱著孩子到“博物館”來參觀，看見虎虎躺在椅子上一動不動，疑惑不解，問：“他怎么躺在這里啊?博物館里怎么會有人睡覺啊?”毛毛一把拉過娃娃家的媽媽，一本正經(jīng)地說：“等會兒會告訴你，現(xiàn)在你應(yīng)該跟著我參觀!我是導(dǎo)游!”
接著，毛毛拿著一根小棒指著桌子上放著的“展品”向娃娃家的媽媽介紹著：“這是古時候的衣服，這是古時候的筷子，這是古時候的剪刀……”虎虎躺在那里，一直在豎起耳朵聽毛毛作介紹，偶爾還會半張著眼睛，轉(zhuǎn)頭看看那些“展品”。
最后，毛毛把娃娃家的媽媽帶到了虎虎跟前，指著躺在椅子上的虎虎說：“各位游客，這是木乃伊!”原來毛毛給虎虎分配的角色是博物館里的木乃伊!
娃娃家的媽媽一聽“木乃伊”大笑起來，她的笑聲讓躺著的虎虎有些不自在，她還伸手去摸虎虎的臉，虎虎忍不住睜開了眼睛。這下，毛毛急壞了，他大聲叫著：“閉上眼睛，閉上眼睛!”
虎虎只得閉上眼睛，毛毛則開始了他的介紹：“這是我們博物館最大的寶貝。是我們從地底下挖出來的!是幾百年前的一個老爺爺……”剛說到這里，虎虎就急了，大聲糾正：“我不是老爺爺，我是小朋友!”
“閉嘴，閉嘴!木乃伊怎么會說話?”毛毛急忙阻止虎虎�；⒒⒉恢暳耍庾R到自己把扮演木乃伊這事兒給忘了。
這時娃娃家的媽媽突然雙手捂著腦袋做出害怕狀，邊喊著“木乃伊活了!木乃伊活了”，邊沖出了博物館。
一下子，博物館門口圍了很多人�！昂昧�，好了，博物館關(guān)門了，明天再來。”毛毛一邊對圍觀的人說。一邊回過頭嚴(yán)肅地告訴虎虎：“明天扮木乃伊絕對不能講話，要像塊木頭一樣躺在那里�！�
不知道虎虎是否聽進(jìn)去了毛毛制定的規(guī)則，只聽他自顧自地嘮叨著：“我是小朋友，我不是老爺爺!”毛毛萬分無奈，沖著虎虎喊：“啊呀!你是扮演老爺爺?shù)哪灸艘?懂了沒?”此時，虎虎似乎突然開竅了，點頭微笑著。
我驚嘆于孩子的游戲創(chuàng)意，更驚訝于在游戲中虎虎愿意配合扮木乃伊!在游戲中，孩子快樂嗎?事后，我有意識地來到兩個男孩身邊詢問他們的游戲感受。“毛毛，你怎么會想到木乃伊的?”“因為博物館里有木乃伊，我看見過!”“為什么是人來扮木乃伊呢?”“方便呀!”三個字就把他的策劃意圖表述得清清楚楚。我再問虎虎：“你躺在那里難受嗎?”虎虎拼命搖頭�！澳闾稍谀抢飼鴨�?”我追問�！拔姨稍谀抢锟蓻]有睡著，我在聽毛毛講解，聽聽他講得對不對。我還會看他們講解到哪里了……”虎虎一五一十地講述著他扮木乃伊?xí)r的所思所為。
我由衷地感慨游戲的魅力。在整整一場游戲中躺著不能隨便動彈，這對于任何一個孩子尤其是男孩子來說，都是備受煎熬的過程。但是，因為有扮木乃伊的角色意識，因為有“木乃伊不會動”的角色認(rèn)知，虎虎做到了。他努力地克制自己、挑戰(zhàn)自己，體驗到了游戲的快樂。為此，我們應(yīng)多支持這樣的自主游戲，讓孩子在游戲中體驗快樂、獲得發(fā)展。
一是加強環(huán)保宣傳。通過微信公眾號、教師群、班級群等向師幼、家長及社會發(fā)出“保護(hù)地球，做合格公民”行動倡議。張貼宣傳畫6幅、創(chuàng)辦宣傳專欄5期、進(jìn)社區(qū)發(fā)放宣傳單360份，營造全民參與環(huán)境保護(hù)的良好氛圍。二是豐富主題活動。開展綠色出行、節(jié)約用水、垃圾分類主題活動共15次，讓幼兒懂得低碳環(huán)保的意義，引領(lǐng)幼兒從小踐行環(huán)保理念、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。三是凝聚家園合力。開展廢品創(chuàng)想DIY、家庭徒步打卡、手抄報創(chuàng)繪系列親子活動，掀起環(huán)保行動熱潮。表彰“步行小達(dá)人”12名、“環(huán)保小衛(wèi)士”10名、“節(jié)能金點子”家長8名，激勵幼兒及家長為營造生態(tài)、宜居的大美環(huán)境出心出力。
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