信息化對教育的影響

　　信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過程。與智能化工具相適應(yīng)的生產(chǎn)力，稱為信息化生產(chǎn)力。下面為大家?guī)�來了信息化對教育的影響，歡迎大家參考！

　　信息化對教育的影響 篇1

　　近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，信息化浪潮推進(jìn)到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，教育體制和模式也受到巨大沖擊。信息化對教育帶來了革命性影響，推動(dòng)著教育不斷創(chuàng)新發(fā)展。

　　信息化改變教育環(huán)境。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的校園、課堂等教育環(huán)境將轉(zhuǎn)變?yōu)橛删W(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、數(shù)字技術(shù)和智能設(shè)備所組成的新型教育環(huán)境。在新的教育環(huán)境中，全社會(huì)的教育資源將得到最大程度的整合，形成一個(gè)開放的教育平臺(tái)，進(jìn)而產(chǎn)生新的教育教學(xué)規(guī)律。在信息化教育環(huán)境下，教育者不僅需要掌握基本的信息技術(shù)工具，更需要用信息化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。

　　信息化改變教育資源配置方式。在傳統(tǒng)教育模式下，教育教學(xué)的完成必須依托于學(xué)校等實(shí)體。而在信息化環(huán)境下，教育系統(tǒng)將不再局限于傳統(tǒng)意義上的校園，傳統(tǒng)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、虛擬開放大學(xué)等共同構(gòu)成教育系統(tǒng)的組成部分；受教育者不僅可以通過傳統(tǒng)的面授方式獲得知識(shí)，還可以借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)足不出戶異地接受教育，分布于世界各地的學(xué)生和教師可以同時(shí)在一個(gè)虛擬的教室中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和討論。電子學(xué)校將融入我們的生活。

　　信息化推動(dòng)教育改革創(chuàng)新。信息技術(shù)的應(yīng)用大大加快了教育改革創(chuàng)新步伐。在教育教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有力促進(jìn)教育系統(tǒng)的重新組合和社會(huì)教育資源的優(yōu)化配置。近年來，學(xué)校作為主要的教育機(jī)構(gòu)，大力推進(jìn)信息化進(jìn)程，配備信息化裝備，并在教學(xué)、科研、教學(xué)教務(wù)管理、教學(xué)評價(jià)等方面取得了顯著成效，有力推動(dòng)了教育改革與轉(zhuǎn)型。著眼于這種趨勢，我國教育主管部門實(shí)施了遠(yuǎn)程教育工程，其目的`就是要通過信息技術(shù)的應(yīng)用，建立開放式的教育網(wǎng)絡(luò)，最大程度地整合和優(yōu)化教育資源，構(gòu)建終身教育體系。

　　信息化改變教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)和人才是傳統(tǒng)教育評價(jià)體系中的基本概念。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，知識(shí)更新速度越來越快，知識(shí)的應(yīng)用更為重要，信息化環(huán)境下的知識(shí)觀更強(qiáng)調(diào)“怎么做”。因此，傳統(tǒng)以知識(shí)擁有量和知識(shí)運(yùn)用能力為判斷標(biāo)準(zhǔn)的人才觀將被素質(zhì)型人才觀所代替。素質(zhì)型人才觀更加注重人才的信息能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作精神、適應(yīng)能力。在信息化時(shí)代，道德是人才的靈魂，體力和智力是人才的基礎(chǔ)，信息和網(wǎng)絡(luò)能力是人才的主要特點(diǎn)，而創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的主要目的。

　　2010年，我國頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，強(qiáng)調(diào)加快教育信息化進(jìn)程。抓住教育信息化的機(jī)遇，推進(jìn)教育改革發(fā)展，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)；推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)，完善終身教育體系；整合信息資源，提高教育管理現(xiàn)代化水平。同時(shí)，建立科學(xué)規(guī)范的體制機(jī)制，為教育信息化可持續(xù)發(fā)展提供根本保障。

　　信息化對教育的影響 篇2

　　迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢更好地開展教育管理工作，積極解決授課模式單一等弊端，盡可能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本次研究從大數(shù)據(jù)對教育管理信息化的影響入手，詳細(xì)介紹大數(shù)據(jù)時(shí)代如何更好地實(shí)施教育管理改革工作，以期為教育管理信息化建設(shè)提供重要指導(dǎo)。

