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小班教育筆記怎么寫(xiě)
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小班教育筆記一
和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福。
分享是一種重要的親社會(huì)行為,同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長(zhǎng)。
不過(guò)，幼兒在交往中似乎更多表現(xiàn)的是相反的行為：牢牢守護(hù)自己的東西不愿意別人去動(dòng)它，自己不玩的東西也不讓別人來(lái)玩，感興趣的東西總想占為己有……因此孩子間總會(huì)因發(fā)生爭(zhēng)搶而沖突不斷。
有一次我發(fā)現(xiàn)陳陽(yáng)小朋友在活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。，他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的陽(yáng)陽(yáng)，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）陽(yáng)陽(yáng)你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨�？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”他們有東西玩嗎？沒(méi)有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用陽(yáng)陽(yáng)的這件事，把陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)到我的故事中，這樣讓陽(yáng)陽(yáng)在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道陽(yáng)陽(yáng)愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂完?yáng)陽(yáng)一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”陽(yáng)陽(yáng)的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與陽(yáng)陽(yáng)做好朋友。
我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的.排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓陽(yáng)陽(yáng)小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。
孩子總喜歡老師的表?yè)P(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。所以，幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開(kāi)外部激勵(lì)。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過(guò)有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿足以及人與人之間的溫暖和愛(ài)。這樣，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來(lái)做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。 讀后感
小班教育筆記二
我對(duì)xx幼兒園進(jìn)行了進(jìn)一步的深進(jìn)了解。xxx幼兒園有小小班一班,小班,中班兩個(gè)班級(jí),大班一班,每個(gè)班級(jí)的幼兒都很活潑可愛(ài),第一:先往各個(gè)班級(jí)做一下進(jìn)班聽(tīng)課,看常規(guī),做好記錄,談?wù)劼?tīng)課感想,在幾天的聽(tīng)課過(guò)程中我懂的在上課期間必須作好充分的預(yù)備,
愿意參加游戲,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。2.理解童謠內(nèi)容以及游戲過(guò)程,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力、聽(tīng)覺(jué)能力。3、通過(guò)說(shuō)話的游戲,把握河、鵝、歌的正確發(fā)音,使發(fā)音器官靈活協(xié)調(diào)的活動(dòng)�；顒�(dòng)預(yù)備:狐貍頭飾一個(gè),鵝頭飾十個(gè)(一大九小),在場(chǎng)地中間畫(huà)好做河界的長(zhǎng)方形。
首先時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng),由于孩子一看見(jiàn)爸爸媽媽就很興奮,所以要提醒爸媽坐在能看見(jiàn)孩子面的位置而不是在后面否則孩子會(huì)顧著和父母說(shuō)話而不聽(tīng)課。然后請(qǐng)父母把手機(jī)調(diào)成振動(dòng)或關(guān)機(jī)的.狀態(tài)。其次在課堂上每個(gè)孩子都要關(guān)注,留意公平性。對(duì)于平時(shí)水平一般甚至差的孩子,
而不是無(wú)窮期讓幼兒園停學(xué)停課,幼兒在家無(wú)人看管,家長(zhǎng)只能帶 現(xiàn)在梅河口全市的幼兒園還放假,而且是無(wú)期限的。沒(méi)有知道什么時(shí)候孩子才能上學(xué)。再說(shuō)給幼兒園聽(tīng)課有沒(méi)有從教案抽查和聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)很多教師在小班化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)施分層教學(xué)設(shè)計(jì):①根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
