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怎么樣教育孩子寫字
導(dǎo)語(yǔ)：因?yàn)闈h字有很多同音字、形近字、多音字，孩子們要準(zhǔn)確區(qū)辨就更難了。那我們?nèi)绾谓虒W(xué)和指導(dǎo)，便于孩子準(zhǔn)確識(shí)記呢？下面小編為你整理的怎么樣教育孩子寫字，希望對(duì)你有所幫助！
一、識(shí)字
1．讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)字音毫無(wú)疑問(wèn)是準(zhǔn)確識(shí)記漢字的前提。識(shí)字過(guò)程中，對(duì)讀音特別要提醒的是整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，如“圓”的讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)，有的小朋友會(huì)忘記，進(jìn)行拼讀，那就錯(cuò)了。還有平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音要讀準(zhǔn)確，這是我們南方人的一個(gè)讀音缺陷，要特別注意提醒孩子。
2．認(rèn)清字形。讀準(zhǔn)音后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是由哪幾部分組成的、結(jié)構(gòu)怎樣。如“過(guò)”是半包圍結(jié)構(gòu)，“寸”加“辶”。如果是獨(dú)體字可以說(shuō)一說(shuō)由哪些筆畫組成的。獨(dú)體字需要關(guān)注筆順。如“小”，學(xué)生要能說(shuō)出筆順：豎勾，點(diǎn)，點(diǎn)。再如“木”的筆順是：橫，豎，撇，捺。正確的筆順有助于孩子準(zhǔn)確書(shū)寫以及今后提高寫字的速度，也能讓字更美觀。每個(gè)獨(dú)體字在孩子第一次接觸的時(shí)候，語(yǔ)文書(shū)課后寫字表格中，都有筆順。
3．盡量理解字義。有的老師可能會(huì)認(rèn)為讓孩子理解字義有一定的困難。但是，我們的漢字在構(gòu)字時(shí)就是音形義的有機(jī)結(jié)合。如果忽視漢字意義的理解，學(xué)生今后的錯(cuò)字、別字的現(xiàn)象會(huì)讓我們頭疼欲裂。如“木”是個(gè)象形字，橫表示樹(shù)杈，豎是樹(shù)干，撇捺是樹(shù)根，是樹(shù)木、木頭的意思。孩子理解了以后就會(huì)組詞：木頭、樹(shù)木、木材、木船、木工、木馬、木偶、木耳等；同一課中還有一個(gè)同音字“目”，這個(gè)“目”的意思是眼睛，外面的方框兒就像上下眼眶，里面的兩橫是眼珠�？梢越M成以下孩子能理解的詞語(yǔ)：目光、耳目、注目、目送、目見(jiàn)、目中無(wú)人等。
4．辨析運(yùn)用。理解漢字的意思后，我們可以把一些平時(shí)孩子容易混淆的詞語(yǔ)寫出來(lái)，讓孩子辨析。如上例中的“木”和“目”，可以讓孩子選擇填一填：
孩子選好后，再讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，幫助孩子進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
也可以在生活情境中進(jìn)行運(yùn)用。如在上學(xué)放學(xué)的路上，在商店招牌、廣告等上面找一找今天學(xué)過(guò)的漢字，讓孩子感受識(shí)字的快樂(lè)，體驗(yàn)識(shí)字的成就。
二、寫字
如果我們老師從寫字的起步階段就重視孩子對(duì)漢字美的感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，那么孩子的字就會(huì)越寫越好。相反，如果我們認(rèn)為孩子還小，沒(méi)關(guān)系，等長(zhǎng)大了再練也來(lái)得及，那就錯(cuò)了。一個(gè)人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，要想改變，那是非常困難的。對(duì)寫字來(lái)說(shuō)，我們要關(guān)注的是這幾個(gè)方面：
1．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字、寫快字的前提。我一直很強(qiáng)調(diào)正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成，每一次提筆寫字都要啰嗦：寫字坐姿“人坐正，背挺直，足安分”；寫字姿勢(shì)“一拳一寸一尺”；握筆姿勢(shì)“捏、頂、靠”。目的就是一個(gè)，讓孩子養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。
2．注意筆畫的輕重變化，寫出筆鋒。漢字的美，很大的因素是因?yàn)楣P畫有輕重變化，有筆鋒。如橫，有長(zhǎng)橫、短橫之分，豎有懸針、垂露之分，而撇就更多了：平撇、豎撇、短撇、長(zhǎng)撇等。寫的時(shí)候，分寸的拿捏是很重要的，孩子初學(xué)，可能一時(shí)表現(xiàn)不出來(lái)，但并不意味著我們可以忽略，任由孩子寫字像搭火柴棒那樣隨意書(shū)寫。而是要把漢字美的標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立在孩子的心間，并鼓勵(lì)孩子努力去表現(xiàn)出來(lái)。
3．仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，擺好每個(gè)筆畫的位置。如果說(shuō)筆畫是漢字的形，那么漢字筆畫之間的斷、連則是漢字的神韻所在。有的小朋友寫的字單看筆畫挺不錯(cuò)，但是合在一起就是沒(méi)有味道，原因就是筆畫和筆畫之間的位置關(guān)系擺的不夠好。一年級(jí)的小朋友，可以借助田字格，讓孩子通過(guò)田字格來(lái)感悟漢字筆畫之間的關(guān)系，從而把字寫好。
4．比一比，評(píng)一評(píng)，一個(gè)比一個(gè)寫得好。有的老師認(rèn)為多寫就能讓孩子把字記得更牢，寫得更好。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。孩子寫字只要用心，課文后面生字表中的書(shū)寫練習(xí)，加上課堂作業(yè)本中的練習(xí)，最多再寫幾個(gè)就可以了。關(guān)鍵是孩子要養(yǎng)成“不求快，而求好”的書(shū)寫習(xí)慣。寫好一個(gè)，自己和書(shū)中的范字比一比，好在哪里，不足在哪里，然后再寫第二個(gè)。也可以伙伴之間互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)寫得好，好在哪里，哪個(gè)還不夠，為什么。其實(shí)，評(píng)的過(guò)程就是一個(gè)自我反思的過(guò)程。當(dāng)孩子看到自己的不足之處和優(yōu)秀的地方，那么改進(jìn)或發(fā)揚(yáng)也就有了方向，寫好字也就不再是一句空話了。
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