　　現(xiàn)階段，各大院校信息化建設(shè)邁入新的發(fā)展階段，數(shù)字化業(yè)務(wù)系統(tǒng)的功能進(jìn)一步擴(kuò)展，在不同程度上提升教育信息化水平。隨著大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，大眾已進(jìn)入大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)期，此時(shí)，軟硬件系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，如何有效發(fā)揮上述海量數(shù)據(jù)的隱藏價(jià)值，提升教育管理信息化水平，成為研究者重點(diǎn)關(guān)注、思考的問題。本次研究以大數(shù)據(jù)為研究視角，重點(diǎn)闡述大數(shù)據(jù)對教育管理工作產(chǎn)生的影響，并提出一系列有效開展教育管理改革的方法以期為教育信息化發(fā)展提供重要的借鑒和參考。

　　一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對教育管理信息化產(chǎn)生的影響

　�。ㄒ唬┵x予教育活動(dòng)更大的靈活性

　　大數(shù)據(jù)是依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)大規(guī)模、復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合，其具有規(guī)模性、多樣性的特征，信息處理和存儲(chǔ)能力得到明顯改善。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用在于通過充分挖掘和分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建師生合作、互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行交流和互動(dòng)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的教育教學(xué)效果。為盡可能提升教學(xué)質(zhì)量和效率，新時(shí)期各類教學(xué)必須具有較強(qiáng)的靈活性和前瞻性，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因諸多因素的影響，傳統(tǒng)教育管理模式在提升教育活動(dòng)靈活性等方面無法獲得較好的成效�；�于大數(shù)據(jù)背景下，受教育者可依據(jù)自己的需求挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此就能有效提高受教育者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　�。ǘ�）有利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

　　基于傳統(tǒng)教育活動(dòng)下，日常出現(xiàn)下列情況：老師不停地講解、學(xué)生也在認(rèn)真聽講，但很少有學(xué)生主動(dòng)、積極地回答問題。由此表明，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，這種教學(xué)課堂無法獲取良好的效果。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用之后，學(xué)生答題、復(fù)習(xí)等信息可以及時(shí)被有關(guān)設(shè)備監(jiān)測并記錄，老師通過深入分析學(xué)生的各種信息，并第一時(shí)間向?qū)W生反饋其日常學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而提升學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，進(jìn)而改善師生的關(guān)系。大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，學(xué)校師生幾乎處于“透明”的生存狀態(tài)，每個(gè)人在數(shù)據(jù)空間內(nèi)均會(huì)留下痕跡，展示師生的需求意愿等情況。管理人員只要收集和分析有關(guān)數(shù)據(jù)，便能真實(shí)掌握現(xiàn)實(shí)師生的行為，準(zhǔn)確定位師生的實(shí)際需求，達(dá)到精細(xì)化管理的效果。

　�。ㄈ�）有利于快速普及優(yōu)質(zhì)的教育資源

　　現(xiàn)階段，我國計(jì)算機(jī)普及率達(dá)到較好水平，此時(shí)，越來越多的人利用電腦展開學(xué)習(xí)。因每個(gè)受教育者知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力存在顯著差異，因此，每個(gè)人偏向的課程有所差異。大數(shù)據(jù)背景下，人們可依據(jù)自身的需求選擇課程，那些處在偏遠(yuǎn)地區(qū)的受教育者可享受全國乃至全世界優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，這種方式不僅達(dá)到按需教學(xué)的效果，也有利于快速普及優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)而提升受教育者的知識(shí)水平。

　　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代如何開展教育管理改革

　　信息技術(shù)的更新?lián)Q代無法預(yù)料，其覆蓋面、處理能力等方面均無法準(zhǔn)確掌握，但始終追求更加卓越的發(fā)展。高校教育管理信息化建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，在明確教育建設(shè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，為提升教育管理效率保駕護(hù)航。眾所周知，高校管理工作設(shè)計(jì)部門比較復(fù)雜，信息傳遞準(zhǔn)確性、時(shí)效性不佳，此時(shí)，如何做好教育管理改革工作尤為重要。