12月4日 聽(tīng)課老師:本人 聽(tīng)課地點(diǎn):錢塘春曉幼兒園 活動(dòng)名稱:花手套 班級(jí):小班 活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù) 活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)2、不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色,看顏色的變化。三、小班常用童謠來(lái)引導(dǎo),一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心童謠來(lái)引導(dǎo)。
活動(dòng)目標(biāo):1、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。也可以送給聽(tīng)課的老師,童謠:爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到頭頂上,爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到腳背上。
小班教育筆記三
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是子涵張開(kāi)雙手擋在了前面不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把子涵拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“子涵不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，子涵繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信子涵不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，子涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓子涵排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意�！白雍�，小朋友們對(duì)你真好！”他有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
到了睡午覺(jué)的時(shí)間，小朋友們一個(gè)個(gè)都迅速跑到自己的小床邊，脫完鞋子就爬到了床上，外套也顧不及脫掉就拉開(kāi)被子，有的甚至已經(jīng)蓋好被子才反應(yīng)過(guò)來(lái)自己的外套還沒(méi)脫掉，所以每次小朋友上床要用很長(zhǎng)的時(shí)間，睡下后午睡室里左一只鞋子、右一只鞋子，擺放得亂七八糟。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我偷偷地將雜亂的午睡室拍了下來(lái)，特地在睡覺(jué)前抽出了一些時(shí)間，將照片拿出來(lái)給小朋友們看一看�！把�！這是誰(shuí)家的房間這么亂呀！”“這不是咱們?cè)谟變簣@中午睡覺(jué)的'地方嗎！”有小朋友一下子就認(rèn)出來(lái)了�！翱墒沁@個(gè)房間怎么這么亂呀！小朋友在家睡覺(jué)的時(shí)候也會(huì)把鞋子這樣亂擺亂放嗎？家里也這么亂七八糟的嗎？平時(shí)是誰(shuí)幫你整理的呀？”小朋友們一個(gè)個(gè)陷入了思考，“在家進(jìn)門就會(huì)換鞋子，把鞋子放在門口�！薄皨寢寱�(huì)把鞋子整理好的！”……孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了�！霸诩业臅r(shí)候鞋子都擺放得很整齊，可是我們的午睡室里面卻這么亂，沒(méi)有媽媽來(lái)幫助我們，那怎么辦?”小朋友們恍然大悟“我們要自己把鞋子擺好！”孩子們似乎認(rèn)識(shí)到了自己的事情要自己做，一個(gè)個(gè)躍躍欲試�！敖裉煳覀�?nèi)ノ缢臅r(shí)候老師就來(lái)比一比誰(shuí)的鞋子擺得最整齊，誰(shuí)最先把外套脫好躺下來(lái)！”有了“比賽”，孩子們的積極性好像更加高了，到了午睡室再也沒(méi)有打鬧、閑聊的現(xiàn)象，而是迅速地脫下鞋子，擺好在床頭……
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，尤其是小班的孩子，生活、學(xué)習(xí)、行為等許多習(xí)慣都需要去養(yǎng)成、鞏固，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守，要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子有興趣，這樣孩子在做的過(guò)程中才會(huì)更加有積極性，在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
小班教育筆記四
小班的幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)很差。為了樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)，培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力，引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道不能輕信陌生人的`話，“不跟陌生人走”。我特意準(zhǔn)備了一節(jié)安全教育課程。
活動(dòng)開(kāi)始前我精心準(zhǔn)備了多張圖片及投影儀，利用多煤體教學(xué)讓小朋友們更加直觀地感受到故事的真實(shí)性。通過(guò)我的耐心講解，小朋友們都知道了遇到陌生人我們不能跟陌生人走，還要主動(dòng)找警察叔叔。再通過(guò)情景劇表演的形式，讓小朋友體驗(yàn)遇到陌生人時(shí)，我們應(yīng)該如何處理。姜老師扮演“陌生人”遇到了鐿恒小朋友一個(gè)人在家里，無(wú)論“陌生人”用吃的、玩的來(lái)哄他，他都不動(dòng)搖。看來(lái)小朋友們的安全不錯(cuò)喲！
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，安全教育很重要�，F(xiàn)在家里就一個(gè)孩子，父母上班在外，經(jīng)常留一個(gè)孩子在家，對(duì)于孩子在家的安全就格外重要。安全教育更離不開(kāi)家庭教育。希望通過(guò)我們老師和家長(zhǎng)的共同努力，讓我們的孩子都能夠更加安全、健康地成長(zhǎng)。
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