　�。ㄒ唬┐罅ν菩行畔⒒�改革

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨從根本上顛覆傳統(tǒng)的教育管理模式，滿足廣大師生的需求。此時(shí)，每位教育人員要樹立大數(shù)據(jù)思維模式，善于開展數(shù)據(jù)分析，以此制定最佳的管理，促使教育教育改革順利進(jìn)行。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育者的經(jīng)驗(yàn)和高校辦學(xué)理念不再是教學(xué)的.主導(dǎo)原因，利用數(shù)據(jù)輔助教學(xué)，以期提升高校的教學(xué)效果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展層面開展教育信息化改革工作，構(gòu)建相互交流和共享的平臺(tái)，滿足大眾對數(shù)據(jù)的需求。眾所周知，構(gòu)建信息管理系統(tǒng)是保障大數(shù)據(jù)技術(shù)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，只有建立數(shù)據(jù)管理體系，方可充分挖掘大數(shù)據(jù)帶來的有效信息，提高各方數(shù)據(jù)分析和處理能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)新教育信息化管理模式

　　使用大數(shù)據(jù)技術(shù)重點(diǎn)在于教會(huì)人們?nèi)绾螒?yīng)對數(shù)據(jù)問題，即：追根溯源，找到引發(fā)問題的主要原因，以此提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q對策。傳統(tǒng)的教育管理模式中，數(shù)據(jù)存在完整性不足、連貫性不佳等問題，導(dǎo)致決策者制定的決策出現(xiàn)片面性、主觀性較強(qiáng)的問題。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，有利于及時(shí)克服以上弊端，更加民主地解決上述問題。教育管理信息需要教育者在管理手段上廣泛使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，借助教育管理軟件對日常教學(xué)管理中的選課、排課、教務(wù)等環(huán)節(jié)實(shí)施高效、準(zhǔn)確的管理，以此適應(yīng)院系和學(xué)院之間的管理要求。

　　（三）提升教師的素質(zhì)水平

　　古語有云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這一句簡單的話就概括教師這一職業(yè)的重要性。因此，教師必須付出十倍乃至百倍的精力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和管理，使自己真正成為解惑者。想要成為新時(shí)代的學(xué)習(xí)者還應(yīng)具有改革意識(shí)，在掌握原有專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，重點(diǎn)強(qiáng)化自身解答問題、查找資源、指導(dǎo)學(xué)生解決問題等能力，利用一切機(jī)會(huì)了解各信息設(shè)備的運(yùn)行原理，在學(xué)習(xí)過程中有目的提升數(shù)據(jù)的檢索、存儲(chǔ)等熟練程度。必須注意，為盡可能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，學(xué)校必須設(shè)置科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，事實(shí)證實(shí)該措施能獲得良好的效果。

　　（四）強(qiáng)化信息化管理各環(huán)節(jié)

　　隨著高校信息化的建設(shè)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)在日常教學(xué)和管理過程中發(fā)揮著重要作用。高校師生進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究等環(huán)節(jié)中存在諸多隱患，如：病毒入侵、傳播不良信息等。此時(shí)，做好高校網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)和防護(hù)工作，成為解決上述問題的重要內(nèi)容。通過入侵檢測系統(tǒng)，對系統(tǒng)中的漏洞進(jìn)行掃描，及時(shí)督促商家更新軟件，確保數(shù)據(jù)的安全。大數(shù)據(jù)發(fā)展階段，數(shù)字化管理主要展現(xiàn)在數(shù)據(jù)的采集工作。強(qiáng)化高校對教學(xué)、科研等方面的采集，方可儲(chǔ)備一定的的數(shù)據(jù)信息，以此建立完善的信息系統(tǒng)。同時(shí)，利用已采集的數(shù)據(jù)信息，在合理的方式下獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以此提出更好的應(yīng)對措施。加之，在大數(shù)據(jù)背景下對科研、管理等信息進(jìn)行整合，如：教師的信息、學(xué)生隱私等，整合數(shù)據(jù)信息有利于維護(hù)師生的隱私，有效保護(hù)各個(gè)方面的數(shù)據(jù)信息，達(dá)到最佳的管理效果。

　　三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理信息化中的應(yīng)用展望

　　通過對學(xué)校的各個(gè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、多方采集的信息資源（包括樓宇門禁、校園局域網(wǎng)、供電管理、音視頻資源）、社交網(wǎng)絡(luò)等信息的多維度融合，數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析、挖掘，可以發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能夠在以下領(lǐng)域得到深度發(fā)展：

　�。�1）學(xué)生管理：可以了解學(xué)生的出勤情況、心理情況、學(xué)習(xí)情況，全面客觀地記錄學(xué)生成長軌跡，通過多維度反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的數(shù)據(jù)，為學(xué)生輔導(dǎo)員多方面了解學(xué)生提供新渠道，為授課教師做到因材施教、個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)、提高學(xué)生的多方面能力、挖掘?qū)W生的興趣度提供可信依據(jù)，還能為學(xué)生選擇就業(yè)方向等工作提供指導(dǎo)；

　�。�2）教學(xué)管理：結(jié)合教師在課程平臺(tái)中的問題答疑及作業(yè)布置情況、上課學(xué)生出勤情況、登錄無線局域網(wǎng)（Wifi）情況、學(xué)生考試情況、課堂的視頻資源、學(xué)生評教信息等數(shù)據(jù)可以對教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解，有利于規(guī)范組織教學(xué)、示范教學(xué)；

　　（3）院校管理：大數(shù)據(jù)時(shí)代，管理者可以通過學(xué)校師生員工在數(shù)據(jù)空間的信息痕跡，收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，借以洞悉興趣愛好、需求意愿、性格特征等內(nèi)心世界，預(yù)判現(xiàn)實(shí)中師生員工的未來行為，準(zhǔn)確定位師生的需求，從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理；

　�。�4）后勤管理：通過學(xué)生的餐飲數(shù)據(jù)可以調(diào)整食堂的布局和用餐的品種以及用餐時(shí)間的保障，通過課表信息、學(xué)生進(jìn)出教學(xué)樓的信息對教室電源控制管理起到節(jié)能效果等。

　　總之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用大規(guī)模數(shù)據(jù)使碎片化的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為容易整合的主體，借助集成和分析操作，讓更多人了解大數(shù)據(jù)的本質(zhì)并預(yù)測其未來發(fā)展趨勢，展現(xiàn)教育管理信息化教學(xué)改革中發(fā)揮的重要作用。本論文以大數(shù)據(jù)技術(shù)為研究視角，深入分析大數(shù)據(jù)對教育管理信息化的影響，并提出大數(shù)據(jù)時(shí)代如何進(jìn)行教育管理改革，以期為更好地開展教育管理工作提供重要借鑒和指導(dǎo)。

　　信息化對教育的影響 篇3

　　面對快速變化的時(shí)代，如何進(jìn)行傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論體系的改革也就變得尤為重要了，在會(huì)計(jì)教育大的不斷變化中，是會(huì)計(jì)教學(xué)所面臨的新型問題，也是一個(gè)亟待解決的重要問題。

　　一、會(huì)計(jì)信息化的含義

　　會(huì)計(jì)信息化是一個(gè)新的名詞，其含義中應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容：一是現(xiàn)代信息技術(shù)的革命，使會(huì)計(jì)核算工作更多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的成果，此外，它同樣深刻地影響和改變著會(huì)計(jì)的基本理論體系和方法、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育和高等教育、會(huì)計(jì)和財(cái)經(jīng)法規(guī)、政府對會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員的管理和培訓(xùn)等諸多方面。

　　二、信息化時(shí)代下進(jìn)行會(huì)計(jì)改革的措施

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念信息化

　　在信息化的時(shí)代下，對各種行業(yè)的要求也在不斷地提升，作為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)不能夠完全地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，需要不斷地做出相應(yīng)的革新，進(jìn)行全面的改革，使得教學(xué)模式能夠更加迎合時(shí)代的發(fā)展要求，滿足新時(shí)代培養(yǎng)人才的需求。信息化的教育能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)提高豐富的資源和環(huán)境，無論是在學(xué)生自主探究的過程中還是在教師教學(xué)的過程中，信息化教學(xué)都能夠被便利的使用。信息化的教學(xué)也有助于學(xué)生理解深刻的會(huì)計(jì)的知識(shí)技能。這對學(xué)生深刻的理解會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能，為社會(huì)發(fā)展提供后備力量都是極為重要的。教師在教學(xué)過程中所承擔(dān)的角色更多的應(yīng)該以引導(dǎo)者為主。在這樣新時(shí)代的教學(xué)理念的影響下，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)換在教學(xué)過程中所應(yīng)該承擔(dān)的地位，幫助學(xué)生解決在教學(xué)過程中國所面臨的障礙，解決學(xué)生在學(xué)生過程中所面臨的疑難問題。

　�。ǘ�）教學(xué)模式手段信息化

　　首先，要對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)的過程中應(yīng)該將信息化知識(shí)的運(yùn)用作為首要的目標(biāo)，以此來增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息從業(yè)人員的信息知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用，對會(huì)計(jì)知識(shí)能夠有一個(gè)合理化的理解。同時(shí)，我們在專業(yè)技能的教育過程中，加入會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，在實(shí)踐中加深對知識(shí)的印象，以明確學(xué)習(xí)的方向。

　�。ㄈ�）改革教育內(nèi)容和教育體系

　　在信息化的浪潮中，對會(huì)計(jì)人員的需要不斷地更新自己的專業(yè)技能，因此會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地變化。在信息化的教育中，我們著重希望學(xué)生能夠通過信息化來不斷地完善自身的專業(yè)技能，讓其具有信息化的職業(yè)技能。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理論進(jìn)行適度的擴(kuò)展，讓學(xué)生在信息化的過程中不斷的認(rèn)識(shí)到信息化專業(yè)知識(shí)的重要性。

　　三、進(jìn)行會(huì)計(jì)教育信息化的必要性

　　信息技術(shù)的廣泛使用為社會(huì)的發(fā)展提供了良好的動(dòng)力，信息技術(shù)手段的使用也不斷地推動(dòng)著會(huì)計(jì)行業(yè)朝著更為公平的方向發(fā)展，特別是當(dāng)前繁榮的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，信息化對會(huì)計(jì)教育的影響有就變得尤為的重要了。

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教育培養(yǎng)方式不能夠滿足信息化時(shí)代對會(huì)計(jì)人員的要求

　　隨著信息技術(shù)的不斷的普及，過去老式的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠與不斷變化的`時(shí)代相適應(yīng)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)新時(shí)代人才的需求。在教學(xué)模式方面的變更已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。為了不斷地將教學(xué)效果提升一個(gè)高度，進(jìn)行會(huì)計(jì)改革是尤為重要的。

　�。ǘ�）信息化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求的推動(dòng)

　　我國是世界上的人口第一大國，人口的素質(zhì)不高也嚴(yán)重地制約了我國的發(fā)展，面臨這樣的情況，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才也就變得尤為重要了。在這樣激烈的市場競爭條件下，只有符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，才能夠在時(shí)代的競爭中展現(xiàn)出更為強(qiáng)大的競爭力。

　　（三）新型教育設(shè)施的使用促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革

　　在不斷改良的教學(xué)環(huán)境下，原有的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)完成不能夠適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需求。信息化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中提供多樣化的手段，并與新的教學(xué)理念相適應(yīng)。新型的會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)施能夠使得學(xué)生更快地適應(yīng)新時(shí)代會(huì)計(jì)人員的要求，有利于學(xué)生實(shí)際操作業(yè)務(wù)能力的提升。

　　四、信息化背景下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革的困難

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的思想觀念困難

　　會(huì)計(jì)作為一門實(shí)操性的職業(yè)，已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)生的選擇熱門，由此造成了異常激烈的市場競爭。但是許多學(xué)生都專業(yè)技能的理解不夠明確，對行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)不明，以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)也極大地打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ǘ�）傳統(tǒng)教學(xué)思想改革難以普及

　　會(huì)計(jì)教育是更為關(guān)注實(shí)踐操作能力的，但是對于知識(shí)性的教育關(guān)注不夠。教師在自身教學(xué)的過程中如果按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，將對對學(xué)生形成錯(cuò)誤的觀念認(rèn)知，并且通過這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生無法與時(shí)代的發(fā)展相接軌，在社會(huì)上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心里落差加大。

　�。ㄈ�）教育教學(xué)資源不能徹底滿足學(xué)習(xí)著的需求

　　教程的知識(shí)更新?lián)Q代滿已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能夠滿足學(xué)習(xí)者的需求，教材不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在落后的教學(xué)環(huán)境中，會(huì)難以適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)市場需求。

　　五、結(jié)語

　　信息化的背景下在會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行改革是極為必要的，也會(huì)對會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生極為重要的影響，會(huì)計(jì)教育的信息化要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的背景；來進(jìn)行并循序漸進(jìn)的不斷推進(jìn)以達(dá)到最佳的效果。

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